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人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上龍咚鏘說(shuō)課稿
五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過(guò)程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)。2、創(chuàng)造合作互動(dòng)，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。3、運(yùn)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。六、板書設(shè)計(jì)我采用了圖文式板書——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。七、教學(xué)啟示總之，本方案設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性，當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好，在此，還請(qǐng)各位老師和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上其多列說(shuō)課稿
1、一堂課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入做為前奏，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在這一課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式的一個(gè)片段讓學(xué)生感受56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的美好場(chǎng)面。接著我用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的少數(shù)民族來(lái)導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任，因此在學(xué)唱歌曲時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)、初聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)、再次聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在模仿勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)、看課件欣賞全曲。通過(guò)對(duì)歌曲動(dòng)畫的欣賞，加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感，對(duì)學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。(4)、在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，我以一個(gè)提問(wèn)者的身份，并利用鍵盤讓學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞，
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上三個(gè)和尚說(shuō)課稿
3.請(qǐng)幾組同學(xué)表演這幾個(gè)的場(chǎng)面，其他同學(xué)做評(píng)委，從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。五.課堂小結(jié) （階段目標(biāo)：以“我的收獲”（課件十）幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面）課后反思：（課件十一）在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心（因?yàn)橐魳?lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂情景，讓學(xué)生的了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，融入音樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上玩具兵進(jìn)行曲說(shuō)課稿
這就充分說(shuō)明了別看低年級(jí)孩子年齡小，但相信只要通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，低年級(jí)學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂(lè)的內(nèi)涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng)作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，再以 " 優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋。 " 讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂(lè)器演奏等形式）對(duì)歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂(lè)趣。在表現(xiàn) " 玩具木偶 " 愉悅心情的同時(shí)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。本課的設(shè)計(jì)力求能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當(dāng)然課的設(shè)計(jì)還存在著許多的不足，設(shè)計(jì)者渴望得到各位專家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對(duì)此問(wèn)題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上大家來(lái)勞動(dòng)說(shuō)課稿
2、師："今天的音樂(lè)課上老師要帶大家一起來(lái)勞動(dòng)（出示課題），同學(xué)們有修桌子的叮當(dāng)叮當(dāng)、有擦桌子的擦擦，還有掃地的刷刷（按順序出示節(jié)奏），讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，加入勞動(dòng)的行列。用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。"（學(xué)生用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀的節(jié)奏實(shí)際就是歌曲的節(jié)奏，用這種方式可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏）[課件節(jié)奏譜]1）學(xué)生分三組按順序讀，一組讀修桌子節(jié)奏，一組讀擦桌子節(jié)奏，一組讀掃地節(jié)奏。（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合、協(xié)作的能力）2）集體連讀三、歌曲學(xué)習(xí)1、感受歌曲情緒1）師："同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，反應(yīng)很靈敏?？吹贸瞿銈?cè)趧趧?dòng)時(shí)也是非常賣力的，現(xiàn)在老師也想為你們這些勞動(dòng)的小能手鼓勁，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣表示的？"[課件出示前兩句歌詞]（難點(diǎn)）師拿響板邊拍邊讀：嗨喲加把勁呦，嗨喲里格嗨喲呵呵師："剛才老師怎樣為小能手加油的？"學(xué)生：嗨喲······師：你們能不能
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上詠鵝說(shuō)課稿
