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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)鐘表(整時(shí)) 說課稿2篇
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索,觀察解決問題.把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌的小朋友交流。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化。如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了多媒體輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生觀察1-12各數(shù)是怎樣排的?用手比劃一下,并說明時(shí)針和分針也是按這個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的,還強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn)。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,這比老師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊9加幾 說課稿4篇
·演示口算過程2、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)得各有多少人？”a、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題。b、 讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。c、 學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。3、分利用教材資源，嘗試提出新問題。a)收集信息及數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動(dòng)場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?b) 小組交流，提出要解決的問題。教師問：你還能提出哪些加法計(jì)算的問題？小組討論后發(fā)表意見。c)解決同學(xué)們提出的問題。d) 小結(jié)。教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，他們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）計(jì)算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種.4、 反饋練習(xí)游戲：小精靈算式。你想上來摘哪道就摘拿道。拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，沒拿到算式的同學(xué)做裁判
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊8、7、6加幾 說課稿2篇
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。”因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶領(lǐng)同學(xué)去游樂園的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊比長短 說課稿
通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對長短概念的認(rèn)識(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較，也可以提示學(xué)生：比一比每步多長，誰跳得遠(yuǎn)等等。教師參與到學(xué)生的游戲中去，與學(xué)生一起活動(dòng)，對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短，使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。 第四環(huán)節(jié)，知識(shí)消費(fèi)，提高興趣 出示教科書12頁6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友作裁判好嗎？ 安排一組練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長短的多種方法，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 六、教學(xué)反思：本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，遵照學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)興趣為主。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊比長短、高矮 說課稿
第一步驟是：游戲引入課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺,再放開手,讓學(xué)生重新進(jìn)行判斷,從而得出比較２個(gè)物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)又利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生輕松得出比較長短的方法，為下面的活動(dòng)做好了知識(shí)鋪墊，既有趣，又有效。第二步驟是：比長短活動(dòng)有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學(xué)生找找自己想比長短的東西，然后進(jìn)行自由比較。在這里，主要要放手讓學(xué)生發(fā)揮自主性，但由于學(xué)生年齡太小，這里教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，所以在讓學(xué)生自己比之前，我讓學(xué)生先說說想到了可以比什么。在學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候，我也深入其中，加強(qiáng)指導(dǎo)。在反饋時(shí)，還讓學(xué)生演示一下，一方面要讓學(xué)生體驗(yàn)到交流的成就感，另一方面也是培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊比多少 說課稿2篇
五、總結(jié)與談感受師：今天，我們學(xué)習(xí)了“比多少”（出示課題），同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“多一些、少一些、多得多、少得多”來說明兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，還玩了猜數(shù)游戲，你們覺得這樣的學(xué)習(xí)有趣嗎？有什么感受呢？[總評]本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物（三缸小金魚）引入，為學(xué)生提供了富有生活氣息的具體情境。學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。2、注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課學(xué)習(xí)過程，既注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，不但學(xué)生個(gè)性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，而且學(xué)生在合作交流中獲取自己需要的信息，利于學(xué)生全面的發(fā)展。3、注重創(chuàng)設(shè)輕松課堂。猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生這樣氛圍中增長了知識(shí)，提高了能力，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)課堂境界，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生不可量化的效果。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊前后 說課稿3篇
前后是一年級(jí)下冊第1單元位置中的內(nèi)容，包括了上下、前后、左右、位置的知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中想努力激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，安排了讓學(xué)生在多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)觀察、操作、想像、思考、游戲、說說等活動(dòng)中體驗(yàn)前后順序?？紤]到一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，我對教材作了比較大的調(diào)整，利用跟著笑笑去動(dòng)物園看運(yùn)動(dòng)會(huì)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)串聯(lián)起來，使小朋友在體驗(yàn)探索前后的知識(shí)時(shí)有更大的動(dòng)力和積極性，同時(shí)，采用漂亮的畫面和動(dòng)物來增強(qiáng)小朋友的興趣好奇心和探索的積極性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)半時(shí) 說課稿
本單元教學(xué)使 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識(shí)半時(shí)；能力目標(biāo)：通過觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)物體和圖形 說課稿
（二）師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具（長方形、正方形、等）親自動(dòng)手實(shí)踐，摸一摸、看一看，并在紙上描畫這些物體的面，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)畫得最好。2、分組討論，教師巡視3、全班交流，展示作品，根據(jù)學(xué)生的交流，師生共同得出結(jié)論，長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三角錐畫出的是三角形，圓柱畫出的是圓。4、聯(lián)系生活說一說，清學(xué)生說一說生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。（三）鞏固練習(xí)用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)）拼出自己喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。1、小組活動(dòng)。2、各個(gè)小組展示自己的作品。3、小組評價(jià)，選出優(yōu)勝品。師選出幾個(gè)有代表性的作品，讓學(xué)生分析它是由什么圖形組成。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)一數(shù) 說課稿2篇
