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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法(一)》說(shuō)課稿

  • 人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我不拖拉說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我不拖拉說(shuō)課稿

    為讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到做事拖拉的后果嚴(yán)重,在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我借用了小學(xué)語(yǔ)文課本中的《一分鐘》故事,同時(shí)讓孩子們對(duì)故事中主人公“元元”的未來(lái)生活進(jìn)行設(shè)想。孩子們?cè)诠适聝A聽(tīng)和暢想中,深深感受到做事拖拉,后果嚴(yán)重。同時(shí),兩個(gè)“一分鐘游戲”讓孩子們體會(huì)到時(shí)間寶貴,不能隨便浪費(fèi),從而樹(shù)立做事不拖拉的意識(shí)?;顒?dòng)四:續(xù)故事,告別“拖拉”此活動(dòng)是對(duì)“第一板塊的活動(dòng)”的呼應(yīng),再次呈現(xiàn)“拖拉鳥(niǎo)”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有什么話想對(duì)它說(shuō)。接著,是“拖拉鳥(niǎo)”的自我反?。骸靶∨笥褌儯?tīng)了大家的話,我覺(jué)得拖拖拉拉真是個(gè)不好的習(xí)慣,我要馬上改掉這個(gè)壞習(xí)慣。再見(jiàn)啦!趁著天氣好,我要趕緊搭窩去!再見(jiàn)!”最后,讓學(xué)生展開(kāi)想象,給改掉壞習(xí)慣后的“拖拉鳥(niǎo)”,重新取個(gè)名字。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常富有童趣。孩子都向往美好的事物,所以本環(huán)節(jié)的續(xù)編故事用意就在于讓孩子懂得知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。引導(dǎo)他們?cè)敢馀Ω牡糁暗耐侠?xí)慣,樹(shù)立做事不拖拉的意識(shí)。這也是為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  • 人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我們都是少先隊(duì)員說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我們都是少先隊(duì)員說(shuō)課稿

    (二)什么時(shí)候敬隊(duì)禮1. 小組討論,說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)敬隊(duì)禮。2. 匯報(bào)。3. 小結(jié):出示圖片,什么時(shí)候敬隊(duì)禮??偨Y(jié)延伸同學(xué)們,細(xì)心愛(ài)護(hù)自己的紅領(lǐng)巾,規(guī)范地敬隊(duì)禮,是每一位少先隊(duì)員應(yīng)該掌握的頂不住。少先隊(duì)員還有許多優(yōu)秀的品質(zhì),我們一起去《紅領(lǐng)巾的故事》中找一找吧!1. 播放視頻《紅領(lǐng)巾的故事》??戳思t領(lǐng)巾的故事,你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥提升,提煉出責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。小結(jié):加入少先隊(duì),不僅僅是一份光榮,也是一份責(zé)任,一份擔(dān)當(dāng)。2. 學(xué)生交流可以怎樣做到這幾點(diǎn)品質(zhì)。教師準(zhǔn)備一張海報(bào)大小的“我是光榮少先隊(duì)員”的空表格隨機(jī)提煉書(shū)寫(xiě),課后整理成長(zhǎng)記錄表發(fā)給學(xué)生。3. 課后作業(yè)。完成一份“我是光榮少先隊(duì)員”的成長(zhǎng)記錄。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)在少先隊(duì)組織的活動(dòng)中去學(xué)習(xí)本領(lǐng),展示自己的特長(zhǎng),為紅領(lǐng)巾增添光彩。

  • 人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我們有精神說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我們有精神說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《我們有精神》一課,旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,有良好 的精神面貌”。本課三個(gè)主題緊密結(jié)合 “我們有精神” 這一話題展開(kāi), 同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書(shū)以“這樣真精神”為切入點(diǎn),引 導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài),通過(guò)升旗儀式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、 莊嚴(yán)的場(chǎng)合里“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生 活中的“有精神”。無(wú)論是坐姿端正、認(rèn)真讀書(shū)的樣子,還是站得挺 拔、高唱愛(ài)國(guó)歌曲的樣子, 或是在課堂上響亮回答問(wèn)題的樣子,都是 “有精神”的具體表現(xiàn)。接下來(lái),教材通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖,幫 助學(xué)生了解“有精神”的價(jià)值,以此說(shuō)明“有精神”對(duì)身體健康的重 要意義。而在第三個(gè)小主題“我們天天有精神”中,教材旨在幫助學(xué) 生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生 活中,思考怎樣才能每天都有精神,從而進(jìn)一步討論保持天天有精神 的策略和辦法,讓有精神成為一種生活常態(tài)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上童心是小鳥(niǎo)說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上童心是小鳥(niǎo)說(shuō)課稿

