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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊11—20各數(shù)的認(rèn)識 說課稿2篇
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。（1）認(rèn)識“11”。讓學(xué)生說說身邊的“11”，接著數(shù)出11根小棒。根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，猜想學(xué)生能順利地數(shù)出；再接著讓學(xué)生另外數(shù)出11根小棒，動手?jǐn)[一擺，探討一下還有沒有別的更好的擺法。比較各種擺法的不同點。[在學(xué)習(xí)新知，突破重難點這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動口說一說，動手?jǐn)[一擺，用眼觀察，用腦思考，使學(xué)生通過具體實物比較各種擺法，讓學(xué)生借助實物感知10根一捆的原因，建立以一代十的表象認(rèn)知。]（2）學(xué)習(xí)例2中的“15、20”，加深理解組成。讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動手?jǐn)[一擺，捆一捆。引導(dǎo)學(xué)生運用上面發(fā)現(xiàn)的容易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，互相猜猜，根據(jù)實物說出數(shù)量，根據(jù)實物說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個數(shù)。如：“15是由1個十和5個一組成，1個十和5個一組成15?！蓖瑯?，讓學(xué)生動手?jǐn)[擺，捆捆，看看，說說，學(xué)習(xí)“20”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性 說課稿
同時，大大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生對學(xué)具材料進(jìn)行分類，可以選擇不同標(biāo)準(zhǔn)（例如，可以按照學(xué)具的形狀、顏色、是否立體圖形等），讓學(xué)生在小組合作的過程中獨自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生總結(jié)分類的依據(jù)，以此來評價孩子分類的能力。板塊四：鞏固應(yīng)用，拓展延伸數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在本課最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說在生活中可以運用本課所學(xué)知識做些什么，拓展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。整節(jié)課的設(shè)計貼近生活，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。并且體現(xiàn)《課標(biāo)》中數(shù)學(xué)知識生活化的要求。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握的知識層層深入，最后達(dá)到靈活運用的程度。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊快樂的大森林 說課稿
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，一年多來，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，探索了一些適合本地教學(xué)實際的有益途徑，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9 的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課將為今后學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我將教材做了一些小小的改動，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計算方法。提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，同時在教學(xué)中培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊認(rèn)識物體和圖形 說課稿
（二）師生互動，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（長方形、正方形、等）親自動手實踐，摸一摸、看一看，并在紙上描畫這些物體的面，比一比哪個小組的同學(xué)畫得最好。2、分組討論，教師巡視3、全班交流，展示作品，根據(jù)學(xué)生的交流，師生共同得出結(jié)論，長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三角錐畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。4、聯(lián)系生活說一說，清學(xué)生說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。（三）鞏固練習(xí)用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個）拼出自己喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。1、小組活動。2、各個小組展示自己的作品。3、小組評價，選出優(yōu)勝品。師選出幾個有代表性的作品，讓學(xué)生分析它是由什么圖形組成。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊上下 說課稿4篇
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我運用直觀和操作的方法，調(diào)動小學(xué)生耳、眼、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并且互相配合使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生形成完整正確的方位要領(lǐng)。而且使分類與方位結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中逐步了解到一個數(shù)學(xué)知識不可能單一存在，在生活中處處都存在多種的數(shù)學(xué)知識。（三）練中生趣，以趣促練1、出示一副美麗的田野風(fēng)光，看到這么美的場景，同學(xué)們可展開想象的翅膀，隨意添上你想加的物體，并且運用學(xué)過的知識小組間互相說幾句話。這時學(xué)生有的加上一輪紅日，有的加有一輪明月，有的可能畫上一朵小花……小組間展開了激烈的討論，都可以準(zhǔn)確的說出誰在誰的上面，誰在誰的下面等等這些相對位置的話。2、課件展示一所空著的4層樓房，請同學(xué)們拿出手中喜歡的動物圖片貼在空房子里，互相說一說你第一層、第二層、第三層、第四層分別貼的是哪些小動物，用我們學(xué)過的知識再說一說誰住在最下面，是第幾層，第二層住的是誰，它在誰的上面、誰的下面，第三層呢？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊十幾減9 說課稿3篇
