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人教版新課標(biāo)高中物理必修2萬有引力定律說課稿2篇
學(xué)生中存在這樣的問題：既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，那么為什么沒有吸引到一起？為了解決這個(gè)問題，安排了例題2例2、兩物體質(zhì)量都是1kg，相距1m，它們間的萬有引力是多少？通過本題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般物體間的引力極小，不用考慮。那么，質(zhì)量很大的天體為什么沒被吸引到一塊？從而引出下節(jié)課題。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課，從天體運(yùn)動(dòng)出發(fā)，通過推理證明，形成理性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合例題習(xí)題使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)再反饋到具體事實(shí)。形成實(shí)踐-理論-實(shí)踐的認(rèn)知循環(huán)，順應(yīng)了認(rèn)知規(guī)律.。本共設(shè)計(jì)了很多問，能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想、能學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說、能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做，全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力。再通過作業(yè)和探究性課題使學(xué)生的思維活動(dòng)在時(shí)空上得以延續(xù)。5.布置作業(yè)：布置作業(yè)時(shí)刻意安排引入：萬有引力、重力、向心力、三者的聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生對比結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題：萬有引力與重力向心力的關(guān)系與區(qū)別，為下節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)突破作好了鋪墊。
人教版新課標(biāo)高中物理必修2追尋守恒量—能量說課稿2篇
［小結(jié)］師：下面同學(xué)們概括總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 （學(xué)生認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。） 生：本節(jié)課我們通過伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，分析得出了能量以及動(dòng)能和勢能的概念，從能量的相互轉(zhuǎn)化角度認(rèn)識(shí)到，在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，能的總量保持不變，即能量是守恒的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們建立起了守恒的思想。 點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。［布置作業(yè)］課后討論 P3“問題與練習(xí)”中的問題。［課外訓(xùn)練］以豎直上拋的小球?yàn)槔f明小球的勢能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。在這個(gè)例子中是否存在著能的總量保持不變？
人教版新課標(biāo)高中物理必修2宇宙航行說課稿2篇
了解了第一宇宙速度及其意義之后，繼續(xù)提出問題，讓學(xué)生思考：如果衛(wèi)星的發(fā)射速度大于第一宇宙速度7.9km/s ，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？先讓學(xué)生們大膽猜想，然后再向?qū)W生們介紹 衛(wèi)星發(fā)射速度大于第一宇宙速度后的幾種可能情況，引出第二宇宙速度和第三宇宙速度，讓學(xué)生對第二、第三宇宙速度及其意義做定性了解。并通過演示Flash課件，幫助學(xué)生理解、加深學(xué)生印象。在學(xué)生對人造衛(wèi)星的原理及發(fā)射衛(wèi)星的速度條件有了初步了解后，接下來引導(dǎo)學(xué)生對衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律作進(jìn)一步的探索。實(shí)際上衛(wèi)星并不是沿地表水平發(fā)射的，而是用火箭多次加速送到一定的高度的軌道后，再沿以地心為圓心的圓周的切線運(yùn)行的。讓學(xué)生繼續(xù)深入思考：衛(wèi)星在不同高度繞地球運(yùn)行時(shí)的速度怎么求呢？將衛(wèi)星送入低軌道和高軌道所需的速度都一樣么？如果把不同軌道上的衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)都看成是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的萬有引力和圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，探究衛(wèi)星繞地球的運(yùn)行規(guī)律。
人教版新課標(biāo)高中物理必修2重力勢能說課稿2篇
（四）、彈性勢能（據(jù)課時(shí)情況，可以讓學(xué)生自學(xué)）生活中還有一些物體既沒有運(yùn)動(dòng)也沒有很大的高度卻同樣“儲(chǔ)存”著能量，哪怕它只是孩童手里的玩具（圖片：彈弓）。張緊的弓一撒手就會(huì)對箭支做功改變它的動(dòng)能，松弛的弓有這樣的本領(lǐng)嗎？同樣是弓前者具有能量而后者沒有，那么什么情況下物體才具有這種能量呢？張緊的弓在恢復(fù)原狀的過程會(huì)對外做功，但是拉斷的弓還能有做功的本領(lǐng)嗎？1．定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。2．彈性勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢？3、勢能由相互作用的物體的相對位置決定的能量。重力勢能：由地球和物體間相對位置決定。彈性勢能：由發(fā)生形變的各部分的相對位置決定。(五).反饋練習(xí)1. 物體在運(yùn)動(dòng)過程中，克服重力做功50J， 則( )A．重力做功為50JB．物體的重力勢能一定增加50JC．物體的重力勢能一定減少50JD．重力做功為-50J