    四、說(shuō)教法學(xué)法:聽(tīng)唱法、模唱法、直觀演示法、模仿、講授法等等。五、教學(xué)用具:多媒體課件、電子琴、雙響筒。六、教學(xué)流程:最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。(一)導(dǎo)入:首先我先請(qǐng)學(xué)生觀看在《童心是小鳥(niǎo)》旋律作為背景下的有關(guān)童年回憶的圖片,目的是為了吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)通過(guò)背景音樂(lè)初步讓學(xué)生感受旋律活潑歡快的律動(dòng)。然后,以說(shuō)話的方式為導(dǎo)入。同學(xué)們,你們正處在最快樂(lè)的童年時(shí)光,每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂(lè)的故事。在你們的心中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)里又有那些有趣的故事呢?這樣設(shè)計(jì)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)師生之間言論互相說(shuō)說(shuō)心中的故事引出了課題童心是小鳥(niǎo)。通過(guò)這樣的形式目的是讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)投入到本課的學(xué)習(xí)中去,并且在對(duì)《童心是小鳥(niǎo)》這一課產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)下開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上小螺號(hào)說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上小螺號(hào)說(shuō)課稿

    2、吹螺號(hào)的小朋友,住在大海邊,你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎?(茫茫海灘,藍(lán)藍(lán)海水)指導(dǎo)演唱,聲音要抒情、優(yōu)美,體現(xiàn)茫茫第三次聆聽(tīng),說(shuō)說(shuō)歌曲可以分成幾部分?為什么這么分?二部分,根據(jù)情緒、節(jié)奏分,師:這樣的歌曲格式成為二段體,第一部分情緒,活潑,第二部分情緒抒情設(shè)計(jì)意圖:這是本課的一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生給歌曲分分段,從音樂(lè)要素上理解,體驗(yàn)要深。3、學(xué)生完整演唱歌曲(四)演海螺請(qǐng)學(xué)生表演唱第一方案:男女生分別演唱第一、二段第二方案:分樂(lè)句對(duì)唱設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展表演,豐富課堂教學(xué),給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。整堂課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束了,總而言之,本課實(shí)現(xiàn)了以人為本,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終,緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了認(rèn)海螺、聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺音樂(lè)活動(dòng)。給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),滿足學(xué)生表演的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂(lè)課。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上龍里格龍說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上龍里格龍說(shuō)課稿

    l)、啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”,各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作,隨音樂(lè)《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?!皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。2)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。3)、全班起立,分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。四、總結(jié),延伸1、談感想師:今天我們了解了京劇的一些知識(shí),大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言。)2、介紹京劇的發(fā)展師:京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等,都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué),為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上月亮月光光說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上月亮月光光說(shuō)課稿

    結(jié)合合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn),本課堂中實(shí)行多元評(píng)價(jià),一是個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度:傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況,作評(píng)價(jià),做得好的小組“加星換積分”,表現(xiàn)突出的個(gè)人“獎(jiǎng)小圓片換積分”在課末對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計(jì),一個(gè)月下來(lái),表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為明星小組,并給予小禮物的肯定和鼓勵(lì)。七、資源開(kāi)發(fā)針對(duì)《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。其中在課本資源的開(kāi)發(fā)利用上:在小組合作的簡(jiǎn)譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個(gè)課本資源。在學(xué)生自身資源的利用上:充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用上,我運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理解,刺激學(xué)生的感官,在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上讓我們蕩起雙槳說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上讓我們蕩起雙槳說(shuō)課稿