2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。】接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的轉(zhuǎn)換 說課稿
1.開放教材、活用教材。按照教科書和教學(xué)用書的編排意圖，本節(jié)課應(yīng)完成例1──體會平面圖形的特征（包括一個做風(fēng)車活動），例2──感知平面圖形的關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，課題為“圖形的拼組”。但是在實際的教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特征，考慮到教學(xué)時間的限制，大膽地沖破了教材和教參的束縛，依據(jù)新理念重組了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，將這一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時，也就是將教科書中規(guī)定選用的一頁半教材內(nèi)容，改為只用半頁教材內(nèi)容，刪去了例2──感知平面圖形的關(guān)系（拼組活動），而增加了“探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系”，并按“感知特征”→“探究關(guān)系”→“做風(fēng)車”這樣的順序來呈現(xiàn)教材，課題也做了相應(yīng)調(diào)整，叫“圖形的轉(zhuǎn)換”。這樣設(shè)計，是為了更好地展現(xiàn)教材內(nèi)容，力求做到開放教材、活用教材，使教材為我所用。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的轉(zhuǎn)換和拼組 說課稿
（二）、操作--“空間與圖形”學(xué)習(xí)的基本途徑 皮亞杰曾說：“數(shù)學(xué)的抽象仍是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的階段。而其最初的來源又是十分具體的行動?！币蛐W(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律（動作感知--建立表象--形成概念），決定小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開操作感知這一基本途徑。 本案例中，通過讓學(xué)生折一折體會長方形、正方形邊的特征；讓學(xué)生用幾個相同的長方形、三角形拼一拼，感受圖形從簡單到復(fù)雜的變化規(guī)律；最后一題讓學(xué)生自己畫一畫，看看需要幾個長方形等。教師積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生動手操作，以此來參與知識的形成過程，使他們在親身體驗和探索中認(rèn)識和感悟圖形的特征，理解和掌握圖形拼組的規(guī)律所在，并發(fā)展學(xué)生的思維，提高實踐能力。如果只視學(xué)生為接受知識的容器，向?qū)W生灌輸知識，這節(jié)課幾分鐘就可以搞定，但是學(xué)生對長方形對邊相等、正方形四條邊相等，圖形拼組中的很多細(xì)節(jié)都會是干巴巴的，所學(xué)的知識必然是有“形”無“神”的死知識。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊7的乘法口訣 說課稿
在課堂上，我通過點播和啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。在這里放手讓學(xué)生找規(guī)律，順勢而導(dǎo)地將其引向“精彩”，使課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”與“生成”的融合中放出異彩。當(dāng)然了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。在記憶口訣之前，我讓學(xué)生找找口訣中的規(guī)律，然后讓學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣，這樣學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。課堂上我還設(shè)計了《西游記》中的一段故事情節(jié)幫助記憶口訣，通過有趣的人物形象，大大地激發(fā)了學(xué)生對口訣的興趣。對于特別難記的口訣，讓學(xué)生討論交流、尋找規(guī)律，有效地激發(fā)孩子的探究心和創(chuàng)造欲，學(xué)生想出了聯(lián)系上、下句記憶，或者用以前學(xué)的乘法口訣進(jìn)行記憶等方法。（四）分層練習(xí)，由淺入深。這里的練習(xí)主要分基本練習(xí)及拓展性綜合練習(xí)（解決實際問題）兩類。首先，通過對口令、口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口訣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊6的乘法口訣 說課稿2篇
2、教材所處的地位和重、難點：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。3、教學(xué)目標(biāo)：①通過觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。②通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力。③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律 說課稿8篇
剛才大家只用了幾個簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？……師生共同總結(jié)出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的設(shè)計師都習(xí)慣運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應(yīng)用規(guī)律來美化我們的生活。六、反思拓展，總結(jié)全課師：這節(jié)課快上完了，評價一下自己吧.這節(jié)課你快樂嗎？你會了嗎？有沒有遺憾？生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊5的乘法口訣 說課稿2篇
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：知識與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點是：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義；難點是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。三、說教法學(xué)法接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實踐相結(jié)合的方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 說課稿4篇
2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊連加、連減 說課稿2篇
