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人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法說課稿
2、十進制計數(shù)法（1）、師提問：“同學們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學習了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位順序表）：引導(dǎo)學生利用已有的知識進行類推，將已學過的億以內(nèi)數(shù)位順序表擴展到“千億”。教師在計數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級的數(shù)位。（教師向?qū)W生說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，暫時不學，因此在數(shù)為順序表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）（2）、教師提問：“那么，我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位呢？”（3）、小組討論：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？”請同學們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。最后，教師給出“十進制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。（三）、課堂總結(jié)1、教師：“同學們，今天我們一起學習了？”教師請同學們接下去說完整：“自然數(shù)和十進制計數(shù)法?！?/p>
人教版新課標小學數(shù)學六年級上冊分數(shù)乘整數(shù)說課稿4篇
一、說教材《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎(chǔ)上，因此必須使學生切實掌握好。基于以上原因，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：
人教版新課標小學數(shù)學二年級上冊表內(nèi)乘法（一） 說課稿
本課內(nèi)容安排在學習了2—5的乘法口訣后，考慮到以后每次出現(xiàn)的口訣都比較多，而且較難記，所以學習乘加乘減也是為了幫助學生學習后面的乘法口訣。本課的教學內(nèi)容有兩個特點：一是讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，為解決實際問題列出乘加、乘減的算式，并感受解決問題的策略和方法是多樣的，通過對各種方法的比較能進一步加強對乘法意義的理解；二是第一冊學生已經(jīng)學過了連加、連減，它的計算順序是從左到右，依次計算。本冊的乘加、乘減都是只教學乘法在前，加、減法在后的題型，計算順序同樣是從左至右；但在教學中，不能讓學生這樣說，而必須是學生明確要先算乘法，教材的設(shè)計就正是如此，沒把“先算乘法”作為運算順序機械的灌輸給學生，而是在現(xiàn)實的問題情境中聯(lián)系解題策略，使學生依據(jù)問題的情理確定先算乘法，真正明白算理。根據(jù)教材特點，制定如下教學目標知識目標：在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義，能用不同的方法解決問題，知道乘加乘減算式的運算順序。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊比大小 說課稿2篇
一年級學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。“比大小”這一內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)初步會認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上教學的。充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生用1-5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，還要引導(dǎo)學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。 說教學策略：結(jié)合本班的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節(jié)課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引起學習興趣。使學生好學。二、動手實踐，探索新知。調(diào)動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養(yǎng)學生主動探索的能力。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊可能性的大小說課稿2篇
說教學內(nèi)容：可能性的大?。ㄈ私贪嫒昙壣蟽訮106～108例3、例4、例5）說教學目標：1、知識技能目標：使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、過程方法目標：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性；在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系；進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。說教學重難點教學重點：學生通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。說教學過程：一、感受可能性的大小。1．出示問題：（1）談話引入：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道了在生活中，有的事情可能發(fā)生，有的事情是不可能發(fā)生的，今天我們進一步研究可能性的問題。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊可能性（第一課時）說課稿2篇
在教學中我力求做到以下幾點一、體現(xiàn)“活動性”，讓學生在活動中體驗?！缎抡n標》明確指出：“讓學生在具體的數(shù)學活動中體驗數(shù)學知識?！币虼?，我在新授部分以學生喜歡摸子活動開始，以期激發(fā)他們學習的熱情和興趣，使學生在活動過程中感知“一定”、“可能”、“不可能”，進而能判斷生活與數(shù)學中的“一定”、“可能”、“不可能”這三種情況。并能用自己的語言描述事情發(fā)生的三種情況；（然而在課堂中，讓學生把這三個詞語放在一起例舉數(shù)學與生活中的實例吧，學生說起來還是有一定難度的，所以在教學中我只有通過自己先舉例在讓學生說，這時學生才能說出例子來。）最后又讓學生小組合作學習感知體驗可能性是有大小的，達到鞏固與應(yīng)用的目的。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊1～5的認識 說課稿2篇
(三)聯(lián)系生活實際,學會運用數(shù) 在學生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學生在自己身上,教室里,家里找一找,數(shù)一數(shù),并用學過的數(shù)說一句話. 這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,學會在生活中運用數(shù)學解決問題. (四)動手操作圓片,學會比較數(shù)的大小 1,認識數(shù)的意義以后,讓學生自己擺圓片,擺一擺,比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的 滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1. 2,認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾 3的后面是幾 還有可能是幾 通過反復(fù)練習,學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點. 3,最后學習寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣.學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學生規(guī)矩,工整的寫數(shù).這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學生觀察,感知,再通過描紅,獨立書寫達到預(yù)期的效果.
