5. 文化目標:本單元的文化知識是西方的萬圣節(jié)(10月31日),萬圣節(jié)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。他們身穿不同的戲裝,戴上千奇百怪的面具,在街區(qū)走來走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”(Jack-o’-lantern)/南瓜燈,這種燈的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,貼上藍色紙,制成南瓜燈,當中點上一支小蠟燭,放出幽靈似的藍白光。孩子們常常從一家走到另一家,在人家門前高喊:“你想挨捉弄,還是款待我們?”(Trick or treat!)如果主人不給糖果或零錢,這些孩子就會捉弄他(她)。他們有時在門把手上涂上肥皂,有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當然,大多數(shù)人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上,人們常舉行晚會,孩子和大人都身穿不同服裝。萬圣節(jié)人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活動,像:試圖摘懸掛的蘋果,算命,聽有關(guān)鬼的故事。學校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。
四.說教學方法 “任務型”教學方法. 在本課的教學中,學生要完成購買書籍這樣一個任務.這給學生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動:單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物. 五.說教學準備 (一)教師準備:1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。 (二)學生準備:各種書籍. 六.說學習策略 在本節(jié)課上,學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞,如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發(fā)學生的學習熱情,鼓勵學生表現(xiàn)自己. 七.說教學過程 一.復習和熱身(Warm up) 1.唱英語歌曲. 2.朗讀“口語天天練”的句子. 3.日常對話. 二.呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.播放課件,呈現(xiàn)單詞.學生跟讀單詞. 2.學習新單詞. (1)教師帶讀單詞,學生跟讀. (2)拼讀單詞. (3)學生熟讀單詞.
歌詞學習先讓學生根據(jù)錄音模仿學唱,體會河南民歌的韻味,然后跟琴唱,唱時特別要注意前倚音、襯詞的運用以及結(jié)尾“哪哈依呀咳”“哎”帶有豫劇的潤腔。這里可多練習幾遍,由教師范唱學生模唱以及學生范唱學生模唱的多樣化形式激發(fā)起學生學唱的興趣。在唱時歌曲的七、八小節(jié)和九、十小節(jié),由于歌詞是相同的,學生不注意就會唱成同一旋律,因而,教師在教學時應當作特別的強調(diào),同時這也是教學中的一個難點。(6) 歌曲表現(xiàn)這里我所采用的是全班參與,先是在演唱時各自邊唱邊做動作,然后教師結(jié)合學生的動作作動作創(chuàng)連(操作時要注意考慮學生積極性,主動性,引導學生克服害羞及膽怯的心理)。七、 結(jié)束本節(jié)課以小組接唱的方式來結(jié)束全課,這體現(xiàn)了《新課標》理念中的重視音樂實踐和面向全體學生的要求。八、 擴展讓學生找找自己喜歡的民族歌曲,查閱其相關(guān)背景并有感情的表現(xiàn)出來(注意其地方特色)。
教學反思:這是學生升入初三的第一節(jié)課,學生學習熱情很高,通過這一課時的學習,學生掌握了語言目標中所要求的知識重點、難點和語言技能,如by dong, practicing doing ,too……to,現(xiàn)在完成時態(tài),動名詞短語做主語及提建議的幾種方式,但是有部分學生由于基礎較差,還需要從培養(yǎng)學生學習興趣入手,真正實現(xiàn)教育面向全體學生。在教學中采取的具體辦法由:個別輔導,互助學習,留不同層次夫人作業(yè),爭取讓每一位學生都吃飽而不掉隊。How do you study for a test?Two periodsSection BGoals●To listen about learning English●To talk about learning English●To read about learning EnglishProceduresWarming up by reading to the recordingHello, everyone. To begin with, let’s listen and read to the recording of the text HOW DO YOU LEARN BEST? That is, read aloud to the tape, as fast as the tape goes, as clearly as the native reader reads. OK? Here we go!My cat speaks English. Sometimes my cat comes to me and tells me that she is hungry. Or that her leg hurts. How does my cat tell me these things? I don't speak pussy-cat language.1a Reading and checkingLearning English can be both easy and difficult. What things are easy for you? And what things are difficult for you? Now turn to page 5, read the list on the top and check √the statements that are true for you.1b Making a listYou have read and checked the statements true for you. Now think and make a list of other things difficult for you, too.
