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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)畫垂線說(shuō)課稿
4、比較兩種作圖方法的異同?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，先安排學(xué)生在已知直線上任意點(diǎn)畫已知直線的垂線，使學(xué)生很快就能引用相同的方法畫出經(jīng)過(guò)已知直線上和直線外的點(diǎn)的垂直線段，后兩種畫法的比較能使學(xué)生明確兩種畫法的小區(qū)別】5、看書例2第（3）題，創(chuàng)設(shè)情境：為了方便陽(yáng)光小區(qū)居民乘車，公交公司準(zhǔn)備在通往建設(shè)路上設(shè)立一個(gè)站牌，這個(gè)站牌應(yīng)該設(shè)立在什么位置？各小組討論，設(shè)計(jì)合理的站牌。教師提示：想一想可以畫多少條線段？你能試著畫出一條垂直的線段和幾條不垂直的線段嗎？各小組匯報(bào)：經(jīng)測(cè)量，站牌設(shè)立在陽(yáng)光小區(qū)與建設(shè)路所畫的垂足出最合理。引導(dǎo)歸納：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：將概念教學(xué)設(shè)計(jì)為問(wèn)題情景，形式新穎，寓教與樂(lè)，不是單純生硬枯燥的訓(xùn)練和死記硬背，而是在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)和自悟】
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)排隊(duì)問(wèn)題說(shuō)課稿
《排隊(duì)問(wèn)題》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內(nèi)容。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊(duì)等候的經(jīng)歷，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口，通過(guò)演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí)，探索出各種排隊(duì)等候的方案，在通過(guò)計(jì)算，對(duì)每種方案進(jìn)行選擇，從而找到最優(yōu)化方法，在此過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算說(shuō)課稿2篇
請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857，第二個(gè)乘數(shù)分別是1、2、3、4、5、6，它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1、2、4、5、7、8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過(guò)各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針?lè)较蚺帕性谝粋€(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過(guò)起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開始。（2）再出示“想想做做”的第4題先出示：1×1=
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿
（二）注重學(xué)法。堅(jiān)持“發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)?！皩W(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)際能力，讓學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活的一代新人，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的、創(chuàng)造的課堂。三、優(yōu)化程序，突出主體。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)比的意義說(shuō)課稿2篇
為什么B和C的答案都對(duì)呢？（因?yàn)楸冗€可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀還是讀做幾比幾。）4、判斷：(1)小明今年10歲，爸爸37歲，父親和兒子的年齡比是10∶37。(2)一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要7天完成，乙單獨(dú)做要5天完成，甲乙兩人的工作效率比是7∶5。(3)大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2。【2】第二層練習(xí)1、寫出比值是2的比?！?】隨機(jī)練習(xí)（看時(shí)間情況定）小明今年12歲，是六年一班學(xué)生，該班共有42個(gè)學(xué)生，小明爸爸今年38歲，在保險(xiǎn)公司上班，每月工資1000元，年薪12000元，小明媽媽每月工資800元，年薪9600元，她所在單位有職工24人。要求：根據(jù)題目中提供的條件，尋找合適的量，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)之間的比。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？2、你能說(shuō)出一些生活中的關(guān)于比的例子嗎？（學(xué)生舉例）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)說(shuō)課稿2篇
多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，關(guān)鍵是看我們?cè)O(shè)置的情景和學(xué)生的生活是不是緊密聯(lián)系，是不是喚起了學(xué)生的已有表象，并不和使用多種媒體有絕對(duì)聯(lián)系。所以在學(xué)習(xí)例題中我引導(dǎo)學(xué)生自主探討，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后獨(dú)立解決問(wèn)題，從而訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。⒋質(zhì)疑問(wèn)難。㈣新知總結(jié)對(duì)上面所學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長(zhǎng)時(shí)，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑。這樣使學(xué)生對(duì)求圓周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。㈤新知運(yùn)用國(guó)家教委加強(qiáng)與改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成熟練技能和發(fā)展智力的重要手段。所以在本節(jié)練習(xí)中我以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了提高練習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)合理存款說(shuō)課稿2篇
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在自己獨(dú)立調(diào)查、分析、思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組討論，敢于發(fā)表自己的意見。2、使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的合理存款問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、使學(xué)生能自主探索合理存款的最大收益問(wèn)題的方法。2、綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)教法分析1.教法設(shè)計(jì)為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，首先采用“情境法”引出問(wèn)題，再“學(xué)生匯報(bào)”調(diào)查結(jié)果。接著“師生互動(dòng)探究”收益最大的存款方式，學(xué)生在“自主探索討論”中掌握根據(jù)實(shí)際情況合理存款。同時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。2.學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課我重點(diǎn)立足于學(xué)生的“匯報(bào)”和“設(shè)計(jì)”，并采用學(xué)生整理信息口述、小組討論，同桌討論，合作計(jì)算等多種方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)參與的樂(lè)趣，成功的喜悅。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)納稅說(shuō)課稿2篇
