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人教版高中政治必修4第十一課尋覓社會的真諦精品教案
A生產方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎人要生存必須有吃、穿、住、用等物質生活資料，只有生存問題解決了才能談得上社會的存在和發(fā)展，才能從事其他的活動（教育、藝術、體育、政治）。而要獲得物質生活資料，必須從事物質資料的生產勞動。在這一活動中，形成了現(xiàn)實的生產力和生產關系，即生產方式?！舅枷虢逃柯浜蟊厝话ご颍覈罅Πl(fā)展經濟，就是為了發(fā)展生產力。發(fā)展是硬道理，中國解決一切問題的關鍵在與自己的發(fā)展。要積極支持改革開放，積極投身于經濟建設中去。現(xiàn)在學好知識將來教育育人，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。B生產方式決定著社會的性質和面貌社會生活紛繁復雜，包括經濟生活、政治生活、精神生活、婚姻家庭生活等許多方面。這些方面都受生產方式的制約，有什么樣的生產方式，就有什么樣的社會結構；不同的生產方式，表現(xiàn)為不同性質的社會形態(tài)。社會的整個面貌只能從生產方式中得到科學的說明?！九e例】家庭聯(lián)產承包責任制的產生與推廣1958年的人民公社化運用曾使中國農民在勞動和分配上都實行絕對的平均主義，大鍋飯的結果是飯越吃越少，人越過越窮。
人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性教案
知識和技能 1、理解自然地理環(huán)境整體性的基本內涵。2、了解自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)3、使學生樹立普遍聯(lián)系的觀點，再利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免“牽一發(fā)而動全身”。過程與方法 1、自主學習，分析 討論法。2、探究與活動， 理解地理環(huán)境的整體性。3、利用景觀 圖片分析地理環(huán)境的整體性。情感、態(tài)度與價值觀幫助學生樹立事物是普遍聯(lián)系的思想 ，在利用自然中要做到統(tǒng)籌考慮。教學 重點1、地理環(huán)境整體性的原因。2、地理要素間相互作用產生新功能。3、自然地理環(huán)境的演化過程具有統(tǒng)一性。4、自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身”。教學 難點地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環(huán)境具有同一演化過 程。教具、資料多媒體課件、景觀圖片課時安排
人教版高中地理必修1第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量教案
晶晶和亮亮是兩滴巖漿，他們生活在地球內部的：巖漿之家。一天，他們得到批準，與其他同伴一起到地球表面進行旅行。他們飛快地奔向地表，半路上，晶晶覺得累了，于是就與亮亮約好，在地表匯合。亮亮沒有停步，與其他伙伴一起跳出地表，并沿著山坡往低處流動。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)自己不能再動了，不禁問旁邊的同伴這是怎么一回事。同伴笑著說：“別擔心，只不過你已經不再是巖漿罷了。”問題1、為什么同伴說亮亮已經不再是一滴巖漿了？2、你認為亮亮還可以繼續(xù)他的地表旅行嗎？請說明原因。（由學生討論回答。）過了好長的一段時間，亮亮發(fā)現(xiàn)自己的個頭變小了，并隨著風和流水往前運動了。亮亮邊走邊欣賞著地表美麗的風光。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，認真一看，原來是晶晶。亮亮驚訝地問：“你是怎么來到地表的？”3、請你簡要推測晶晶到達地表的過程。（由學生討論回答。）亮亮和晶晶又一起踏上旅程。
人教版高中生物必修3第五章第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的結構》說課稿
5、歸納小結，當堂演練（10分鐘）1、肉食動物不可能是一條食物鏈中的第幾營養(yǎng)級（）A．第五B．第二C．第三D．第四2、對水稻→鼠→蛇→鷹這條食物鏈的錯誤描述是（）A.水稻是生產者B.鼠是初級消費者C.蛇是次級消費者D.鷹屬于第三營養(yǎng)級3、在下列生物中，屬于分解的是（）A.藍藻B.草履蟲C.蘑菇D.蝗蟲4、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細菌和蚯蚓屬于（）A.生產者和分解者B.生產者和消費者C.消費者和分解者D.分解者和消費者5、下列哪組生物可和無機環(huán)境組成一個生態(tài)系統(tǒng)（）A．水藻、鳥B．小魚、大魚C．小草、昆蟲、細菌D．水藻、蝦6、對草→昆蟲→食蟲鳥→鷹這條食物鏈的敘述,正確的是（）A．有四個營養(yǎng)級，兩個次級消費者B．有三個營養(yǎng)級，一個生產者C．食蟲鳥是第三營養(yǎng)級、次級消費者D．有三個營養(yǎng)級，三個消費者（設計意圖）進行簡單扼要的課堂小結與練習，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；也可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。
人教版高中地理必修1第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量說課稿