2、 難點結(jié)合功能句進行聽力練習。確定目標的根據(jù)新課程標準規(guī)定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力,激發(fā)學生的學習興趣,為進一步的學習打基礎。此外,根據(jù)我國國情及新課程標準的要求,現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育,潛在英語能力的培養(yǎng),非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好,部分學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課注意力也不集中了。針對這種情況,備課時要增加趣味性,以此來提高學生對英語的學習興趣。二、教法學法1、 教法:采取“任務型”教學法。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,安排合適的任務,讓學生在完成任務的過程中達到本節(jié)課所擬定的目標。
2、說說寫寫通過讀寫訓練,進一步學會用 used to 結(jié)構(gòu)來表達自己和同伴過去害怕,或現(xiàn)在仍舊害怕的事情,并且要把最后的結(jié)果書寫下來,然后讓他們將結(jié)果用英語告之其他同學,為學生創(chuàng)造展示才能的機會。這樣能使全體同學都積極參與,集中精力認真聽。既鞏固了本節(jié)課的目標語言,又為下一個環(huán)節(jié)3b的對話打下基礎?;顒咏Y(jié)問題比較容易,英語基礎較差的學生也能夠獨立完成,因此,在檢查答案是盡量讓這部分學生回答,使他們體驗到成功后的喜悅,提高他們學習英語的興趣。 3.對話練習:讓學生兩人一組,模仿3a中的對話,根據(jù)提供的信息與提示詞進行對話練習,目的在于對新學的目標語言進行口頭練習與設定情景中的運用。為學生創(chuàng)造展示才能的機會。推薦兩至三組的同學到教室前面,就所編的對話進行角色表演。
二、教學目標: 1. 知識目標:要求學生掌握使用表示猜測的情態(tài)動詞。2. 能力目標:讓學生做課堂的主人,同時培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。3. 情感目標:讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。4.學習策略目標:設法使學生掌握使用英語進行交流,學習積極參與班級活動.三、教學分析:1. 說教法:1)任務型教學法:給學生三項任務, 讓學生使用這些情態(tài)動詞來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。2)情景教學法:創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這些情態(tài)動詞。以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。3)交易際教學法:學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握這些情態(tài)動詞。2. 說學法:1)學生要善于把握機會,用英語進行溝通,大膽實踐。
二、教材分析本課時主要是以聽和說的方式來談論一些家庭和學校的“規(guī)矩和制度”,知道那些時可以做的,那些是不可以做的,讓學生先從口頭上了解這些規(guī)矩和制度,為后面的學習做好準備。三、教學的目的和要求1. 掌握短語be strict with sb.的用法,并介紹be strict in sth.的用法;2. 學生能夠根據(jù)所學的知識,了解用什么方式/句型來制定規(guī)章制度。3. 多聽,提高學生的習愿望,敦促學生開口說英語,用本課所學的知識來表達自己的意見。四、教學重點和難點1. 如何正確使用be allowed to do…這一句型(在不同時態(tài)中的被動語態(tài)運用)。2. 如何獲得聽力技巧及口語技能的提高。五、教學過程T—teacher S—studentS s—students Bb—blackboardStep 1 Warming up Check their homework first, and see if the Ss can make sentences by using the rules in 4, Section A. If possible, try to give some help.