人教版高中政治必修3加強(qiáng)思想道德建設(shè)說課稿2篇
師：建立社會(huì)主義思想道德體系，必須牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。在我們的社會(huì)主義社會(huì)里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅(jiān)持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。我們堅(jiān)持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè)，了解什么是社會(huì)主義思想道德，為什么要建設(shè)社會(huì)主義思想道德體系和怎樣建設(shè)社會(huì)主義思想道德體系，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。我們要大力加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，為社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和方向保證。
人教版高中語文必修2《采薇》說課稿
三、疏通課文，體會(huì)情感學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”；語助詞如“止”“曰”；古今異義詞如“啟”“居”。以及個(gè)別短語如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)·氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯(cuò)誤。這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長的哪幾種形態(tài)，有什么作用？學(xué)生思考。這個(gè)問題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充，用薇菜的生長來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時(shí)在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)·氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。
人教版高中生物必修1細(xì)胞分化說課稿
在講述細(xì)胞分化的意義時(shí)，也可以用實(shí)例來解決，工廠的生產(chǎn)車間里不同的工人干著不同的工作，一件產(chǎn)品的產(chǎn)出需要這些工人才能創(chuàng)造出來，一個(gè)生物體就像一個(gè)車間一樣，不同的細(xì)胞各司其職，相互合作。工人的分工是主管調(diào)解出來的，而不同細(xì)胞的出現(xiàn)就是細(xì)胞分化的結(jié)果，所以說，細(xì)胞的分化是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)。在講到細(xì)胞全能性的時(shí)候，要多給學(xué)生舉些關(guān)于細(xì)胞全能性的例子，如植物組織培養(yǎng)、克隆技術(shù)等等，讓學(xué)生從實(shí)際的例子中真正的悟出細(xì)胞全能性的含義。此外，還要重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。怎樣來解釋細(xì)胞的全能性呢？這主要以講授法來解釋了，細(xì)胞全能性的體現(xiàn)需要在組織或器官離體后才能體現(xiàn)出來，每個(gè)細(xì)胞都包含著生物體的全套遺傳基因，通過基因選擇性的表達(dá)，使離體的組織或器官通過分裂和分化逐漸發(fā)育成完整的植株。
人教版新課標(biāo)高中物理必修1牛頓第三定律說課稿2篇
問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，男女生之間的拉力存在著怎樣的大小關(guān)系？進(jìn)一步求證這兩個(gè)力的大小關(guān)系經(jīng)過共同討論，得方案：把兩個(gè)彈簧秤勾在一起，重現(xiàn)拔河比賽，分三種情況進(jìn)行。（通過攝像頭把彈簧秤的讀數(shù)放大）兩彈簧稱勾在一起拉，處于靜止不動(dòng)時(shí)（即拔河比賽，雙方處于僵持狀態(tài)）兩彈簧稱勾在一起拉，并向一方運(yùn)動(dòng)（即比賽繩子被拉向一方時(shí)的狀態(tài)）3、兩彈簧稱勾在一起拉，一方方向慢慢改變（兩力方向始終在一條直線上）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩彈簧稱的讀數(shù)的變化總是相同的，大小相等，方向相反。得到牛頓第三定律：追問：既然兩個(gè)力大小相等，那么拔河比賽為什么還存在勝負(fù)之分？講清作用力與反作用力作用的受力物體不同，并和學(xué)生討論如何做才會(huì)獲勝?；貞?yīng)課前問題：“以卵擊石”為什么雞蛋碎？
人教版新課標(biāo)高中物理必修1牛頓第二定律說課稿2篇
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考利用數(shù)學(xué)知識(shí)可寫成等式F=kma學(xué)生很自然就會(huì)思考比列系數(shù)K應(yīng)該是多少？通過教師引導(dǎo)學(xué)生舉例各國長度單位不同（如英國：英里、碼、英尺、英寸；中國：市里、市丈、市尺、市寸、市分 ）導(dǎo)致交流不便。為了適應(yīng)各國交流需要國際計(jì)量局規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，稱為國際單位制 。取不同的單位制K是不同的，為了簡潔方便，在選取了質(zhì)量和加速度的國際單位（Kg, m/s2)時(shí)規(guī)定K=1。那么就有；F=ma為了紀(jì)念牛頓，就把能使1kg物體獲得1m/s2加速度的力稱做一牛頓，用符號N表示問題：實(shí)際物體受力往往不止一個(gè)，多個(gè)力情況應(yīng)該怎么辦呢？平行四邊形法則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出牛頓第二定律更一般的表達(dá)式: F合=ma思考.討論我們用力提一個(gè)很重的箱子，卻提不動(dòng)它。這個(gè)力產(chǎn)生了加速度嗎？要是產(chǎn)生了，箱子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并沒有改變。為什么？