⑴各種收入是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)明；⑵什么叫稅率？你能寫出稅率的公式嗎？（稅率=應(yīng)納稅款÷各種收入×100%）3、介紹，納稅比率。稅率的高低由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，國(guó)家規(guī)定下面的一般納稅率是：⑴增值稅13%或者17%⑵營(yíng)業(yè)稅務(wù)3%至20%（行業(yè)不同，標(biāo)準(zhǔn)不等，如交通行業(yè)5%，娛樂(lè)行業(yè)20%）⑶消費(fèi)稅務(wù)3%到50%不等。⑷個(gè)人所得稅5%到45%不等。[意圖：理解稅種是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，采取適當(dāng)分層，多舉實(shí)例，觀察思考，討論交流，介紹說(shuō)明等方法，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中納稅的種類，為例題的教學(xué)做好鋪墊。]活動(dòng)三：學(xué)習(xí)納稅算法。1、出示例題：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？2、讀題理解：①按營(yíng)業(yè)額5%繳納營(yíng)業(yè)稅這句話你是怎樣理解的？②如何列式計(jì)算？3、試做匯報(bào)：學(xué)生獨(dú)立試嘗試計(jì)算后，指名回答，教師板書：30×5%=1.5（萬(wàn)元）4、反饋練習(xí)：
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)位置說(shuō)課稿4篇
1、課件出示教材例1的座位圖。教師說(shuō)明分組方法，從左往右依次為第1列、第2列、第3列直至第6列，從前往后依次為第1行、第2行直至第5行。請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)張亮的位置，要求盡可能簡(jiǎn)潔。當(dāng)多位學(xué)生說(shuō)完之后，教師組織全體學(xué)生評(píng)價(jià)哪種方法最簡(jiǎn)潔？當(dāng)學(xué)生一直認(rèn)同第2列第3行是最簡(jiǎn)潔的描述方法時(shí)，教師板書：第2列第3行。學(xué)生主動(dòng)參與，體會(huì)最簡(jiǎn)表述方法的優(yōu)越性。2、此時(shí)，教師再提出你能用這種方法描述王艷的位置嗎？趙強(qiáng)呢？及時(shí)反饋,利用最簡(jiǎn)方法描述其他兩位同學(xué)的位置。3、讓學(xué)生完成一個(gè)記錄游戲：教師快速地報(bào)出第幾列第幾行，讓學(xué)生記錄。學(xué)生可能記錄不下來(lái)。這時(shí)教師提出我們要進(jìn)一步簡(jiǎn)潔，不用文字，用數(shù)字和符號(hào)把它的位置記錄下來(lái)。通過(guò)游戲使學(xué)生感受到“數(shù)對(duì)”產(chǎn)生的必要性。學(xué)生用自己的方式填寫，教師可以選取幾位代表在黑板上寫，然后提出這些同學(xué)記錄方法不一樣，但有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)都有數(shù)字2和3，都表示第2列第3行，
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示事物說(shuō)課稿
（這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟知的典型事例入手,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把用數(shù)描述事物和用圖描述事物整合在一起，使學(xué)生體會(huì)用圖描述事物直觀性的同時(shí)，建立數(shù)與形之間的聯(lián)系，發(fā)展抽象思維。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見，并且通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）及時(shí)練習(xí)課本103頁(yè)練一練第一題讓學(xué)生自主完成，填充空白統(tǒng)計(jì)圖。提示學(xué)生標(biāo)注名稱和數(shù)據(jù)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）(四)拓展延伸。觀察兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分討論交流的時(shí)間，讓學(xué)生在討論中互相補(bǔ)充，在討論中不斷完整自己的知識(shí)。讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解,理解單位一未知，無(wú)法根據(jù)百分比判斷部分量的大?。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)：
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱圖形說(shuō)課稿
（二）歸納小結(jié)。設(shè)問(wèn)：今天學(xué)了什么？什么叫軸對(duì)稱圖形？怎樣判斷軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？怎樣找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？（新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時(shí)的不對(duì)稱的蝴蝶圖）（前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識(shí)的情況。）全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。附板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形如果一條圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形教案2篇
3、師：不相交的兩條直線畫長(zhǎng)一些會(huì)怎樣？量一量?jī)蓷l相交直線做組成的角分別是多少度？4、由小組同學(xué)在原記錄單上動(dòng)手合作操作，并進(jìn)行討論、匯報(bào)。5、師生共同總結(jié)：不相交的兩條直線畫長(zhǎng)一些仍不相交，這兩條直線叫平行線，也可以說(shuō)它們相互平行；相交的兩條直線形成的四個(gè)角，如果都是90度，就說(shuō)這兩條直線相互垂直，其中一條叫另外一條的垂線，這兩條直線的焦點(diǎn)叫做垂足。6、生齊讀P65平行和垂直概念，并畫下來(lái)。7、今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平行與垂直。（揭示課題）三、解釋應(yīng)用，鞏固新知1、我們天天都在和垂線與平行線打交道：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。2、P64主題圖，找一找，圖上有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？3、做一做1找一找、想一想還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》說(shuō)課稿
（二）教材分析《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。例1是教學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)。教材突出“先把小數(shù)化成分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)再寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。例2時(shí)教學(xué)6個(gè)數(shù)的大小比較，從中學(xué)習(xí)如何把分?jǐn)?shù)化小數(shù)，教材按照已掌握的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，將為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具：圖片教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1、你們聽過(guò)“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案
