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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿
一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理和復(fù)習(xí)說課稿
一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊中的“除數(shù)是一位數(shù)的除法單元的整理與復(fù)習(xí)”。這個單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算、除法的估算和筆算以及驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解除法的算理，掌握算法，提高計算能力，教學(xué)難點(diǎn)是在整理與復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會整理與復(fù)習(xí)的方法。眾所周知，整理和復(fù)習(xí)是為教學(xué)中的單元復(fù)習(xí)、單元知識小結(jié)而設(shè)計和編排的，以幫助學(xué)生達(dá)到“再現(xiàn)、整理、鞏固已學(xué)知識，并使之系統(tǒng)化”的目的。根據(jù)復(fù)習(xí)課型的這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：（1）知識性目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生把“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)計算知識系統(tǒng)化，條理化。（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識的脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納、有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。（3）情感目標(biāo)：通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念，并通過學(xué)生解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》說課稿
1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法》。2、教材分析本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊 《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版三年級下冊第二單元第一課時（口算除法）的教學(xué)內(nèi)容。二、知識背景《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力、解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力和滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說課稿
一、說教材我說課的課題是《三位數(shù)除以一位數(shù)》，本課是人教版三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法第二課時。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。1、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。（2）使學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 （3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。2、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗算。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊讀數(shù)、寫數(shù) 說課稿2篇
讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾十，個位是幾就寫讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。設(shè)計意圖：（由用小棒表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）（4）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）2.教學(xué)例5（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，最后集體訂正。（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師板書“40”，并強(qiáng)調(diào)“當(dāng)個位上一個也沒有時，要用0占位”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 說課稿4篇
2、教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實(shí)際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊除數(shù)是一位數(shù)除法的估算說課稿
（讓學(xué)生觀察比較，使他們對估算的作用有了進(jìn)一步的理解，在說優(yōu)缺點(diǎn)時讓他們比比誰說得更有說服力，使學(xué)生在思考時更有動力，調(diào)動了他們主動學(xué)習(xí)的興趣）小結(jié)：估算時只要誤差在容許的范圍內(nèi)，估算的方法簡便、快速都可以應(yīng)用。（三）、運(yùn)用知識解決問題1、做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題。讓不同方法的學(xué)生講一講自己的思考過程和所用方法的特點(diǎn)。2、解決實(shí)際問題。師：“我們年段有362個學(xué)生，這星期5個老師要帶你們?nèi)ツ膛鰠⒂^，學(xué)校租了9輛車，請大家估計一下每輛車上坐多少人？”（讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活問題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中，并獲得成功的體驗）五、總結(jié)評價讓學(xué)生說說自己的收獲和評價一下這節(jié)課自己的或同學(xué)的表現(xiàn)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》說課稿
（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)第一層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練。設(shè)計了2個題目，引用1、2題，讓學(xué)生充分體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性，感受數(shù)學(xué)來源于又應(yīng)用于生活。第二層次：應(yīng)用練習(xí)。2題，1根據(jù)信息表示出回形針長多少厘米，和寶寶不同時期的身高和體重。此時需要學(xué)生主意單位，如，以厘米為單位，整厘米為單位要寫在整數(shù)部分，不足1厘米的寫在小數(shù)部分。2引用4題，此兩題的目的是讓學(xué)生體會可以用小數(shù)將較小單位的量表示為較大單位的量。第三層次：拓展練習(xí)。0.3時是多少分？讓學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高我將會引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們是如何學(xué)的？先學(xué)生自行小結(jié)，再師生共同回顧以上個問題，這樣既可以對本節(jié)課所學(xué)知識的進(jìn)行回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《字母表示數(shù)》說課稿
第三個環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用按從易到難的原則，設(shè)計了4道檢測題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣。第四個環(huán)節(jié)——全課小結(jié)首先學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行恰當(dāng)評價。此環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過程。教學(xué)反思：一、還應(yīng)展開對字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒有時間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。二、對學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時，學(xué)生還沒有來得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實(shí)，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進(jìn)行抽象概括，他們還是能解決的。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》說課稿
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,并能解決簡單的實(shí)際問題.設(shè)計本課時，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膮⑴c，實(shí)踐探究必備的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,引導(dǎo)學(xué)生有效思考，撐握簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，活動重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使其在課堂中既有獲取知識，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學(xué)我從學(xué)生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分?jǐn)?shù)比較大小在了解分?jǐn)?shù)的意義之后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分來說是比較簡單的，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我脫離書本這一載體設(shè)計了莫分?jǐn)?shù)比大小這一游戲，在課堂上學(xué)生自主地參與活動，通過讓學(xué)生動手做、動腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動口說：比這個分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)還有？比這個分?jǐn)?shù)小的分?jǐn)?shù)還有？，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題分母相同的分?jǐn)?shù)如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)點(diǎn)搬家》說課稿