為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，我把孩子們剛才數(shù)過的一些事物按照從小到大的順序排列（多媒體課件），并要求學(xué)生再數(shù)一數(shù)，數(shù)完后再讓他們讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終都讓孩子自己去觀察、動(dòng)腦，主動(dòng)參與到和他人的合作交流之中，在找、數(shù)和說的過程中探究新知，學(xué)會(huì)“一個(gè)一個(gè)地按順序數(shù)數(shù)”。第三個(gè)環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐、學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來于生活，用于生活的理念。首先，我出示了一些生活中孩子感興趣的事物，要求孩子們正確地?cái)?shù)出，并用數(shù)字來正確表述。此環(huán)節(jié)中，課件中所出示的圖片與相應(yīng)的數(shù)字一一對應(yīng)，我讓孩子們依次輸出后，再指名同學(xué)用鼠標(biāo)拖進(jìn)正確的數(shù)字，孩子們覺得又新奇又好玩，紛紛要求上來試試，參與積極性非常之高。這是一個(gè)寓教于樂的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)中即讓學(xué)生利用了和鞏固新課中總結(jié)的新知識(shí)，又讓學(xué)生在躍躍欲試的熱情中感受到玩中學(xué)的樂趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊用數(shù)學(xué) 說課稿
人教版數(shù)學(xué)第一冊第47頁《用數(shù)學(xué)》這一課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加法和減法的意義、初步掌握了6、7的加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)將對今后進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題起到重要的作用。教材第47頁集中安排了一組以“金色的秋天”為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括例題中的4＋2＝6和7－3＝4以及相對應(yīng)的做一做的簡單求和與求剩余兩個(gè)問題。與此同時(shí)還出現(xiàn)了大括號(hào)表示把兩部分合起來以及用問號(hào)表示要求的問題。這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。為了鞏固學(xué)生的這一能力，教材還在第52頁配備了同一類型的保護(hù)小動(dòng)物為主題的練習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊填未知加數(shù) 說課稿
4、獎(jiǎng)品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎(jiǎng)品后的一句話，及時(shí)的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實(shí)物，重在算理的掌握。 5、小貓釣魚。□+□=10，3+7=10，由此引入開放題目。□+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。 五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？ 自我的評價(jià)與認(rèn)可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。 本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教師與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是師生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的不足，重難點(diǎn)的處理上也許會(huì)把握的不夠，對學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊讀數(shù)、寫數(shù) 說課稿2篇
讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就寫讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”。設(shè)計(jì)意圖：（由用小棒表示數(shù)過渡到用計(jì)數(shù)器上的珠子來表示，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）（4）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。（設(shè)計(jì)意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）2.教學(xué)例5（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師板書“40”，并強(qiáng)調(diào)“當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊十幾減9 說課稿3篇
2．通過動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握算法。能正確計(jì)算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動(dòng)這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒?dòng)，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊找規(guī)律 說課稿8篇
剛才大家只用了幾個(gè)簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個(gè)是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？……師生共同總結(jié)出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個(gè)數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應(yīng)用規(guī)律來美化我們的生活。六、反思拓展，總結(jié)全課師：這節(jié)課快上完了，評價(jià)一下自己吧.這節(jié)課你快樂嗎？你會(huì)了嗎？有沒有遺憾？生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊乘法口訣表 說課稿
1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。（1）第幾行就是幾的乘法口訣。（2）幾的口訣就有幾句。（3）第一句都從一開始，幾的口訣到幾為止。2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。（1）從第一豎行到第九豎行的口訣句數(shù)是從9——1的順序出現(xiàn)的。（2）第一豎行是“一個(gè)幾”，第二豎行是“兩個(gè)幾”……第幾豎行就從“幾”開始。（3）每一豎行都是到9為止。歸納出乘法口訣表規(guī)律后，我讓集體分別按橫行、豎行各讀一遍口訣表。增加學(xué)生記憶乘法口訣表。第四環(huán)節(jié)：利用教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。我向?qū)W生說明：乘法口訣在我國兩千多年前就有了。那時(shí)是從“九九八十一”開始的，所以也叫“九九歌”。七百多年前才倒過來，從“一一得一”開始。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。用自己喜歡的方式背誦乘法口訣表。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 說課稿4篇
2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊左右 說課稿2篇
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識(shí)。2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊連加、連減 說課稿2篇
教材分析連加、連減這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)過連加、連減的運(yùn)算順序。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)連加、連減的計(jì)算如何用豎式及豎式的簡便寫法計(jì)算。在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計(jì)了筆算兩位數(shù)加、減法的習(xí)題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減法的計(jì)算法則。然后通過兩道口算題復(fù)習(xí)連加、連減的運(yùn)算順序。在進(jìn)行例1的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景圖，收集信息，提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生列出算式。然后放手讓學(xué)生們嘗試算出結(jié)果。教師指出簡便寫法讓學(xué)生通過比較得出這種寫法的簡單所在。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊表內(nèi)乘法（一） 說課稿
本課內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后，考慮到以后每次出現(xiàn)的口訣都比較多，而且較難記，所以學(xué)習(xí)乘加乘減也是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面的乘法口訣。本課的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：一是讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，為解決實(shí)際問題列出乘加、乘減的算式，并感受解決問題的策略和方法是多樣的，通過對各種方法的比較能進(jìn)一步加強(qiáng)對乘法意義的理解；二是第一冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了連加、連減，它的計(jì)算順序是從左到右，依次計(jì)算。本冊的乘加、乘減都是只教學(xué)乘法在前，加、減法在后的題型，計(jì)算順序同樣是從左至右；但在教學(xué)中，不能讓學(xué)生這樣說，而必須是學(xué)生明確要先算乘法，教材的設(shè)計(jì)就正是如此，沒把“先算乘法”作為運(yùn)算順序機(jī)械的灌輸給學(xué)生，而是在現(xiàn)實(shí)的問題情境中聯(lián)系解題策略，使學(xué)生依據(jù)問題的情理確定先算乘法，真正明白算理。根據(jù)教材特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義，能用不同的方法解決問題，知道乘加乘減算式的運(yùn)算順序。
