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（新）部編人教版四年級上冊《王戎不取道旁李》說課稿
一、說教材 《王戎不取道旁李》是統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊第八單元中的一篇精讀課文。課文寫王戎通過仔細觀察和分析，推斷路邊李樹上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年僅七歲，就能根據(jù)環(huán)境來進行分析，充分贊揚了他的聰明，善于觀察和思考。啟示我們也要像他一樣，細心觀察，勤于思考，根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤。二、說教學目標： 1.認識3個生字，會寫5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。4.理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。三、說教學重難點：1.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事；理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因是教學的重點。2.體會王戎的仔細觀察，善于思考、分析是本課難點。
（新）部編人教版四年級上冊《延安，我把你追尋》說課稿（二）
一．說教材：本文是一革命精神的文章。課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。課文語言優(yōu)美 流暢，有利于學生積累語言。同過課文的學習學生能更好的繼承和發(fā)揚革命精神。二．說學生：1、本節(jié)課的教學對象是小學六年級的學生，這個班經(jīng)過了六年的閱讀訓練教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；結合對本班學生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學生能夠領悟延安精神。
（新）部編人教版四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》說課稿
一、說教材 這是安徒生的一篇童話故事，講述了五顆一起長大的豌豆，各自奔向自己理想的未來，其中一顆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；給一位身體虛弱長期臥病在床的小姑娘帶來生機，給她信心和勇氣，戰(zhàn)勝病魔的故事。二、說教學目標 1.認識生字，會寫正字，正確讀寫生詞。 2.了解小姑娘好起來的原因，體會小豌豆美好的心靈。3.敢于提出自己的疑問，根據(jù)不同目的提出不同方面問題。 4.感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生三、說教學重難點1.了解小姑娘好起來的原因，體會小豌豆美好的心靈是重點。2.敢于提出自己的疑問，根據(jù)不同目的提出不同方面問題是難點。四、說教學方法： 學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
（新）部編人教版四年級上冊《延安，我把你追尋》說課稿（一）
四、說教學方法： 依據(jù)本課的性質(zhì)及小學四年級學生的身心特點，結合新課標的教學理念，本課設計以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情境、朗讀品味、形象感知、領會重點詞句，讓學生在誦讀中感悟延安精神，體會作者對延安神追尋的熱切。隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。 采用自主探究、小組合作的學習方法。讓學生分小組探究學習，查找資料、結合史料體會情感、感情朗讀、講解匯報。充分調(diào)動學生的能動性，發(fā)揮學生的積極性，讓學生在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讀懂詩歌內(nèi)容，受到精神教育。五、說教學過程：（一）揭題導入。 以激情的文字導入，簡單介紹延安的革命歷史，激發(fā)學生的學習興趣。接著板書課題，讓學生讀題質(zhì)疑。以三個問題：為什么追尋？追尋什么？怎樣追尋？提挈全文，初步建立詩歌的層次。 學生交流對延安的了解，補充簡介延安，讓學生加深對延安革命圣地的感受。
（新）部編人教版四年級上冊《夜間飛行的秘密》說課稿
三、說教學重難點： 1.掌握本課要求會認、會寫的生字。2.把握課文的主要內(nèi)容。 3.弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。四、說教法 在教學中我將采用“三主五步”教學法。以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內(nèi)容了解，起到了學習突出重點分散難點的作用，我將采用先學后教的策略，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的出體作用。五、說學法 在學法中采用獨學和群學以及小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調(diào)學生的興趣，使學生愛學、樂學。