④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動(dòng)作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方X X X | X O |配合。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。①讓學(xué)生模仿一下，自己觀察過(guò)鵝的各種各樣的動(dòng)作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。②模仿得太好了。我們一起來(lái)欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過(guò)舞蹈動(dòng)作模仿美麗的天鵝。出示多媒體課件——播放相關(guān)的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動(dòng)作吧。①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動(dòng)作。②教師可以指導(dǎo)完成律動(dòng)創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動(dòng)。③師生隨著音樂(lè)，進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生可以模仿老師的動(dòng)作，也可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。完整的演藝律動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體知覺(jué)感受這首歌曲。（師示范一遍律動(dòng)）
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上野蜂飛舞說(shuō)課稿
1、振翅疾飛，“下行式”半音階。a）掌握連續(xù)十六分音符節(jié)奏；b）學(xué)習(xí)“下行式”半音階；c）分析指法，模仿練習(xí)； d）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)；2、野蜂飛舞，“上、下翻滾式”半音階。a）視唱，劃拍，熟悉第四樂(lè)句；b）分析、討論指法，練習(xí)彈奏；3、“嗡嗡”作響，同音換指。a）聆聽(tīng)第十二樂(lè)句旋律；b）教師示范，學(xué)生觀摩；c）學(xué)生練習(xí)彈奏；四、拓展鞏固1、選音色；a）討論音色：長(zhǎng)笛、雙簧管、弦樂(lè)、鋼琴、圓號(hào)等多種音色；b）自主選擇音色，自由練習(xí)；c）展示不同音色的不同聽(tīng)覺(jué)效果，互相觀摩；2、加節(jié)奏；a）教師加節(jié)奏示范，講解彈奏要領(lǐng)；b）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)；c）跟節(jié)奏慢速齊奏；3、加速度；a）賞析破世界紀(jì)錄的小提琴演奏視頻，感受速度帶來(lái)的音樂(lè)魅力；b）學(xué)生跟節(jié)奏，加速練習(xí)，體驗(yàn)速度變化的不同效果；c）個(gè)別展示，互相觀摩；五、情感升華欣賞不同演奏形式的《野蜂飛舞》。六、結(jié)束課堂1、總結(jié)。2、下課。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上愉快的夢(mèng)說(shuō)課稿
十一、說(shuō)互動(dòng)：教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)和小組之間的互動(dòng)，以多種形式表現(xiàn)歌曲。十二、說(shuō)板書：本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)主要以突破重難點(diǎn)為主，可讓學(xué)生直觀看到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，很快掌握6/8拍節(jié)奏的特點(diǎn)，并鞏固加深所學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，在演唱的時(shí)候能夠完整準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。十三、說(shuō)媒體：主要目的用于聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，豐富學(xué)生情感。十四、說(shuō)評(píng)價(jià)：以多元化形式評(píng)價(jià)，本節(jié)課我采用的是師生評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：體現(xiàn)在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)和提高。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下采蘑菇的小姑娘說(shuō)課稿
（三）精讀感悟1.獨(dú)立閱讀，自主探究。出示中心問(wèn)題：這是一個(gè)---- 的小姑娘。？是從哪些地方看出來(lái)的?找出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)著讀一讀。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生圍繞中心問(wèn)題，自己確定重點(diǎn)研究的內(nèi)容，自由選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，在課文中攝取相關(guān)的語(yǔ)言信息。預(yù)設(shè)1這是一個(gè)勤勞的小姑娘，從第一小節(jié)看出。預(yù)設(shè)2這是一個(gè)善良的小姑娘，第二小節(jié)看出。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句用自己的話說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖1用尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。讓學(xué)生去關(guān)心文本中的人物，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法，在品味中感受小姑娘的勤勞、善良故事表演情感升華2、學(xué)唱歌曲。幫助學(xué)生記憶課文。3、學(xué)完本課文后提問(wèn)你最想說(shuō)的一句話什么？你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？達(dá)成情感目標(biāo)。（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（3）讀一讀，然后用“像”寫句話。1.她采的蘑菇最多，多得像那星星數(shù)不清。2.她采的蘑菇最大，大得像那小傘裝滿筐。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上月亮月光光說(shuō)課稿
結(jié)合合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，本課堂中實(shí)行多元評(píng)價(jià)，一是個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度：傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，作評(píng)價(jià)，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個(gè)人“獎(jiǎng)小圓片換積分”在課末對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計(jì)，一個(gè)月下來(lái)，表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵(lì)。七、資源開(kāi)發(fā)針對(duì)《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。其中在課本資源的開(kāi)發(fā)利用上：在小組合作的簡(jiǎn)譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個(gè)課本資源。在學(xué)生自身資源的利用上：充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用上，我運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解，刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上童心是小鳥說(shuō)課稿