（一）教材的地位與作用教材的第一部分就從地質作用的能量來源的角度，講述了內力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式；又以地質作用不同的表現(xiàn)形式，來說明了激烈迅速的地質作用和極其緩慢的地質作用，從而使學生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。第二部分，從三大類巖石的相互轉變入手，圖文結合，闡明了在內外力作用的參與下地殼物質循環(huán)的過程及其地理意義，該部分內容可以看作是全課教材的小結。（二）教學目標(1)知識與技能目標：1、結合實例，說明內力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、說明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3、會用圖文資料說明地殼物質循環(huán)的過程及其產生循環(huán)的物質基礎——三大類巖石的轉化過程。4、培養(yǎng)學生運用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學生與其它同學交流、表達的能力。
人教版高中生物必修3第一章第二節(jié)《內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》說課稿
四、穩(wěn)態(tài)的重要意義 為什么內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調后，會對機體造成危害？引導學生從細胞代謝需要的物質和條件進行分析，最后總結出：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。如何預防內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調、保持機體健康？引導學生從外界環(huán)境和機體自身調節(jié)能力兩個方面去思考。即通過加強自我保健，減少外界環(huán)境變化對機體的不良影響，同時增強機體的調節(jié)能力以適應多變的外界環(huán)境。具體如何做？學生討論，總結。1.保護我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2.加強體育鍛煉，增強體質，提高機體適應外界環(huán)境的能力。3.加強自我保健，為機體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補充水鹽等。了解這些知識后才能懂得如何關愛自身和他人。
人教版高中生物必修3第二章第一節(jié)《通過神經系統(tǒng)的調節(jié)》說課稿
3、總結(這部分要5分鐘)學生在教師的提示和問題的引導下，完成對本節(jié)課的知識的歸納和小結。利用簡煉、清晰的語言，再一次的突出本節(jié)課的重點，起到畫龍點睛的作用，培養(yǎng)了學生的表達能力。4、鞏固練習(這部分要10分鐘)用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學生思考，然后回答。這部分安排10分鐘的時間，讓學生思考完成具有針對性的練習，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。5、板書設計在板書中,我根據板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結合所學的內容，設計了如圖所示的板書。在其中，注重了重、難點的突出，使學生對知識的結構、層次、重點、難點一目了然，便于記憶和理解。四、效果分析對于反射的判斷，學生仍有可能出現(xiàn)錯誤，如刺激坐骨神經肌肉的收縮，教師應強調沒有完整的反射弧結構參與的不是反射。
人教版高中生物必修3第三章第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》說課稿
（5）根據實驗的第五部分——驗證性實驗結果，證實了達爾文關于植物向光性運動原因的假說――確實存在一種物質致使胚芽尖端產生了向光運動。這樣通過多個實驗的多媒體演示過程，強化學生的思維，最終在學生的大腦中形成科學研究過程的”條件反射”。為了使學生初步學會”設計對照實驗的方法”，首先也利用多媒體的演示實驗，并在其中特意設置一些”陷阱”，通過多次”請學生進入‘陷阱’”，來強化設計實驗時應該控制的變量問題，從而在學生的認知領域里初步構建出設計對照實驗的知識體系。3、歸納總結1934年，荷蘭科學家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產生向光性的物質，并確定它就是吲哚乙酸。這就真正從化學物質的角度證實了達爾文的假設。在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：除了能使植物產生向光運動之外，生長素對于植物的器官還有什么作用？可以采用哪種方法來進行試驗？
人教版高中生物必修3第四章第一節(jié)《種群的特征》說課稿
第二環(huán)節(jié)合作討論，獲得新的知識展示圖片，一塊草地上的全部蒲公英，估算所有蒲公英的數量，引出種群密度的概念?；氐絾栴}即調查蒲公英的種群密度，教師啟發(fā)，學生閱讀教材討論總結說出樣方法，以問題承接“一片草地上的所有山羊”怎么知道其種群密度,激起學生認知沖突，進一步思考討論，得出標志重捕法，教師引導學生完成標志重捕法的概念、操作過程，計算公式，并與樣方法進行比較。教師陳述“種群密度是種群最基本的數量特征，反應種群在一定時期的數量，不能反應種群的變化趨勢”引出反映種群變化趨勢的其他特征——出生率和死亡率，遷入和遷出，年齡組成和性別比例。學生討論總結這些特征的概念、對種群密度的影響及對生產生活實踐的指導意義。使學生認同計劃生育國策，關注瀕危動物的種群數量變化。之后引導學生構建種群特征的關系圖。再簡明闡述種群空間特征即：隨即分布，均勻分布、集群分布。第三環(huán)節(jié)反饋練習，鞏固新知識通過對學生練習結果的評價，了解學生對知識的掌握情況。即以學生為核心的教學評價。