（新）部編人教版四年級上冊《一只窩囊的大老虎》說課稿
一、說教材 《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編教材小學語文四年級上冊第六單元的第19課，這是一篇精讀課文。作者葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：期盼參加演出，排練扮演老虎，飾老虎沒成功，尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時，故事中演“哥哥”的小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師為鼓勵“我”認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。最終“我”在正式演出時演砸，于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結尾，給學生留下思考的空間。二、說教學目標： 1.學習生字新詞。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學交流。
部編人教版五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿
教學目標1.認識9個生字。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點、難點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛；引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學過程設計：一、揭題解題，激發(fā)興趣。1.師板書課題，生讀題。2.這篇文章很有意思， 看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞）
部編人教版五年級上冊《古詩詞三首-山居秋暝》說課稿
四、教學設想教學古代詩歌，一般的程式是介紹作者、時代背景、串講全詩、講寫作特點。本教學設計意在打破這樣的程式。如果能讓學生在學習《山居秋暝》中體會到欣賞詩歌的流程，將對后面的詩歌學習，起到示范作用。為此，我打算突破原先的那些教學模式，想結合正在進行的研究性學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己參與到整個教學過程中來，從而使他們對如何鑒賞詩歌有一個初步的框架。因為，在教學中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生古典詩歌的積累是遠遠不夠的，他們?nèi)狈υ姼璧闹苯咏佑|，以前學習詩歌，更多的是聽老師的講解，去記住老師對詩歌的理解，到最后只是記住了一些詩歌鑒賞的語句，他們不是用自己的內(nèi)心去感悟一首詩。因此，我打算以《山居秋暝》作為一個突破口，作為鑒賞其他詩歌的一個范本，讓學生初步學會怎樣去欣賞一首詩，特別是山水詩。預習時，要求學生制作課件，并進行評比，把好的課件進行展示，以激發(fā)學生的學習興趣，充分利用多媒體的優(yōu)點，展示優(yōu)美的畫面，名家配樂朗誦，視聽結合，以引導學生走進詩中、進入角色，自己去悟詩、品詩，進而培養(yǎng)他們的思維能力、感悟能力，使其學會鑒賞詩詞。
部編人教版六年級上冊《古詩詞三首：西江月·夜行黃沙道中》說課稿
一、說教材：《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風光圖。我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。二、說教學目標：本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學目標的三維目標形式來說，即為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。三、說重難點：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。四、說教法、學法：新課程標準提出對六年級學習詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情?！笨紤]到本年級學生的學習能力，在本節(jié)課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。
部編人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿（二）
情景教學法。根據(jù)課文描述地情景,適時創(chuàng)設情境,引導學生思考、想象,為激發(fā)學生對魯迅高尚人品地崇敬之情,奠定情感基調(diào)。 講解法。在學生探究理解地過程中,教師適當補充背景資料、人物介紹、方法指導等,實現(xiàn)教師地主導作用。 朗讀體會法。通過自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等,讓學生走進人物,體會作者地寫作方法,學習文章描寫人物地方法。感受文章地思想感情,與作者產(chǎn)生情感共鳴,提高學生地語言感悟能力。 自主探究與交流延伸相結合學習法。在閱讀故事地過程中,學生自主探究學習,感知故事內(nèi)容,通過與同學、老師交流,不斷深化對魯迅地認識,感受魯迅地高尚品格。