第一，說教材?！缎?shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)乘法（三）》說課稿
四、說教法學(xué)法：本課主要采用知識遷移法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來教學(xué)。課上先復(fù)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，通過已掌握的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是表示一個數(shù)的幾分之幾是多少利用知識遷移規(guī)律自然引出1的是1×，1111的就是×，從而得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義同整數(shù)乘分?jǐn)?shù)一樣，都表示22221212一個數(shù)的幾分之幾是多少；結(jié)合多媒體直觀演示，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。在探討計算結(jié)果時，讓學(xué)生動手折一折，涂一涂，再借助圖形語言動態(tài)直觀演示，幫助學(xué)生梳理思維，同時也加深了學(xué)生對知識的理解。在方法的總結(jié)上，通過學(xué)生對幾個算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)就用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。本節(jié)課學(xué)生則主要通過自主探究、合作交流、練習(xí)的方法理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計算方法。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、折紙。學(xué)生在操作手中有時會產(chǎn)生分歧或者折不出，課件的動態(tài)演示，會有力促進(jìn)學(xué)生的模型建立。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法（三）》說課稿
（四）、鞏固練習(xí)1.操場上打籃球的有4人，打籃球的人數(shù)是踢足球的 ，踢足球的有多少人？2.踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的 ，踢毽子的有多少人？引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系式，然后再解答。指名板演。3.某月雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的 ，這個月有多少天？（課件展示完整過程）（五）、課堂小結(jié)，整理內(nèi)化1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了用方程解決一類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，你能來總結(jié)一下這類方法的一般步驟嗎？（師生回顧解決問題的步驟并總結(jié)）2.課件展示一般步驟：用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的一般步驟：（1）分析題意,判斷單位“1”（即“總量”）。（2）寫出等量關(guān)系式。（3）設(shè)未知數(shù)，列出方程。（4）解方程。（5）寫答語并檢驗。（六）、作業(yè)：30頁2、3題
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《郵票的張數(shù)》說課稿
說【教學(xué)《內(nèi)容】：北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《用方程解決問題》的第一課時《郵票的張數(shù)》。說【教材分析】；本節(jié)課是在四年級下冊所學(xué)的字母表示數(shù)，初步認(rèn)識方程，會用等式的性質(zhì)解決簡單方程，會列方程解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解方程的意義，感受方程的思想方法和價值，經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程求解的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。說【教學(xué)目標(biāo)】：知識和技能：1、通過解決姐弟二人的郵票張數(shù)問題，學(xué)會解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。2、會分析簡單實(shí)際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會用方程解決簡單的實(shí)際問題。過程和方法：在解決問題的過程中，體會列方程解決問題的優(yōu)點(diǎn)。情感、態(tài)度、價值觀：在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)乘法（二）》說課稿
我說課的內(nèi)容是焦老師執(zhí)教的北師大版五年級下冊第三單元《分?jǐn)?shù)乘法（二）》一課,我將要從七個方面展開說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)效果。一、說教材《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級下冊第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個問題情境，通過直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法（二）》說課稿
1、知識與技能：了解長方體的特征；認(rèn)識長方體的長、寬、高；初步認(rèn)識長方體立體圖形。2、過程與方法：經(jīng)歷摸、量，數(shù)、分類等操作活動，體會集合和分類思想，變與不變的思想，發(fā)展空間觀念和空間想象力。3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)成果，培養(yǎng)與人合作、自主探索的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識長方體的特征。長方體的特征比較抽象，因此我注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗、感悟。二、“巧”說教法俗話說：“教學(xué)有法，貴在得法。”根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我將通過情景創(chuàng)設(shè)法，運(yùn)用生活中常見的長方體引入課題；問題啟迪法，圍繞“哪些物體的形狀是長方體或正方體？”和“長方體和正方體各有什么特點(diǎn)？”
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊用數(shù)學(xué) 說課稿3篇
第三個圖采用教師適當(dāng)提醒，由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。）（4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題在學(xué)生解決了三個游戲中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感知解決一個數(shù)學(xué)問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整個畫面，選擇有用信息，提出不同的問題。這樣安排有利于學(xué)生更加明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握如何根據(jù)特定的情景，提出問題，解決數(shù)學(xué)問題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。三、鞏固反饋，深化新知1. 書上“做一做”。（結(jié)合小學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，我設(shè)計幫小動物解決問題的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活的運(yùn)用教材，我認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地數(shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)，這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)，它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數(shù)物體之后。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我說課的題目是《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來談一談。一、說教材1．教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的例5“比較大小”。2．教材分析學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及比較大小，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。3．教學(xué)目標(biāo)為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽掖_定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）利用現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。