人教版新課標(biāo)高中物理必修2向心加速度說課稿
d．某物體沿直線向東運(yùn)動(dòng)，原來的速度是5m/s，2s后速度減小到3m/s，求2s內(nèi)物體速度變化。④如何探究物體作勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，在Δt時(shí)間內(nèi)的速度變化？分析：有了同一直線上速度變化的鋪墊后，討論物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)速度的變化就比較自然了，為了給向心加速度方向的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，可以通過小組協(xié)作，進(jìn)一步完成下列思考題，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間間隔起短，速度變化的方向起接近半徑方向。（多媒體屏幕投影）a．物體沿半徑為1m的軌道做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，線速度大小為，求1s內(nèi)物體速度變化并畫出1s內(nèi)速度變化的示意圖。b．分別求出上題中物體在0.5s、0.25s內(nèi)速度變化并畫出相應(yīng)的示意圖。由于沒有辦法直接利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證速度變化的方向，所以，我們采用提供思考題的方法，引導(dǎo)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)、自主探究中完成。有了速度變化的研究為鋪墊，加速度的方向問題就迎刃而解了。
人教版新課標(biāo)高中物理必修1時(shí)間和位移說課稿2篇
研究一種物理現(xiàn)象，總是要先從現(xiàn)象的描述入手。機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為自然界最簡單和最基本的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，它所描述的是物體空間位置隨時(shí)間變化的情況。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)描述質(zhì)點(diǎn)做機(jī)械運(yùn)動(dòng)需要時(shí)刻、時(shí)間間隔和位移等概念。相當(dāng)一部分高一學(xué)生在具體過程中難以區(qū)別時(shí)刻和時(shí)間間隔。另外，由于思維的定式，在第一次接觸既要考慮大小又要考慮方向的問題時(shí)，會(huì)因不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)困難。所以，區(qū)別“路程與位移”“時(shí)刻和時(shí)間間隔”是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程與方法對學(xué)習(xí)速度和加速度可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。教學(xué)的對象是高一的學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生處在好奇善問、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的青少年期。對于生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象具有濃厚的興趣。但他們的思維還停留在簡單的代數(shù)運(yùn)算階段，對于矢量和矢量運(yùn)算的理性認(rèn)識(shí)幾乎沒有。且對生活中出現(xiàn)的時(shí)間、時(shí)刻、時(shí)間間隔等不能做出很好的區(qū)分，對時(shí)常提及的路程、距離等形成了模糊的前概念。
人教版新課標(biāo)高中物理必修1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系說課稿2篇
一、說教材《質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系的基本概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程起到了鋪墊的作用。根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，又考慮到高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用。2、過程與方法：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維去看待事物。根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的建立。只有掌握了這一點(diǎn)才能更加準(zhǔn)確的理解和掌握后續(xù)教材的相關(guān)內(nèi)容。
人教版新課標(biāo)高中物理必修2驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律說課稿