Get students to complete the activity in groups of four. As the groups work together, move around the room to make sure students discuss the topic in English and know how to fill in the chart.Check the answers by asking different pairs of students to say their conversations to the class.Answers will vary.Optional activityAsk, What would you do if there were no classes tomorrow? Ask students to write as many answers as they can. Then get students to work in pairs. One ask the other the question and see how many new answers the other is able to think of.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we've done a lot of reading, speaking and writing practice using the target language.Step Ⅵ Homework(1) Review the target language by reading the conversations in Activity 3a.(2) Finish off the exercises on pages 11~12 of the workbook.Step Ⅶ Blackboard DesignWhat would you do?Section AThe Third PeriodTarget language:A: I can't sleep the night before an exam. Then I'm too tired to do well. What should I do?B: If I were you, I'd take a long walk before going to bed. That should help you relax.A: I really want a dog, but my parents won't let me have one.B: Well, dogs can be a lot of trouble. Maybe you should get a small pet, like a goldfish.A: That's a good idea.
練習:現(xiàn)在你能解答課本85頁的習題3.1第6題嗎?有一個班的同學去劃船,他們算了一下,如果增加一條船,正好每條船坐6人,如果送還了一條船 ,正好每條船坐9人,問這個班共多少同學?小結(jié)提問:1、今天你又學會了解方程的哪些方法?有哪些步聚?每一步的依據(jù)是什么?2、現(xiàn)在你能回答前面提到的古老的代數(shù)書中的“對消”與“還原”是什么意思嗎?3、今天討論的問題中的相等關(guān)系又有何共同特點?學生思考后回答、整理:① 解方程的步驟及依據(jù)分別是:移項(等式的性質(zhì)1)合并(分配律)系數(shù)化為1(等式的性質(zhì)2)表示同一量的兩個不同式子相等作業(yè):1、 必做題:課本習題2、 選做題:將一塊長、寬、高分別為4厘米、2厘米、3厘米的長方體橡皮泥捏成一個底面半徑為2厘米的圓柱,它的高是多少?(精確到0.1厘米)
從而為列方程找等量關(guān)系作了鋪墊.環(huán)節(jié)2中的表格發(fā)給每個小組,為增強小組討論結(jié)果的展示起到了較好的作用.環(huán)節(jié)3中通過讓學生自己設計表格為討論的得出起到輔助作用.2.相信學生并為學生提供充分展示自己的機會本節(jié)課的設計中,通過學生多次的動手操作活動,引導學生進行探索,使學生確實是在舊知識的基礎上探求新內(nèi)容,探索的過程是沒有難度的任何學生都會動手操作,每個學生都有體會的過程,都有感悟的可能,這種形式讓學生切身去體驗問題的情景,從而進一步幫助學生理解比較復雜的問題,再把實際問題抽象成數(shù)學問題.3.注意改進的方面本節(jié)課由于構(gòu)題新穎有趣,所以一開始就抓住了學生的求知欲望,課堂氣氛活躍,討論問題積極主動.但由于學生發(fā)表自己的想法較多,使得教學時間不能很好把握,導致課堂練習時間緊張,今后予以改進.
1:甲、乙、丙三個村莊合修一條水渠,計劃需要176個勞動力,由于各村人口數(shù)不等,只有按2:3:6的比例攤派才較合理,則三個村莊各派多少個勞動力?2:某校組織活動,共有100人參加,要把參加活動的人分成兩組,已知第一組人數(shù)比第二組人數(shù)的2倍少8人,問這兩組人數(shù)各有多少人?目的:檢測學生本節(jié)課掌握知識點的情況,及時反饋學生學習中存在的問題.實際活動效果:從學生做題的情況看,大部分學生都能正確地列出方程,但其中一部分人并不能有意識地用“列表格”法來分析問題,因此,教師仍需引導他們能學會用“列表格”這個工具,有利于以后遇上復雜問題能很靈活地得到解決.六、歸納總結(jié):活動內(nèi)容:學生歸納總結(jié)本節(jié)課所學知識:1. 兩個未知量,兩個等量關(guān)系,如何列方程;2. 尋找中間量;3. 學會用表格分析數(shù)量間的關(guān)系.