四、說(shuō)教法學(xué)法：聽(tīng)唱法、模唱法、直觀演示法、模仿、講授法等等。五、教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、雙響筒。六、教學(xué)流程：最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。（一）導(dǎo)入：首先我先請(qǐng)學(xué)生觀看在《童心是小鳥》旋律作為背景下的有關(guān)童年回憶的圖片，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)背景音樂(lè)初步讓學(xué)生感受旋律活潑歡快的律動(dòng)。然后，以說(shuō)話的方式為導(dǎo)入。同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。在你們的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有那些有趣的故事呢？這樣設(shè)計(jì)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)師生之間言論互相說(shuō)說(shuō)心中的故事引出了課題童心是小鳥。通過(guò)這樣的形式目的是讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)投入到本課的學(xué)習(xí)中去，并且在對(duì)《童心是小鳥》這一課產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)下開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)小酒窩說(shuō)課稿
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)動(dòng)作邊唱邊舞。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生們?cè)跉g快、喜悅的情境中體會(huì)歌曲所要表達(dá)的主題。這樣不僅能使學(xué)生積極展開(kāi)想象，引發(fā)創(chuàng)作靈感，而且有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。另一方面，我還重視音樂(lè)文化方面去開(kāi)拓，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。（二）、課堂小節(jié)小小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。在我們每個(gè)同學(xué)身邊，有親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶......有親愛(ài)的老師同學(xué)，有這么多關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的人，你們的成長(zhǎng)進(jìn)步是他們的驕傲。你們是多么幸福啊，老師真為你們高興。在這里請(qǐng)對(duì)他們真誠(chéng)的說(shuō)一聲“謝謝你們”！【本課教學(xué)內(nèi)容的主題為“熱愛(ài)童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì)去珍愛(ài)自己的生活!從而深化音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵。】當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的設(shè)想，但不管怎樣，我認(rèn)為一堂音樂(lè)課只要能成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)小河淌水說(shuō)課稿
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但還是有不足之處：1、采用集體大課教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體的歌唱問(wèn)題進(jìn)行糾正，因此學(xué)生個(gè)體的歌唱能力提高緩慢。仍然達(dá)不到理想的要求，常常有齊唱如花，個(gè)別唱如草的感嘆。2、聲樂(lè)課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒(méi)練習(xí)，連歌詞都記不了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強(qiáng)。3、在課堂教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生的個(gè)唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來(lái)范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹(shù)立聲樂(lè)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)聲音的正確概念有比較明確的判斷。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)校園小戲迷說(shuō)課稿
教學(xué)反思：京劇是我們的“國(guó)粹”，既稱“國(guó)粹”，自是國(guó)之經(jīng)典，京劇博大精深，只要能夠靜下心來(lái)去聽(tīng)，靜下心來(lái)去看，能夠深入進(jìn)去，一定能找到你喜歡的，有意思的內(nèi)容，我們?cè)谡n上了解京劇行當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都很感興趣，學(xué)生對(duì)不同行當(dāng)人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學(xué)生還跟著表演起來(lái)，看的出學(xué)生覺(jué)得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學(xué)唱中效果就一般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學(xué)生唱不準(zhǔn)，京韻味就更難做出來(lái)了，課堂教學(xué)中，我只能以讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿為主，然而很多學(xué)生不認(rèn)真，自然是覺(jué)得沒(méi)興趣，因此，學(xué)唱效果一般?；蛟S京劇流行的年代離學(xué)生們太遠(yuǎn)，平時(shí)接觸的又少，因此，提倡的“京劇進(jìn)課堂”的想法并不是我們一朝一夕能達(dá)到的，京劇進(jìn)課堂，能否也唱進(jìn)孩子們的心里？需要我們所有人重視并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)草原上說(shuō)課稿