一、 教材分析與學(xué)情分析教材分析人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2第七章第九節(jié)。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后的目的，是為了使學(xué)生在理論上對機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測量及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)能、重力勢能等概念以及動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量轉(zhuǎn)換的量度以及機(jī)械能守恒的條件。能力層面：學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器以及直尺等實(shí)驗(yàn)儀器。具備一定的數(shù)據(jù)處理能力。二、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。2、掌握驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)原理。
人教版新課標(biāo)高中物理必修1自由落體運(yùn)動(dòng)說課稿2篇
學(xué)生回答的方法多樣，讓各小組根據(jù)自己討論出來的方法對自己實(shí)驗(yàn)出來的紙帶進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并求出加速度，并且將多條紙帶都進(jìn)行處理，同時(shí)提醒學(xué)生對紙帶的選擇。接著，我會(huì)用多媒體展示重物下落實(shí)驗(yàn)打出來的紙帶，用表格列出一段紙帶上各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，準(zhǔn)確畫出v-t圖像，求出加速度，將結(jié)果給予學(xué)生的結(jié)果作對比，確定出正確結(jié)論。最后讓學(xué)生分析總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，而且，多條紙帶算出來的加速度的數(shù)值都接近相等，即加速度在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍內(nèi)是相等的。引出重力加速度，介紹概念、方向及大小。（強(qiáng)調(diào)“同一地點(diǎn)”，讓學(xué)生閱讀教材中一些地點(diǎn)的重力加速度，可以了解重力加速度的大小與緯度有關(guān)，緯度越大加速度越大）。學(xué)習(xí)了重力加速度后讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和自主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又使學(xué)生對自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)有深刻的印象，從而解決了本節(jié)課第二個(gè)難點(diǎn)。
人教版新課標(biāo)高中物理必修2圓周運(yùn)動(dòng)說課稿3篇
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑、討論及學(xué)生的親身體驗(yàn)與教師的引導(dǎo)，得到描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩個(gè)物理量，也就成功的打破了學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的思維障礙，突破了物理概念教學(xué)的難點(diǎn)。在解決線速度和角速度的問題之后，我將引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及勻速圓周運(yùn)動(dòng)中線速度、角速度的特點(diǎn)。并引出勻速圓周運(yùn)動(dòng)中周期、轉(zhuǎn)速的知識(shí)。為了加深學(xué)生對線速度、角速度與半徑關(guān)系的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：四名學(xué)生以我為圓心做圓周運(yùn)動(dòng)，四名學(xué)生始終并列，這時(shí)里圈同學(xué)走動(dòng)不急不慢，而外圈同學(xué)則要小跑。通過學(xué)生的活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)在角速度相同的情況下，半徑越大的線速度也越大。定性的得到了線速度、角速度與半徑的關(guān)系。接下來讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)線速度、角速度與半徑的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：這樣就通過設(shè)疑、學(xué)生猜想、體驗(yàn)、推導(dǎo)的方式得到了結(jié)論，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)即線速度、角速度與半徑的關(guān)系。
慶祝國慶的國旗下的愛國發(fā)言稿多篇
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，一位中國記者小鐘去巴黎留學(xué)碰到一個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)釂柕筱@的教授。當(dāng)教授問他：“我可以知道你是來自哪個(gè)中國么?臺(tái)灣還是北京?”小鐘緩緩答道“只有一個(gè)中國這是常識(shí)，教授先生”。頓時(shí)教授和全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向那位臺(tái)灣學(xué)生，臺(tái)灣學(xué)生緩緩回答：“是的，只有一個(gè)中國教授先生?！苯淌谟诌f過來一句話：“你們想如何解決臺(tái)灣和中國問題呢?”小鐘答道：“會(huì)妥善解決的，不過目前更重要的是使中國富起來?！苯淌诟F追不舍：“中國富起來的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?”小鐘忽然一下子悲憤涌心，他狠狠的盯著這個(gè)刁鉆的教授，一字一頓道：“最起碼一條是，任何一個(gè)離開國門的我的同胞，不受今日這般刁難。教授緩緩走下講臺(tái)，拍著小鐘得肩膀微笑說：我沒有刁難的意思，只是想知道一個(gè)普通的中國人應(yīng)如何看待自己的國家”。教授繼而幾步走回教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬，下課!”