人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)地球的運動說課稿
（一）教材的地位與作用“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎。“地球公轉與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之后進行的；（二）教學目標(1)知識與技能目標：1.掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；2.懂得運用地球運動的有關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。(2)過程與方法目標：1.通過前后關聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：1.使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
人教版高中地理必修1第一章第四節(jié)地球的圈層結構說課稿
（一）教材的地位與作用本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內部圈層，要求能夠說出地球內部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結構的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內容。（二）教學目標(1)知識與技能目標：1.了解地球圈層結構及特點，知道地球內部圈層的組成及其劃分依據；2.嘗試根據地震波劃分地球內部圈層，并能概括出各圈層的主要特點；3.運用圖表了解地球表層的含義。
人教版高中地理必修1第一章第二節(jié)太陽對地球的影響說課稿
（一）教材的地位與作用本節(jié)主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽輻射對地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個方面來闡述，通過圖片的形式從四個方面來分析。不應讓學生記憶這四個方面，需要歸納為：（1）直接或間接（化石燃料）為地球提供大部分能量。（2）維持四大圈層物質循環(huán)和能量交換，決定地理環(huán)境的基本特征。（二）教學目標(1)知識與技能目標：1.闡述太陽對地球的影響。太陽對地球的影響，包括太陽輻射對地球的影響和太陽活動對地球的影響。2.太陽輻射的概念、來源、波長等只作一般了解；太陽活動對地球影像是通過作用氣候、地球電離層和磁場而發(fā)生的，主要包括磁暴、無線電短波通訊被干擾、極光和氣候異常等。3.教材涉及太陽活動的概念、標志和周期需要明確，而太陽大氣分層及對應太陽活動現(xiàn)象只作一般了解。
人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)說課稿
二、說學情學生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎，主要問題是學生還未上升到理性的層面上進行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學生難以理解，需要教師創(chuàng)設適當的情境引導學生進行新知的建構。三、說教法（1）創(chuàng)設情景：教學實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設，可以引導學生快速進入角色，提高課堂效率（2）討論法：通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。（3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數字資料，把學生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物和現(xiàn)象，提高學生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內容。四、說學法（1）學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關性（2）學會探究：學生思考分析總結水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。
人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說課稿
學生已學習水循環(huán)和巖石圈物質循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認識，對物質遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學生對自然地理環(huán)境整體性的認識，還需要補充光合作用、分解作用等知識，并進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理問題的能力。三、說教法案例教學、啟發(fā)式講授四、說學法學生原有的地理基礎知識不扎實，學習地理方法簡單；但學生思維活躍，有強烈的求知欲，所以在學習的過程中，老師應充分利用這一點，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學案導學法；合作探究法；案例分析法等，自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生的主動學習的能力、團隊精神，增強學習效果；體會自然地理環(huán)境的整體性和復雜性，將學習目標內化到行動上。
高中歷史人教版必修一《第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)（簡案）》說課稿