    第二部分演唱歌詞,首先教師同(3—5名)高聲部歌唱能力強(qiáng)的同學(xué)配合演唱,其他同學(xué)熟悉歌詞,感受情緒。其次請(qǐng)高、低聲部能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范。最后教師指揮學(xué)生進(jìn)行輕聲合唱并提示互相傾聽(tīng)。并利用計(jì)算機(jī)錄音,引導(dǎo)學(xué)生自己從錄音中發(fā)現(xiàn)演唱問(wèn)題,及時(shí)解決。當(dāng)學(xué)生能較好的演唱二聲部時(shí),引導(dǎo)學(xué)生隨錄音伴奏演唱,并用自然的體態(tài)動(dòng)作,表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺(jué)。體驗(yàn)駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。三、完整演唱在唱好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式演唱歌曲,充分表現(xiàn)完整音樂(lè)形象,創(chuàng)設(shè)積極自主地學(xué)習(xí)氛圍,盡情表現(xiàn)歌曲。在這環(huán)節(jié)中,利用聽(tīng)錄音伴奏,教師指揮完整演唱歌曲,并提示注意:在演唱過(guò)程中關(guān)注演唱聲音的控制和表現(xiàn),以情助聲、聲情并茂;師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲(獨(dú)唱、齊唱、合唱;表演唱;女生齊唱;男生齊唱)在表演中教師采用計(jì)算機(jī)錄音,錄制不同形式的演唱,并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后學(xué)生起立隨視頻進(jìn)行表演唱。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上山童說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上山童說(shuō)課稿

    三、欣賞合唱歌曲《山童》1. 教師:山林里不僅有自然的聲音,還有山童的歌聲呢!欣賞《山童》動(dòng)畫(huà)。2. 提問(wèn):這首歌曲是什么演唱形式?什么情緒?歌曲有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答。3. 教師總結(jié):這首歌曲是一首具有西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)的童聲合唱,歌曲的曲調(diào)生動(dòng)活潑,加入了滑音、倚音、變化音等,構(gòu)成了這首歌曲特有的風(fēng)格。4. 播放《山童》音頻。聽(tīng)到合唱部分隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生感受童聲合唱音色的和諧,感受歌曲自由、活潑的情緒。四、課堂小結(jié) 今天我們不僅用自己創(chuàng)編的聲音表現(xiàn)了大自然的美妙,還欣賞了動(dòng)聽(tīng)的歌曲,歌曲歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界,希望我們大家都能夠感受到大自然對(duì)我們唱出的美妙歌聲。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上幸福拍手歌說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上幸福拍手歌說(shuō)課稿

    3、第三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。教師問(wèn)學(xué)生:除了幸福拍手,你還會(huì)做什么呢?請(qǐng)你做一回音樂(lè)家,創(chuàng)編一段,帶領(lǐng)大家表演。(充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在創(chuàng)編中得到快樂(lè))4、第四個(gè)環(huán)節(jié):綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色,但似乎還沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望,最后我們一起跟著音樂(lè),把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍,(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。)5、第五個(gè)環(huán)節(jié):拓展視野,介紹樂(lè)器名稱,讓孩子們感受樂(lè)器的聲音節(jié)奏,并讓孩子們用樂(lè)器給歌曲進(jìn)行伴奏。充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)參與到課堂創(chuàng)作中來(lái)。6、第六個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘,能告訴我你快樂(lè)嗎?最后,在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上劃龍船說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上劃龍船說(shuō)課稿

    4、全班表演(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生能感受到劃龍船的整個(gè)過(guò)程,并在尾聲出表現(xiàn)出漸漸劃遠(yuǎn)的感覺(jué),拓寬了學(xué)生對(duì)劃龍船的知識(shí)面,感受對(duì)(五)再次整體感受歌曲1、聆聽(tīng)整首曲子,跟音樂(lè)表演2、“你喜歡《劃龍船》這首歌嗎?喜歡他的什么特點(diǎn)?”從而總結(jié)《劃龍船》的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)目的:完整再現(xiàn)音樂(lè),加深對(duì)號(hào)子這種音樂(lè)體裁的了解,為達(dá)成第三個(gè)目標(biāo)服務(wù)。)三、課外拓展這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 因此我讓學(xué)生 欣賞課外三首勞動(dòng)號(hào)子視頻(《生產(chǎn)大勞動(dòng)》《打夯歌》《抬木頭》) 常言道:“編筐編簍,全在收口”,在這節(jié)課的最后,我采用了歸納式的結(jié)尾,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類歌曲的共同點(diǎn),從而引出“勞動(dòng)號(hào)子”的定義。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上楊柳青說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上楊柳青說(shuō)課稿