(3)移項得-4x=4+8,合并同類項得-4x=12,系數(shù)化成1得x=-3;(4)移項得1.3x+0.5x=0.7+6.5,合并同類項得1.8x=7.2,系數(shù)化成1得x=4.方法總結(jié):將所有含未知數(shù)的項移到方程的左邊,常數(shù)項移到方程的右邊,然后合并同類項,最后將未知數(shù)的系數(shù)化為1.特別注意移項要變號.探究點三:列一元一次方程解應用題把一批圖書分給七年級某班的同學閱讀,若每人分3本,則剩余20本,若每人分4本,則缺25本,這個班有多少學生?解析:根據(jù)實際書的數(shù)量可得相應的等量關(guān)系:3×學生數(shù)量+20=4×學生數(shù)量-25,把相關(guān)數(shù)值代入即可求解.解:設這個班有x個學生,根據(jù)題意得3x+20=4x-25,移項得3x-4x=-25-20,合并同類項得-x=-45,系數(shù)化成1得x=45.答:這個班有45人.方法總結(jié):列方程解應用題時,應抓住題目中的“相等”、“誰比誰多多少”等表示數(shù)量關(guān)系的詞語,以便從中找出合適的等量關(guān)系列方程.
方法總結(jié):解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思,根據(jù)題目給出的條件,找出合適的等量關(guān)系,列出方程再求解.探究點三:工程問題一個道路工程,甲隊單獨施工9天完成,乙隊單獨做24天完成.現(xiàn)在甲乙兩隊共同施工3天,因甲另有任務,剩下的工程由乙隊完成,問乙隊還需幾天才能完成?解析:首先設乙隊還需x天才能完成,由題意可得等量關(guān)系:甲隊干三天的工作量+乙隊干(x+3)天的工作量=1,根據(jù)等量關(guān)系列出方程,求解即可.解:設乙隊還需x天才能完成,由題意得:19×3+124(3+x)=1,解得:x=13.答:乙隊還需13天才能完成.方法總結(jié):找到等量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.本題主要考查的等量關(guān)系為:工作效率×工作時間=工作總量,當題中沒有一些必須的量時,為了簡便,應設其為1.三、板書設計“希望工程”義演題目特點:未知數(shù)一般有兩個,等量關(guān)系也有兩個解題思路:利用其中一個等量關(guān)系設未知數(shù),利用另一個等量關(guān)系列方程
解:設截取圓鋼的長度為xmm.根據(jù)題意,得π(902)2x=131×131×81,解方程,得x=686.44π.答:截取圓鋼的長度為686.44πmm.方法總結(jié):圓鋼由圓柱形變成了長方體,形狀發(fā)生了變化,但是體積保持不變.“變形之前圓鋼的體積=變形之后長方體的體積”就是我們所要尋找的等量關(guān)系.探究點三:面積變化問題將一個長、寬、高分別為15cm、12cm和8cm的長方體鋼坯鍛造成一個底面是邊長為12cm的正方形的長方體鋼坯.試問:是鍛造前的長方體鋼坯的表面積大,還是鍛造后的長方體鋼坯的表面積大?請你計算比較.解析:由鍛造前后兩長方體鋼坯體積相等,可求出鍛造后長方體鋼坯的高.再計算鍛造前后兩長方體鋼坯的表面積,最后比較大小即可.解析:設鍛造后長方體的高為xcm,依題意,得15×12×8=12×12x.解得x=10.鍛造前長方體鋼坯的表面積為2×(15×12+15×8+12×8)=2×(180+120+96)=792(cm2),鍛造后長方體鋼坯的表面積為2×(12×12+12×10+12×10)=2×(144+120+120)=768(cm2).