教材分析連加、連減這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學(xué)生在一年級時已學(xué)過連加、連減的運算順序。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點放在教學(xué)連加、連減的計算如何用豎式及豎式的簡便寫法計算。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計了筆算兩位數(shù)加、減法的習(xí)題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減法的計算法則。然后通過兩道口算題復(fù)習(xí)連加、連減的運算順序。在進(jìn)行例1的教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察少先隊員幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景圖，收集信息，提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生列出算式。然后放手讓學(xué)生們嘗試算出結(jié)果。教師指出簡便寫法讓學(xué)生通過比較得出這種寫法的簡單所在。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊9的乘法口訣 說課稿2篇
（第三的環(huán)節(jié)）觀察比較，巧妙記憶（英國的社會學(xué)家斯賓塞說：教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些）首先讓學(xué)生獨立觀察，再把記憶口訣的好方法跟小組的成員說一說。接著讓學(xué)生把自己的好方法和大家一起分享：有學(xué)生說：“我的方法是積的十位比幾個9的幾少1，個位加十位等于九，所以個位是9減十位上的數(shù)。比如：6乘9，積的十位就是5，個位是9減5就是4?！边€有學(xué)生說：“我的方法跟他的不同，我用的方法是：幾個9就跟幾十比，有幾十減幾。比如：4乘9，跟40比，用40減4就是36。分享了同學(xué)的好方法我指導(dǎo)學(xué)生手指記憶口訣的方法。接著讓學(xué)生用你喜歡的方法試背口訣。然后我還采用師生對口令，同桌對口令，男女生比賽對口令方式進(jìn)行練習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊加、減法估算 說課稿3篇
2、自主探究，學(xué)習(xí)例題（1）猜價格，感受新知課件演示樂樂一家來到商場的情景，讓學(xué)生分別猜一猜熱水瓶、燒水壺和杯子的價錢，在出示杯子的時候，我讓學(xué)生算一算6個杯子，每個5元，一共需要多少錢？然后老師用一個普通討論者的口氣說：“買一整套會比單買一個要便宜一些，只要24元就可以買到了?！保?）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神先讓學(xué)生任選兩種物品和同桌互相說一說大約需要多少錢？再請個別學(xué)生拿著教鞭到黑板前指著自己想買的東西說一說我選了什么，大約多少錢，是怎樣估計的。（3）小組討論，學(xué)習(xí)例題1)、課件出示例題：媽媽打算買這三種生活用品，100元夠嗎？2)、學(xué)生獨立思考，再小組討論交流；3)、小組總結(jié)，匯報結(jié)果：請小組代表到黑板上展示學(xué)習(xí)過程，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出估算方法和結(jié)果，對不同的方法進(jìn)行鼓勵；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊鏡面對稱 說課稿
（1）讓學(xué)生先想象以后，再發(fā)言。（2）組織兩個學(xué)生親自在全班進(jìn)行驗證。（3）組織學(xué)生匯報交流。通過學(xué)生的想象、驗證，不但又一次讓學(xué)生直觀感受了鏡面對稱的性質(zhì)，而且有利于學(xué)生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。二．實踐應(yīng)用。1．進(jìn)入第四個情境。配音：“咦，這是什么呢？”學(xué)生會很快答：是只蝴蝶。提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？學(xué)生回答后，課件演示一遍。要求以組為單位，拿出準(zhǔn)備好的圖片，進(jìn)行照一照，能知道它們分別是些什么。指名學(xué)生上臺演示。2．進(jìn)入第五個情境。配音：“哪個是她們是在鏡子里看到的樣子呢？”指名選擇，并說出為什么？3．玩游戲，比一比誰的反應(yīng)快。游戲要求：老師做動作，要求學(xué)生做鏡子里的動作?？凑l反應(yīng)快，誰能堅持到最后，誰就是勝利者。通過想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動。加深了學(xué)生對鏡面對稱的性質(zhì)的理解，使學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊近似數(shù)說課稿
1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊美麗的圖形（軸對稱） 說課稿2篇
2．能力目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,dj舞曲，會找對稱軸。三、教法學(xué)法1、在教法上，為了將課堂還給學(xué)生，讓課堂散發(fā)生活活力，營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主的學(xué)習(xí)時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)過程中的參與者和創(chuàng)造者，本著這樣的知道思想，本節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如：情境教學(xué)法、觀察比較法、引探教學(xué)法、遷移類推法等。通過教師適時的"引"來激發(fā)學(xué)生主動的"探"，通過教師恰如其分的"放"來指導(dǎo)學(xué)生獨立自主的"學(xué)"，使師聲雙邊產(chǎn)生共鳴和諧發(fā)展！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識米用米量 說課稿2篇
學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是長度單位米，。盡管學(xué)生有這方面的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但是長度單位米的建立還是比較難的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，通過實踐操作活動建立1米的觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學(xué)會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團(tuán)結(jié)合作意識。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。知道1米＝100厘米。教學(xué)難點：在實際操作過程中用米測量物體的實際長度。教具學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、10厘米長的紙條、繩子等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認(rèn)知沖突。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯，誰能用學(xué)過的知識幫老師量量黑板的長？