    下面我們就一起來(lái)感受一下。3,學(xué)生自由選擇強(qiáng)弱對(duì)比與老師接龍讀襯詞部分4,和老師一起加上拍腿拍手動(dòng)作讀一讀襯詞處拍腿,其余拍手5,師生唱譜,互動(dòng)找到歌曲旋律的趣味性學(xué)習(xí)識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動(dòng)密切結(jié)合,要以音樂(lè)為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜,也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。這即是說(shuō),學(xué)生學(xué)會(huì)讀譜主要是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),而不是通過(guò)專門(mén)的讀譜練習(xí)。通過(guò)以生動(dòng)的音樂(lè)為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),要比單純進(jìn)行專門(mén)的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”,其效果要好得多。在欣賞樂(lè)曲、教唱歌曲、演奏樂(lè)器和創(chuàng)造等活動(dòng)中,結(jié)合著這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),就意味著在進(jìn)行教唱歌曲等活動(dòng)時(shí)“順帶著”學(xué)習(xí)識(shí)譜,而不是借教唱歌曲以達(dá)到學(xué)習(xí)識(shí)譜的目的。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上愉快的夢(mèng)說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上愉快的夢(mèng)說(shuō)課稿

    十一、說(shuō)互動(dòng):教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)和小組之間的互動(dòng),以多種形式表現(xiàn)歌曲。十二、說(shuō)板書(shū):本節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)主要以突破重難點(diǎn)為主,可讓學(xué)生直觀看到所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),很快掌握6/8拍節(jié)奏的特點(diǎn),并鞏固加深所學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí),在演唱的時(shí)候能夠完整準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。十三、說(shuō)媒體:主要目的用于聆聽(tīng)和感受音樂(lè),讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,豐富學(xué)生情感。十四、說(shuō)評(píng)價(jià):以多元化形式評(píng)價(jià),本節(jié)課我采用的是師生評(píng)價(jià),老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià):體現(xiàn)在音樂(lè)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià),對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)和提高。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上蕩秋千說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上蕩秋千說(shuō)課稿

    第四步:表現(xiàn)歌曲在學(xué)生能熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲,可以律動(dòng),也可以是打擊樂(lè)器,并提醒學(xué)生用打擊樂(lè)器時(shí)的注意事項(xiàng),這一環(huán)節(jié),有了更大的開(kāi)放性,學(xué)生也有了更多的實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),大大提高了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)也將整堂課推向高潮。最后一個(gè)環(huán)節(jié):拓展欣賞 深層體驗(yàn)完整的音樂(lè)課堂應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合,在學(xué)生又唱又跳又奏熱鬧過(guò)后。我讓學(xué)生欣賞仡佬族的特色節(jié)目《蹦蹦鼓》,使進(jìn)一步了解仡佬族豐富的表演藝術(shù),拓寬學(xué)生藝術(shù)視野,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。最后,我簡(jiǎn)單向大家介紹下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上祝你快樂(lè)說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上祝你快樂(lè)說(shuō)課稿

    本 課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:它由通俗歌曲〈〈快樂(lè)老家〉〉導(dǎo)入,激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣;隨之進(jìn)入軍樂(lè)曲〈〈祝你快樂(lè)〉〉的欣賞,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),而認(rèn)識(shí)和了解軍樂(lè)樂(lè)器的音色及其所表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn);最后學(xué)唱新歌〈〈明天會(huì)更好〉〉,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式表現(xiàn)歌曲,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束.這樣層層深入,讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力,從而更好地理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè).首先我請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè),讓大家的心先沉靜下來(lái),之后播放《快樂(lè)老家》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的名字以及這首歌曲所體現(xiàn)的是怎樣的一種情緒?并且能夠隨著音樂(lè)一起律動(dòng)表達(dá)對(duì)歌曲的感受,這時(shí)候我揭示課題“同學(xué)們,你們已經(jīng)步入了中學(xué)時(shí)代,已經(jīng)感受到了”花季”充滿著快樂(lè) 充滿著好奇 充滿著美好的憧憬!老師愿你們的中學(xué)時(shí)代洋溢著青春的活力 青春的自豪,祝你們天天快樂(lè)!