(1)本周哪一天河流水位最高,哪一天河流水位最低,它們位于警戒水位之上還是之下,與警戒水位的距離分別是多少?(2)與上周末相比,本周末河流的水位是上升還是下降了?解析:(1)先規(guī)定其中一個為正,則另一個就用負表示.理解表中的正負號表示的含義,根據(jù)條件計算出每天的水位即可求解;(2)只要觀察星期日的水位是正負即可.解:(1)前兩天的水位是上升的,第1天的水位是+0.20米;第2天的水位是+0.20+0.81=+1.01米;第3天的水位是+1.01-0.35=+0.66米;第4天的水位是+0.66+0.13=+0.79米;第5天的水位是0.79+0.28=+1.07米;第6天的水位是1.07-0.36=+0.71米;第7天的水位是0.71-0.01=+0.7米;則水位最低的是第一天,高于警戒水位;水位最高的是第5天;(2)+0.20+0.81-0.35+0.13+0.28-0.36-0.01=+0.7米,則本周末河流的水位上升了0.7米.方法總結(jié):解此題的關(guān)鍵是分析題意列出算式,用的數(shù)學思想是轉(zhuǎn)化思想,即把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題.探究點二:有理數(shù)的加減混合運算在生活中的其他應用
創(chuàng)設情境,引入夢境。師:想到能給你們上課,我昨晚興奮的睡不著覺,迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界:我腳踏星星來到學校,我們的課堂飛到了天空,云朵變成了小朋友的課桌,而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明,小動物們爭著來聽課,小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生:神奇、甜美。師:夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》師:那誰來說說你印象深刻的夢?
教材說明:連加法是在學習100以內(nèi)加減法的基礎上進行教學的,是前面所學計算方法的綜合練習。通過這一部分內(nèi)容的學習,可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法,提高計算能力。教學目標:1.掌握連加法的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2.進一步鞏固100以內(nèi)的加法,提高計算能力。3.培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。教學重點:根據(jù)情境,正確列出連加法算式,并用豎式進行計算。明確連加法的意義。教學難點:掌握連加法豎式的寫法,明確要用前兩個加數(shù)的和加第三個加數(shù)。教學流程:以下分四個板塊進行。一、知識遷移。口算練習題:1.兩個一位數(shù)相加(9+7=8+6=8+7=)2.三個一位數(shù)相加(8+9+5=2+9+4=6+5+7=)【設計目的】:兩位數(shù)加兩位數(shù)在計算時,歸根結(jié)底是兩個一位數(shù)的計算,所以課前的練習有利于學生提高計算準確性,鞏固計算順序
(五)課后延伸,資源共享(進入本課的最后一個環(huán)節(jié))讓學生欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》;欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等。【因為一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時間,趁熱打鐵,讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美,陶冶情操,啟迪智慧。這樣富有彈性的設計,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,使音樂教學充滿生機與活力?!靠傊?,這節(jié)課的設計是融合律動、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學生發(fā)展為前提,以“主體、創(chuàng)新”為主題,以“草原”為主線貫穿整堂課,充分利用多媒體教學,通過走進大草原、感受大草原、歌唱大草原、體驗創(chuàng)新,激發(fā)熱情、課后延伸,資源共享幾個環(huán)節(jié)的教學,圓滿地完成了本課的教學任務,落實了教學目標。
1、找一找出示七巧板圖,設疑:圖中你能找出幾個梯形?這個梯子最多能達到多高的高度?(見課件)2、拼一拼:①利用兩個完全一樣的梯形,拼出一種你熟悉的圖形。②利用多種梯形圖片,擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設問題情境,深化思維層次,構(gòu)建知識體系1、通過活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和審美情趣,充分體現(xiàn)“玩中學,學中玩”的新課程理念。2、教會學生在活動中運用新知、拓展思維、加深認識,增強了學生的參與意識和主體意識。3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想,為梯形的面積推導作鋪墊,構(gòu)建新知學習的立體框架。五、交流評價,總結(jié)升華1、小結(jié)全課:談談你的收獲及感想。2、集體評價:自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。完善知識結(jié)構(gòu),訓練思維品質(zhì),升華發(fā)現(xiàn)能力①通過人性化語言,體現(xiàn)以人為本思想。②引入互動評價方法,交流活動感受,形成自我反饋機制。