部編人教版六年級上冊《有的人——紀念魯迅有感》說課稿（二）
五、說教學過程 （一）創(chuàng)設情境，揭示課題。 以前面學習的課文《我的伯父魯迅先生》進行回顧導入，將學生再次帶入到魯迅逝世的場景中，感受人們對他的愛戴。適時補充本詩的寫作背景，奠定理解詩歌的感情基調(diào)，為學生理解內(nèi)容做好鋪墊。 （二）誦讀全詩，整體感知。 給學生充足的時間讓學生自主探究，讀準字音，把詩句讀流暢。 播放朗讀音頻，學生傾聽，練習朗讀。指七名學生分節(jié)讀，教師隨機點撥。本首詩學生讀通順是沒問題的，但這首詩歌感情色彩強烈，愛憎分明，重點是要讀出感情。因此播放音頻朗讀，一是讓學生在傾聽中感受詩人的強烈感情，二是仿照練習，讀好節(jié)奏、聲調(diào)等，幫助在理解詩歌后更好地感情朗讀。 默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎？ 引導學生感受詩歌對比和反復的特點，找出具體的對比內(nèi)容，為后面的理解學習做好準備。
部編人教版六年級上冊《古詩詞三首：宿建德江》說課稿
各位老師上午（下午）好！今天我說課的內(nèi)容是《宿建德江》。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、教學反思等方面作具體的闡述。一、教材分析《宿建德江》選自國家統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第一單元，是一首刻畫秋江暮色的寫景作品?！俺睢笔侨姷脑娧?，全詩圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術構思，屬于山水田園詩，詩人寄情山水，在山水風光的描寫中抒發(fā)自己或閑適或愁苦的情懷，這正是山水田園詩“一切景語皆情語”的主要特點。有趣的是這首詩的景語中的“明月”，寄予的情感是：落第而歸，仕途無望，暮靄曠野使詩人舊愁更添新愁。據(jù)此，我制定了以下三個教學目標：（一）知識目標：認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
部編人教版六年級上冊《古詩三首：書湖陰先生壁》 說課稿
一、說教材分析《書湖陰先生壁》是六年級上冊語文第六單元的內(nèi)容，是宋代詩人王安石的作品。這首詩是題寫在湖陰先生家墻壁上的。前兩行寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩行轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內(nèi)容，并不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。二、說教學目標1、正確、流利、有感情地朗誦古詩；2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力；3、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。3、知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。
人教部編版道德與法制一年級上冊我認識您了說課稿
二、說教法和學法。根據(jù)以上教材的分析及一年級的小朋友剛剛入學,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,學生自控能力比較差，有意注意的時間較短，但學生好奇心強、活潑好動，善于模仿的特點，特確定以下教法和學法:1.教法實踐體驗法2.學法活動體驗法3.教學準備課件，圖片等三、說教學過程。(一)導入。歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》(二)基礎訓練：填一填。早上遇見老師，我會說：“ ！”早上遇見同學，我會說：“ ！”老師：上課，同學們好！學生：老師：下課，同學們再見！學生：(三)能力提升:畫一畫，你最喜歡的老師，請好朋友猜一猜。這是我們的（ ）老師。(四)小制作:我要學著制作一張精美的賀卡，寫上最美的語言，祝福我最喜歡的老師。
人教部編版道德與法制二年級上冊這些是大家的說課稿
2、兒歌總結。我們想出了這么多的愛護公物的好辦法，王老師把他們都藏在兒歌里了，一起念念吧。愛護公物我能行小朋友，講文明，愛護公物我能行。不在桌上亂刻畫，挪動桌椅要小心。衛(wèi)生用具要愛惜，開門開窗手腳輕。雪白墻壁不留痕，對待花木有愛心。學校圖書我愛護，損壞及時來修補。路遇破壞會制止，勸說他人有耐心。體育器材都愛護，愛護公物我能行！我能行！小結：愛護公物我能行，不單單是一句口號，更要落實在我們的實際行動中3、課后小小約定：（課件出示班級公約）愛護公物需要一份關愛，一份呵護，更需要一份約定。相信我們班的孩子一定能在約定中開出愛護之花，因為我們知道，公物是大家的，需要我們一起愛護她。4、課后整理：學生輕輕整理學習用品，輕輕擺放桌椅，安靜有序離開教室。
人教部編版道德與法制三年級上冊讓我們的學校更美好說課稿