情景導入：．．．．．．運用情景營造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生聯(lián)系現(xiàn)實問題，學習歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，引導學生關注時政熱點，關心國家大事。自主學習：組織學生閱讀課文，老師參與學生閱讀活動并板書知識結構。通過學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力，為進一步好好學習打下基礎。交流學習：學生自學以后，老師引導學生相互交流自學成果，學生自主提出問題，相互解答，從而達到生生互動、師生互動，在互動中學習，共同提高
北師大版小學數學五年級上冊《設計秋游方案》說課稿
六、說學法本節(jié)課的學法主要是自主探究法、合作交流法。教法和學法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學中要注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動的探索，使他們不僅學會，而且會學。學生通過小組合作的方式，自主探究設計出秋游方案，然后每個小組間進行交流，最后推選出最合理可行的方案。學生通過解決生活中的實際問題，從中發(fā)現(xiàn)與數學之間的聯(lián)系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實踐中體驗，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。七、說教學過程為了能很好地化解重點、突破難點達到預期的教學目標，我設計了三個教學環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個環(huán)節(jié)一一進行闡述。（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
室內裝修設計
甲、乙雙方在協(xié)商一致下，本著互惠互利、誠實信用的原則，并在平等、自愿的基礎上簽訂本規(guī)劃設計合同。本合同內容嚴格遵守《中華人民共和國合同法》及其他相關法律規(guī)定。甲乙雙方就該工程室內裝飾設計事宜達成如下協(xié)議：一、 工程概況：1. 工程地點：2. 使用性質：二、 設計程序及付款方式：1.本合同設計面積為： 平米，設計費單價為： 元每平米，設計費總價為 元，（大寫： 元整）。此費用不含差旅費，竣工圖繪制；2.設計費支付方式；1）設計協(xié)議簽訂后次日，即由甲方支付乙方方案設計定金為總設計費的30%，即 RMB 元（大寫： ）；2）在甲方確認平面方案圖后，支付效果圖設計費，即總設計費的 50%，RMB 元(大寫： )整，并交付甲方4張重點區(qū)域效果圖(效果圖如增加一張效果圖按 /張);3）在甲方確認效果圖后支付施工圖設計費即總設計費的15%,RMB __________元整；（大寫： ），畫施工圖包括平面布置圖，天花平面圖，立、剖面圖等；4）施工圖由甲方負責確認，確認后甲方在索取圖紙時，須支付尾款，即總設計費的 5% 元，RMB 元整（大寫： ）；
人教版高中地理必修1宇宙中的地球教案
從質量、體積、平均密度、公轉與自轉周期等各方面，地球沒有一項是最大值或最小值，這說明地球僅僅是太陽系中一顆最普通不過的一顆行星。2、地球又是一顆特殊的行星。問題 ：為什么？因為地球是目前我們已知的唯一存在生物，特點是存在高級智慧生物的天體。問題：為什么地球上會存在生命？原因：（1）地球所處的宇宙環(huán)境來說：地球處于一種相對安全的宇宙環(huán)境。例：A、九大行星公轉的同向性、同面 性、及公 轉軌道的近圓性。B 太陽光照條件的穩(wěn)定性。從地球產生到地球上有生物，幾十億年期間，太陽 沒有明顯的變化，地球所處的光照條件一直較穩(wěn)定，生命演化沒有中斷。（2）地球自身的物質條件：例：A 日地距離適中，形成了適宜的溫度：日地距離適中，地球表面平均溫度15度，適合生物的生存。（擴展：地球自轉速度適中，大氣層的保溫效應）B 地球質量與體積適中，使地球有了適合的大氣條件。C 原始海洋的形成 ：使 生命的出現(xiàn)成為可能。
人教版高中生物必修1細胞中的無機物說課稿
為了加強學生的理解，讓學生討論以下問題。由師生共同總結。播放一個短時視頻，讓學生認識到水的重要性后，展示節(jié)水標識，說明由來。細胞中的無機鹽這部分，我將展示圖表，并列出問題：表中哪些成分屬于無機鹽？為什么要在運動員喝的飲料中添加無機鹽？無機鹽在細胞的生活中起什么作用？然后展示廣告語，讓學生思考和討論以下問題，并得到答案。再閱讀課本，驗證自己的答案是否正確。關于無機鹽的作用較難理解，通過列舉人體生活與健康中的各種實例來加深感性認識，加強對理論知識的理解3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論知識在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)。
人教版高中語文必修3《宇宙的邊疆》教案
一、內容與解析從古代運用天文方法確定耕作時間，到現(xiàn)代對宇宙形成演變的種種假設，對宇宙的探索，已經成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學意義，而且具有哲學的意味。以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。二、教學目標及解析（一）教學目標1．引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2．引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。3．引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。