教材分析：＂雞兔同籠＂問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問(wèn)題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性?！半u兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大，不利于首次接觸該類問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行探究，因此教材先編排了例１，通過(guò)化繁為間的思想，幫助學(xué)生先探索出解決該類問(wèn)題的一般方法后，再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)比較大的原題。解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問(wèn)題的過(guò)程，既猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解。其中假設(shè)和列方程解是解決該類問(wèn)題的餓一般方法。“假設(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教案3篇
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說(shuō)出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問(wèn)：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說(shuō)4種、有說(shuō)5種、也有說(shuō)6種的，到底有幾種呢？（二）1．自主合作探索新知試一試師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)小酒窩說(shuō)課稿
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)動(dòng)作邊唱邊舞。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生們?cè)跉g快、喜悅的情境中體會(huì)歌曲所要表達(dá)的主題。這樣不僅能使學(xué)生積極展開想象，引發(fā)創(chuàng)作靈感，而且有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。另一方面，我還重視音樂(lè)文化方面去開拓，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛。（二）、課堂小節(jié)小小酒窩是甜蜜的，也是幸福的。在我們每個(gè)同學(xué)身邊，有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶......有親愛的老師同學(xué)，有這么多關(guān)心愛護(hù)你們的人，你們的成長(zhǎng)進(jìn)步是他們的驕傲。你們是多么幸福啊，老師真為你們高興。在這里請(qǐng)對(duì)他們真誠(chéng)的說(shuō)一聲“謝謝你們”！【本課教學(xué)內(nèi)容的主題為“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個(gè)環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會(huì)去珍愛自己的生活!從而深化音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵?！慨?dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的設(shè)想，但不管怎樣，我認(rèn)為一堂音樂(lè)課只要能成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)小河淌水說(shuō)課稿
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但還是有不足之處：1、采用集體大課教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體的歌唱問(wèn)題進(jìn)行糾正，因此學(xué)生個(gè)體的歌唱能力提高緩慢。仍然達(dá)不到理想的要求，常常有齊唱如花，個(gè)別唱如草的感嘆。2、聲樂(lè)課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒(méi)練習(xí)，連歌詞都記不了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強(qiáng)。3、在課堂教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生的個(gè)唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來(lái)范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂(lè)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)聲音的正確概念有比較明確的判斷。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)校園小戲迷說(shuō)課稿
教學(xué)反思：京劇是我們的“國(guó)粹”，既稱“國(guó)粹”，自是國(guó)之經(jīng)典，京劇博大精深，只要能夠靜下心來(lái)去聽，靜下心來(lái)去看，能夠深入進(jìn)去，一定能找到你喜歡的，有意思的內(nèi)容，我們?cè)谡n上了解京劇行當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都很感興趣，學(xué)生對(duì)不同行當(dāng)人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學(xué)生還跟著表演起來(lái)，看的出學(xué)生覺得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學(xué)唱中效果就一般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學(xué)生唱不準(zhǔn)，京韻味就更難做出來(lái)了，課堂教學(xué)中，我只能以讓學(xué)生多聽、多模仿為主，然而很多學(xué)生不認(rèn)真，自然是覺得沒(méi)興趣，因此，學(xué)唱效果一般?；蛟S京劇流行的年代離學(xué)生們太遠(yuǎn)，平時(shí)接觸的又少，因此，提倡的“京劇進(jìn)課堂”的想法并不是我們一朝一夕能達(dá)到的，京劇進(jìn)課堂，能否也唱進(jìn)孩子們的心里？需要我們所有人重視并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)草原上說(shuō)課稿
（五）課后延伸，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)）讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂(lè)曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹贰ⅰ睹利惖牟菰业募摇返?。【因?yàn)橐粋€(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙古族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力。】總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是融合律動(dòng)、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，以“草原”為主線貫穿整堂課，充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)走進(jìn)大草原、感受大草原、歌唱大草原、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情、課后延伸，資源共享幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。