（五）課后延伸，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)）讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂(lè)曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等?！疽驗(yàn)橐粋€(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙古族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力?！靠傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是融合律動(dòng)、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，以“草原”為主線貫穿整堂課，充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)走進(jìn)大草原、感受大草原、歌唱大草原、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情、課后延伸，資源共享幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)同伴進(jìn)行曲說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材： 德國(guó)作曲家卡爾.泰克的《同伴進(jìn)行曲》是進(jìn)行曲中的名作。它輕快優(yōu)美的旋律為全世界人所熟悉。下面讓我們走進(jìn)泰克的世界，感受音樂(lè)之美。這是一首用管樂(lè)器(包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及打擊樂(lè)器)演奏的進(jìn)行曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。 在4小節(jié)引子之后，由高音樂(lè)器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂(lè)顯得更為明朗、活潑：當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與剛剛節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行：在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂(lè)曲進(jìn)入中部，中低音樂(lè)器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對(duì)昔日好友的深情懷念。第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂(lè)曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)哦！蘇珊娜說(shuō)課稿
本課是人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第三課的內(nèi)容。歌曲《哦！蘇珊娜》是美國(guó)作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛(ài)并且流傳最廣的一首。它表現(xiàn)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼和對(duì)生活中美好事物的向往。全曲有八個(gè)樂(lè)句，其中四個(gè)樂(lè)句是完全相同的。另兩個(gè)樂(lè)句和這四個(gè)樂(lè)句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說(shuō)整個(gè)曲調(diào)六個(gè)樂(lè)句都是重復(fù)第一樂(lè)句輕快、流暢的音樂(lè)主題。歌曲中間部分有一個(gè)對(duì)比樂(lè)句，這個(gè)樂(lè)句前半部分由兩個(gè)八分音符和一個(gè)切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得旋律在感情色彩上產(chǎn)生了變化，從而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”這一主題情感。后半樂(lè)句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂(lè)主題在不斷反復(fù)之中又有起伏，仿佛在傾訴對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。本課的教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《哦！蘇珊娜》2、學(xué)跳邀請(qǐng)舞
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)搖啊搖說(shuō)課稿
另外，反復(fù)演唱有助于更加真切地感受作品，有助于回聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)樂(lè)感，以聲傳情。“唱”，也是最主要和最重要的理解歌曲、體會(huì)歌曲的方法。歌曲教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)成的作品的演唱指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。接下來(lái)，我讓學(xué)生仿寫歌詞。只要節(jié)奏合理，節(jié)拍準(zhǔn)確，我都鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。3、最后，回顧整首歌曲，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)最大的感受是什么。（五）拓展和提升課堂為了拓展課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我向同學(xué)們提出問(wèn)題：用什么好辦法可以留住我們美麗的童年呢？我讓同學(xué)們自主分成四個(gè)小組，群策群立，經(jīng)過(guò)思考、討論、創(chuàng)作，然后將自己的好辦法拿出來(lái)跟大家一同分享。最后，帶著對(duì)童年的無(wú)限眷戀和遐想，結(jié)束本課。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)櫻花說(shuō)課稿
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的朝鮮。2、欣賞《清津浦船歌》1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè)的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè)內(nèi)容。2）《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè)觀精神。起伏強(qiáng)弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。3）復(fù)聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂(lè)敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂(lè)觀精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。）（四）音樂(lè)活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈老師分別放了中國(guó)、日本、朝鮮的音樂(lè)片段，學(xué)生回答分別是哪國(guó)音樂(lè)？（這既能拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野又是對(duì)本課內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)，回扣了教學(xué)目標(biāo)）（五）課堂小結(jié)：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習(xí)了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國(guó)和印尼！
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)茉莉花說(shuō)課稿
音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì)提問(wèn)：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。