《儲(chǔ)備能量 做新時(shí)代的奮斗者》國旗下的講話范文
大家好，我是xxxx。這是本學(xué)期最后一次升旗儀式，回顧這一學(xué)期，你最深的記憶是什么?也許是大家活動(dòng)口號中充盈著的奮斗熱血；也許是試卷里浸漬著的奮斗汗水；更是操場上你們奔跑的足跡、教室里你們埋頭苦讀的背影?！ ∥蚁?，還應(yīng)該是北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)上，中國奧運(yùn)健兒全力以赴、奮力拼搏、挑戰(zhàn)自我、敢打敢拼，勇創(chuàng)佳績。還應(yīng)該是被大家親切稱為“感覺良好”乘組的神舟十三號航天員順利結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年之久的地球。還應(yīng)該是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)100周年，共青團(tuán)員和廣大青年前赴后繼、奮勇爭先書寫了中國青年運(yùn)動(dòng)的華章。 同學(xué)們，作為青少年，我們要汲取“強(qiáng)國有我”的擔(dān)當(dāng)之力，積極主動(dòng)作為。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。奧運(yùn)健兒們一路走來，一路辛勤耕耘，一路披荊斬棘，面對困難不放棄，面對失敗不氣餒，在奧運(yùn)賽場上詮釋的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都激勵(lì)著我們要不負(fù)學(xué)校、老師、家長的期望，不辱時(shí)代使命，做新時(shí)代的奮斗者。
《逐夢前行，做最棒的自己》國旗下的講話范文
古往今來，無數(shù)文人墨客寫下了對宇宙的浪漫想象，當(dāng)“宇宙之無窮”映入眼簾，當(dāng)“手可摘星辰”不再夸張，當(dāng)“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖而上九萬里”成為現(xiàn)實(shí)，浩瀚宇宙見證著中國人的浪漫。在北京時(shí)間20**年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號F遙十四運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，取得圓滿成功。這是我國載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施以來的第23次飛行任務(wù)，也是空間站階段的第3次載人飛行任務(wù)。執(zhí)行此次飛行任務(wù)3名航天員是陳冬、劉洋、蔡旭哲。航天英雄為夢想奮斗堅(jiān)守，為自身所熱愛的事業(yè)拼搏。航天員劉洋是我國首位進(jìn)入太空的女性航天員，她對自己的要求極為嚴(yán)苛，在開展轉(zhuǎn)椅訓(xùn)練，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是持續(xù)12分鐘，第一次做到5分鐘時(shí)，突如其來的眩暈感，瞬間讓她臉色蒼白，渾身冒汗，但她相信，只要是訓(xùn)練任務(wù)她就一定能做好，一次不行兩次，兩次不行三次……決不放棄，只有堅(jiān)持，最終劉洋以優(yōu)異成績通過轉(zhuǎn)椅項(xiàng)目的考核。我國航天人胸懷航天報(bào)國之志，自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取，鑄就了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神，取得了一系列輝煌成就。我們?yōu)橹潎@，為之驕傲。