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊比長短、高矮 說課稿
第一步驟是：游戲引入課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學生產(chǎn)生一個錯覺,再放開手,讓學生重新進行判斷,從而得出比較２個物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好地激發(fā)學生的好奇心，同時又利用學生的已有經(jīng)驗，由學生輕松得出比較長短的方法，為下面的活動做好了知識鋪墊，既有趣，又有效。第二步驟是：比長短活動有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學生找找自己想比長短的東西，然后進行自由比較。在這里，主要要放手讓學生發(fā)揮自主性，但由于學生年齡太小，這里教師要加強引導(dǎo)，所以在讓學生自己比之前，我讓學生先說說想到了可以比什么。在學生自己動手的時候，我也深入其中，加強指導(dǎo)。在反饋時，還讓學生演示一下，一方面要讓學生體驗到交流的成就感，另一方面也是培養(yǎng)其他學生認真傾聽的習慣。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊0的認識和有關(guān)0的加減法 說課稿
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊第29頁的教學內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。本節(jié)課教學目標有下：1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學實錄與評析：一、活動中認識0──關(guān)于0的含義和書寫1．排排隊──復(fù)習數(shù)的順序。師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊1～5的加減法綜合練習 說課稿
在組織教學和設(shè)計習題時，我考慮到了以下幾點。1.培養(yǎng)“主角”意識，人人參與，人人提高。新理念下倡導(dǎo)自主學習，學生是學習的主人。本節(jié)課始終是學生在自主地解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教師的合作下，學生利用已有的知識經(jīng)驗，積極思維，提高了他們的分析綜合能力，幫助他們掌握了解決數(shù)學問題的規(guī)律。同時，我力求讓每個學生都體會到學習數(shù)學的快樂，在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。2.知識前后聯(lián)系，融會貫通。在習題練習中，我注意多元化、開放化，需要學生將知識進行綜合內(nèi)化，來解決問題，這也是一種數(shù)學素養(yǎng)。比如決定上幾號車廂，必須進行計算──統(tǒng)計──比較的思維活動；野生動物園情境列式中需選擇條件，留有充分的思考空間；“海洋公園”情境中學生又初步有了兩步計算的意念。3.充分利用小組合作學習的優(yōu)勢。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊比多少 說課稿2篇
本節(jié)課是學生入學后的第二節(jié)數(shù)學課。此前，在日常生活中學生已積累了一定的“同樣多”、“多些”、“少些”的感性經(jīng)驗，但在比較時，往往是運用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一對應(yīng)的方法比較多少，是一個質(zhì)的飛躍。新課標指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由于學生之間存在著一定差異，所以，我力圖體現(xiàn)：根據(jù)學生的差異，設(shè)計有層次性、梯度性和趣味性的練習，用發(fā)展的眼光審視學生的發(fā)展，使不同的學生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學生，挑戰(zhàn)學生智慧，實現(xiàn)有效學習。本節(jié)課教學，我先利用課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情境，在激發(fā)學生學習興趣的同時，引出學習內(nèi)容。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊比長短 說課稿
通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識?？梢砸龑?dǎo)學生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數(shù)學。 第四環(huán)節(jié)，知識消費，提高興趣 出示教科書12頁6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友作裁判好嗎？ 安排一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。 六、教學反思：本節(jié)課，我把教學內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學生主動性，聯(lián)系學生生活實際，遵照學生年齡特點，激發(fā)興趣為主。
小學數(shù)學人教版一年級上冊《8和9的認識》說課稿第一課時
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第50、51頁的教學內(nèi)容《8和9的認識》。一、說教材教科書第50～51頁上8、9的認識的編排與前面6、7的認識基本上一樣，不過比認識6、7的要求稍微高一些。主要是可供學生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。我把這節(jié)課的教學目標定為（1）在觀察、操作、演示等活動中，感受8和9的意義，能用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小，建立8、9的數(shù)的概念。會讀、寫8和9。（2）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。（3）讓學生感受數(shù)學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，滲透進行環(huán)保教育。根據(jù)上述教學目標，我確立本節(jié)課的教學重點、難點是教學重點：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。 教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義。
小學數(shù)學人教版一年級上冊《8和9的組成》說課稿第一課時