過渡：你們是學校的小主人，學校的發(fā)展不僅需要你們出謀劃策，更需要從身邊的小事做起。你們能為學校做些什么呢？ 一集思廣益預設生：我們可以做愛護花草的小衛(wèi)士。生：我應該保護校園里的展示牌。生：在圖書館看書，愛護書本，借后按時歸還?！瓗煟和瑢W們出的主意真是各有各的好，只要大家說到做到，我們的校園一定會越來越美好。二繪制行動方案師：我們不僅要自己做到，還應該讓更多的同學加入進來，請大家以小組為單位，把你們想的寫下來。學生認真繪制行動方案，老師巡視，作品展示。貼為板書教師總結：在學校這方天地間，同學們收獲了本領，擁有了友情，懂得了道理，比起那些上不了學的同齡人來說，你們真的太幸福了，希望同學們能夠珍惜在學校里的每一天，過出屬于自己的精彩！同學們用自己的聰明才智，總結出這么多幫助學校變得更好的方法，希望越來越多的同學能在你們的影響下，做好這一件件不起眼的小事，為我們的學校出點力！
人教部編版道德與法制三年級上冊父母多愛我說課稿
活動三：父愛母愛都是愛 在上面的活動基礎上，教師引導學生說一說，在你的眼里，媽媽的愛像什么，爸爸的愛又像什么。接著，學生帶著這樣的愛，一起讀 一讀教材第 68 頁正文中的詩《媽媽的愛》，教師進行總結板書： 父母的愛無處不在設計意圖：明白在自己的成長過程中，父愛和母愛同等重要，體 會到父母的愛無處不在。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內(nèi)化提升 學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：回歸生活，拓展延伸 回家后，以爸爸媽媽的愛為主題寫一篇日記。設計意圖： 將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行 為實踐。六、板書設計為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板左半面的中間位置是課題《父母的愛》， 右半面分為三行，上面是默默的，中間是深深的，下面是無處不在。
人教部編版道德與法制三年級上冊心中的“110”說課稿
設計意圖：不要輕信陌生人，防止上當受騙。 活動三：怎樣與陌生人交往首先，學生閱讀教材第 63 頁的的小故事《智捉小偷》，教師引 導學生說一說陳宇遇事后的表現(xiàn)，自己如果遇到類似的情況會怎么處 理。然后，小組內(nèi)先辨析教材第65 頁四幅圖中主人公的做法是否合 適，為什么？再說一說與陌生人交往的方法，全班匯報交流，教師相 機引導，板書：遇事情 多動腦。設計意圖：學會與陌生人交往的方法，既不能把陌生人都當成壞 人，也要有一定的警惕性，要多動腦筋，用智慧保護自己。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內(nèi)化提升 學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：回歸生活，拓展延伸以小組為單位出一期板報，主題是與陌生人交往。設計意圖： 將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行 為實踐。
人教部編版道德與法制四年級上冊我們班四歲了說課稿
然后，針對這些問題與不足，教師引導學生出主意、想辦法，一一找出解決它們的金點子，板貼：金點子設計意圖：引導學生找到班級的不足，為了班級更棒獻計獻策，激發(fā)學生對班級的熱愛之情，有集體感。環(huán)節(jié)三：課堂小結，內(nèi)化提升學生談一談學習本節(jié)課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學生的認識與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸今后的學習生活中，為了自己班越來越棒不斷努力。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。六、板書設計為了突出重點，讓學生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板中上方的中間位置是課題《我們班四歲了》，下面是：與班級共成長，自己班的優(yōu)點，自己班的問題與不足，板貼的相應的金點子。
《故都的秋》說課稿（一） 2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊
1.圈點、勾畫重要詞語評點的讀書習慣和方法。如全出描繪秋色的詞語，標出傳遞秋聲的詞語，點評北國故都秋色的詞語、南國秋色的詞語，攝取主要信息。2.口、耳、手、腦并用的讀書習慣和方法。如默讀、聽讀、跟讀時，不動筆墨不看書，不動思維不讀書。3.學以致用的遷移運用方法。如投影儀的練習設計，讓學生由品文到品讀詩詞等。四、說教學程序（一）導語激趣人們常說，良好的開端是成功的一半，因而導語也就顯得十分重要。好的導語能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習情緒，使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這篇課文的導語我是這樣來設計的：同學們，自古詩家多愛秋，因為秋是文人心中的一粒愁種子?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是杜甫面對秋風登高而抒懷；“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。”這是李清照面對秋雨而吟詠愁情。秋風秋雨愁煞人啦。