演講稿《國旗下的講話演講稿范文：無愧于胸前的?；铡罚Ｍ蠹蚁矚g。尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！我們每個(gè)人胸前都有一枚閃光的?；?，無論在什么地方，我們都有一種自豪感。?；?，雖然比不上漂亮的胸花，也比不上珍貴的獎(jiǎng)?wù)?，但是，它代表著祖國和人民的重托，它代表著父母的期待，代表著老師的厚望，更代表?#215;×人的一份責(zé)任。?；?，見證著××悠久的歷史。從1925年起，××穿越了80多年歷史的風(fēng)云，一步步發(fā)展壯大，從這里走出了一大批學(xué)貫中西的專家學(xué)者，更有一大批國家政治、外交、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面的杰出人才，他們有的已為祖國的解放事業(yè)光榮獻(xiàn)身，有的正在為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗。在××這片熱土上，有老一輩革命家奮斗的足跡，有革命烈士流過的鮮血，也有幾代××人灑下的汗水。戴陶、呂土奇烈士為祖國的解放事業(yè)血灑疆場；粟裕將軍、黃逸峰先生曾在這里點(diǎn)燃革命的火種?？梢哉f××?；丈嫌∪局沂康孽r血，××校園是革命斗爭的搖籃。?；?，記載著××光榮的歷史。近80年來，從這里走出了數(shù)以萬計(jì)的棟梁之才，可謂桃李滿天下，芳香遍四海。陳可吼、冒廣根、吳秀永將軍都曾在此求學(xué)；卞有生、周壁華院士曾在此就讀；發(fā)明大王王衛(wèi)東、運(yùn)動(dòng)健將嚴(yán)躍、郭建華也從這里走出……這一連串金星般的名字在玄“燦爛的．史姍上閃尤，念心成喪必每一步都包涵著老嫁謝心止，世刃展停的每一點(diǎn)成績，都離不開××這片沃土。
國旗下的講話:陽光燦爛的校園心情
親愛的xx：一周燦爛的陽光，溫暖著我們的心房。春姑娘以燦爛的笑容，躍動(dòng)的身影，走進(jìn)xx。周一，我在升國旗儀式上，分別為創(chuàng)造陽光紀(jì)錄的xx頒發(fā)了笑臉牌。獲得笑臉牌的xx有——?jiǎng)?chuàng)作校園勵(lì)志歌曲《夢想帶我飛》的x；創(chuàng)作校園兒童歌曲《春雨》的x組合；創(chuàng)作校園動(dòng)感歌曲《來吧！來吧》的x組合；創(chuàng)造踢毽紀(jì)錄的x；創(chuàng)造繡十字繡手機(jī)袋的x；創(chuàng)造船模與錢夾的x；創(chuàng)造采訪記錄的x；創(chuàng)造大聲講話的x；創(chuàng)造船模的五（二）班的xx；在“陽光紀(jì)錄，我見證”的吶喊聲中，我一一為創(chuàng)造陽光紀(jì)錄的xx佩戴上笑臉牌。周二上午，我以《生活生命與安全》專職教師的身份，參加了xx區(qū)教師進(jìn)修校組織的培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，我見到了過去自己在x小學(xué)工作時(shí)的同事——x、x，故人相見分外親。區(qū)教研員劉雄飛為參訓(xùn)教師做了主題培訓(xùn)，讓大家對這門學(xué)科有了全新的價(jià)值認(rèn)識(shí)。會(huì)后，在xx老師的幫助下，我在區(qū)教師進(jìn)修校借了《中小學(xué)管理》XX年度雜志。捧著心愛的雜志，我如同捧著一個(gè)金元寶一樣，笑得合不攏嘴了。周二下午，區(qū)教師進(jìn)修校語文教研員x老師組織我與x小學(xué)、x路小學(xué)、xx小學(xué)、x小學(xué)、x、x、x學(xué)校開會(huì)，安排下周在北京師范大學(xué)參加中小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)班的相關(guān)事宜。能到心目中神圣大學(xué)學(xué)習(xí)，這對于我這樣一位鄉(xiāng)村教育人，是一件需要感恩的幸福的事。