  • (說(shuō)課稿)《大象的耳朵》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《大象的耳朵》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“似、扇”,會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文,能讀好文中的問(wèn)句。? 3.能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。?4.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))   2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法和學(xué)法1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法?抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子,以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。?2.小組合作教學(xué)法? 我要求學(xué)生“同桌合作,要求:一人演大象,另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  • (說(shuō)課稿)《 小毛蟲(chóng)》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《 小毛蟲(chóng)》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“昆、憐”等16個(gè)生字、讀準(zhǔn)多音字“盡”,會(huì)寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字。 2.能正確朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊思,抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。3.懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。(重點(diǎn))2.懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望,要盡心竭力做好自己的事。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、?探究法,自主識(shí)字法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi),真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

  • (說(shuō)課稿)《小馬過(guò)河》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《小馬過(guò)河》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    一、說(shuō)教材《小馬過(guò)河》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這篇文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“坊”,會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。 2.能正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,而且要勇于試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 2.理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,明白其中蘊(yùn)含的道理。(難點(diǎn))

  • 《說(shuō)“木葉”》說(shuō)課稿(二) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    《說(shuō)“木葉”》說(shuō)課稿(二) 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    一、說(shuō)教材《說(shuō)“木葉”》這篇文學(xué)論文位于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元。本單元對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)任務(wù)群是“實(shí)用性閱讀與交流”,人文主題是“探索與創(chuàng)新”,語(yǔ)文素養(yǎng)是“學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)性讀物,理清文章思路,學(xué)習(xí)闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,發(fā)展科學(xué)思維”?!墩f(shuō)“木葉”》提出了中國(guó)古典詩(shī)歌為何用“‘木葉’而不用‘樹(shù)葉’、又由‘木葉’發(fā)展為‘落木’的疑問(wèn)”,繼而分析了“木”字的兩個(gè)藝術(shù)特征,解決了上述疑問(wèn),闡發(fā)了中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性。二、說(shuō)學(xué)情高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少實(shí)用性論說(shuō)類文本,例如統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)《論教養(yǎng)》《談創(chuàng)造性思維》等文章。本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)掌握了“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”的相關(guān)知識(shí),并且發(fā)展了一定的邏輯思維能力,這為《說(shuō)“木葉”》的講授提供了學(xué)習(xí)支架。但《說(shuō)“木葉”》這篇文學(xué)論文,篇幅長(zhǎng)達(dá)三千字,使用了專業(yè)術(shù)語(yǔ),運(yùn)用大量詩(shī)詞舉例,這些是給學(xué)生閱讀造成困難的原因。

  • XX年小學(xué)國(guó)旗下講話稿大全

    XX年小學(xué)國(guó)旗下講話稿大全

    XX小學(xué)國(guó)旗下講話稿大全:  敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家早上好!同學(xué)們肯定知道這句話:播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。這32個(gè)字,告訴我們的是,思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。而性格的形成,就在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們現(xiàn)在正處于長(zhǎng)身體,長(zhǎng)知識(shí)的黃金期,這也是你們性格形成的黃金期,毫不夸張地說(shuō),現(xiàn)在養(yǎng)成的一些好的行為習(xí)慣可使你們受益終生。某公司招聘一職員,最后一位其貌不揚(yáng)的應(yīng)聘者被公司選中。很多人不服,就去問(wèn)老板。老板說(shuō),他之所以被選中,因?yàn)樗麕?lái)了很多“介紹信”。老板說(shuō)的介紹信是指:他撿起了老板故意放在地板上的一本舊書(shū),表明他細(xì)心敬業(yè);他為進(jìn)房間的一位殘疾人起身讓座,表明他懂禮貌;他注視著老板回答提出的問(wèn)題,表明他尊重他人。如果你是老板,把工作交給這樣的人,還有什么不放心的呢?很多同學(xué)很重視學(xué)習(xí),可效果總不好,原因何在呢?就是忽視了細(xì)微之處。所以說(shuō),道理簡(jiǎn)單,聽(tīng)著容易,實(shí)踐起來(lái)就不那么容易了。

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