一、說教材《8、9的組成》是人教版一年級數(shù)學上冊第五單元學習的內(nèi)容，是為了學習8和9的加減法做好準備的。教材先讓學生在分小五角星的過程中體會8的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學生完整地說出8的組成，教材只給出了4組8的組成。9的組成教材是通過分小圓片去體現(xiàn)的，但教材只給出了1種分法，其余的通過學生獨立操作實踐得出。學生已經(jīng)有“7以內(nèi)數(shù)的組成”的學習基礎(chǔ)，而且8和9的組成是在學生認識了8和9的基礎(chǔ)上進行的。教學時，通過猜雙手中小五角星的個數(shù)，讓學生明白7和1、6和2、5和3、4和4組成8，其余四組則讓學生通過類推、聯(lián)想直接推出。學習9的組成，基本上是讓學生自己獨立操作實踐得出。掌握8、9的組成是進行8、9的加減運算的基礎(chǔ)。在此我借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊6、7的組成 說課稿
一、說教材 說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時。這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認識，我確定本課的教學目標為： 1、知識目標：通過動手擺學具教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。 2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。 3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。 教材的重點、難點： 本節(jié)課的重點是：掌握6、7的組成。 本課難點是： ‘6、7的組成’在實際中的靈活運用。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊8和9的認識 說課稿2篇
教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。學生分析班上學生對數(shù)學學習的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，為了讓學生主動參與到學習過程中來，我根據(jù)一年級學生的心理特點，在學習6和7的認識時，我就嘗試讓學生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認識6和7的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊5以內(nèi)的減法 說課稿
一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣，整節(jié)課我充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。引導(dǎo)學生進一步理解減法的意義是本節(jié)課的重點，用肢體語言演示讓學生扎扎實實的掌握3個方面的知識點：第一點要會說，能從圖中找到與數(shù)學有關(guān)的信息，并能恰當?shù)靥岢鲆粋€問題；第二點會數(shù)，能準確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的；第三點會列算式，并讓學生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事，并提出問題，讓學生在不知不覺中學會了舉一反三，從而做到一通百通。 本節(jié)課我始終遵循這樣一個教學原則，即知識的起點由低到高，由易到難，循序漸進，一步一步逐漸引導(dǎo)學生做到舉一反三，一通百通。 三、說學法 這部分內(nèi)容的學習適于學生展開觀察、操作、交流等教學活動。為了更好地指導(dǎo)學法，我采用合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強學生的合作意識，在互動中迸出智慧的火花。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊6、7的認識 說課稿2篇
新《課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生學習的問題情境，引導(dǎo)學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習。”整節(jié)課以動畫人物情境貫穿于始終，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，來完成本課的教學任務(wù)。上課伊始我播放一首學生熟悉的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設(shè)教學情境，貼近學生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅復(fù)習了1—5，而且順利引出新課。接下來的探究新知階段，繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現(xiàn)在學生的面前，使學生通過自主、合作探究的學習方式，完成6和7的數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)序、比較大小、序數(shù)意義以及書寫的學習。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊6和7的加減法 說課稿2篇
教學重難點及突破措施：本節(jié)課的重點是能夠正確計算得數(shù)是6、7的加減法，掌握計算方法。難點是感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，能用6、7的加減法列式解決問題。對于教材重難點的確定，我是通過如下個方面的分析得出的：1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察的不同角度，能夠列出不同的算式。一、復(fù)習6、7的組成及分解在上課之前，我先讓學生背誦6 、7的組成及分解。這個內(nèi)容在上《6和7的認識》這一課時時就已經(jīng)讓學生學習。在上新課前讓學生背誦，一是讓學生復(fù)習鞏固以前的知識，二是為接下來計算6、7的加減法時做好鋪墊。
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊不同標準分類的多樣 說課稿
板塊三：拓展延伸，促進內(nèi)化。 新的教學方法是從塑造人的角度考慮。因此，課堂教學不能只局限于本課知識的教學，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，促進知識的內(nèi)化，拓展學生的思維。正因為深知這一點，本節(jié)課我設(shè)計了＂森林小幫手＂這一拓展練習，讓學生帶著成功的探索經(jīng)驗去思考并解決更多復(fù)雜標準的分類。這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學知識，美化了學生的心靈和情感。還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，起到一石三鳥的效果。板塊四：作業(yè)延伸，還原于生活。＂數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出的。基于本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下的課外作業(yè)：1、請小朋友利用今天學到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、請同學們設(shè)想一下，如果你是當?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？