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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《買文具》說課稿
（一）、情境導(dǎo)入通過播放笑笑和淘氣在文具店購買文具活動的視頻片段，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。又因為二年級孩子年齡較小，社會經(jīng)驗不足，上市場、超市購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。所以借此機會激發(fā)學(xué)生想不想和笑笑、淘氣一起到文具店里去購買文具呢？從而引出課題：買文具。（二）、認識小面額人民幣學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學(xué)生互相交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師有序地進行板書：1角、2角、5甬1元、2元、5元10元、20元、50元100元在這一環(huán)節(jié)中我僅作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在師生互動中完成對已有知識經(jīng)驗的歸納與延伸，通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過程，在學(xué)習過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、仔細傾聽、善于總結(jié)的良好習慣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《買衣服》說課稿
一、激趣引新1、創(chuàng)設(shè)逛商場的情境。師：同學(xué)們，你們逛過商場嗎？今天笑笑就來到商場買衣服（引出課題：買衣服），我們一起去看看吧！2、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場里了，同學(xué)們從圖中知道了些什么呢？生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價錢。一件上衣的價錢是59元，一條褲子的價錢是41元，一條裙子的價錢是36元，一條圍巾的價錢是31元；我還知道了明明的笑笑拿了100元錢想買一件上衣和一條裙子。師：同學(xué)們觀察得可真仔細呀！昨天我們已經(jīng)認識了一些人民幣，今天笑笑來買衣服，那么你們覺得能不能用我們學(xué)過的那些人民幣來付錢呢？（生討論）生討論，交流意見：可是可以，但會很麻煩。因為衣服店的東西比較貴，我們學(xué)過的人民幣最多才5元，算起來就很麻煩。師：同學(xué)們的想法很正確，因此今天我們就來學(xué)習一些面額較大的人民幣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《秋游》說課稿
1.認知目標：(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景，在親身體驗中充分認識估算在生活中的意義。(2)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生合作探究，進而發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。2.能力目標：(1)運用除法估算解決實際問題的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，抽象概括的能力，并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。3.情感目標：培養(yǎng)他們勇于探索嘗試，能主動地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，以及自主、自信、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。教學(xué)難點：根據(jù)題目的具體情況及運算的方便程度，靈活地進行除法估算。二、教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣鼓勵探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”就能：敢于嘗試自主探究合作交流共同發(fā)展一改教師提出問題，學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡單記憶、機械重復(fù)的學(xué)習方式，而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗中主動質(zhì)疑、探索，互相交流，共同發(fā)展。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《做家務(wù)》說課稿
一、說教材我今天執(zhí)教的《做家務(wù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習多位數(shù)乘、除法必備的知識。教學(xué)目標：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分物游戲》說課稿
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《分物游戲》。下面我將從3個方面來闡述我對本節(jié)課的理解與設(shè)計?！菊f教材】《分物游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步了解乘法的意義，會用2-5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。且為學(xué)生今后認識除法和分數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。教材提出了3個問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。問題1：分桃子：讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時感受到“每份一樣多”的方法最公平；問題2：分蘿卜：讓學(xué)生體會平均分分法的多樣性與結(jié)果的一致性，體會平均分的意義。問題3：分骨頭：體會平均分的過程并嘗試用畫圖的方法表示平均分的過程與結(jié)果。本節(jié)課以實際操作為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在操作中逐漸理解“平均分”的意義。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《買球》說課稿
一、教材分析：1、內(nèi)容、地位、作用《買球》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第76—77頁的內(nèi)容，本課知識是在已經(jīng)掌握了2—7乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣的引入和解決問題時設(shè)計了買足球、買藍球的情境，讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學(xué)過的口訣只有3句，教材創(chuàng)設(shè)的情境中的兩個問題都是針對還沒有學(xué)過的口訣提出的。這部分知識是為學(xué)生以后學(xué)習乘法、除法打基礎(chǔ)的。2、教學(xué)目標：根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標準及本課教材的特點，確定教學(xué)目標如下：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8，9乘法口訣的過程，在探索中掌握8，9的乘法口訣。（2）能正確運用8，9的乘法口訣解決實際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、合作意識，體驗算法的多樣化和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。3、教學(xué)重點、難點重點：掌握8、9的乘法口訣。難點：發(fā)現(xiàn)8、9乘法口訣的規(guī)律，探索適合自己記憶的方法。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊同分母分數(shù)加減混合運算說課稿
4、簡單小結(jié)，內(nèi)化知識引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習的課題（教師板書），學(xué)生再明確表達出“同分母分數(shù)加減混合運算的順序與證書加減混合運算的順序完全相同，計算方法與同分母分數(shù)加減法的計算方法相同，即分母不變，分子相加減。注意能月份的一定要約成最簡分數(shù)為止?！?，（三）鞏固練習、拓展應(yīng)用1、基礎(chǔ)練習2、引申練習3、解決實際問題 【精心設(shè)計練習，既有與例題程度相當?shù)摹氨５住鳖}，又有與生活密切相關(guān)的變式題，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到學(xué)習數(shù)學(xué)有用，生活處處離不開數(shù)學(xué)。同時適時進行環(huán)保教育和愛國主義教育，起到了教書育人的作用。】五、說板書設(shè)計此板書力圖板書的簡潔美，能突出教學(xué)的重難點，提示了方法過程。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認識米用米量 說課稿2篇
學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是長度單位米，。盡管學(xué)生有這方面的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但是長度單位米的建立還是比較難的，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，通過實踐操作活動建立1米的觀念。教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學(xué)會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結(jié)合作意識。教學(xué)重點：使學(xué)生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。知道1米＝100厘米。教學(xué)難點：在實際操作過程中用米測量物體的實際長度。教具學(xué)具準備：米尺、學(xué)生尺、10厘米長的紙條、繩子等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認知沖突。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯，誰能用學(xué)過的知識幫老師量量黑板的長？
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法口訣表 說課稿
1、橫著看乘法口訣表的規(guī)律。（1）第幾行就是幾的乘法口訣。（2）幾的口訣就有幾句。（3）第一句都從一開始，幾的口訣到幾為止。2、豎著看乘法口訣表的規(guī)律。（1）從第一豎行到第九豎行的口訣句數(shù)是從9——1的順序出現(xiàn)的。（2）第一豎行是“一個幾”，第二豎行是“兩個幾”……第幾豎行就從“幾”開始。（3）每一豎行都是到9為止。歸納出乘法口訣表規(guī)律后，我讓集體分別按橫行、豎行各讀一遍口訣表。增加學(xué)生記憶乘法口訣表。第四環(huán)節(jié)：利用教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。我向?qū)W生說明：乘法口訣在我國兩千多年前就有了。那時是從“九九八十一”開始的，所以也叫“九九歌”。七百多年前才倒過來，從“一一得一”開始。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。用自己喜歡的方式背誦乘法口訣表。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法（一） 說課稿
本課內(nèi)容安排在學(xué)習了2—5的乘法口訣后，考慮到以后每次出現(xiàn)的口訣都比較多，而且較難記，所以學(xué)習乘加乘減也是為了幫助學(xué)生學(xué)習后面的乘法口訣。本課的教學(xué)內(nèi)容有兩個特點：一是讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，為解決實際問題列出乘加、乘減的算式，并感受解決問題的策略和方法是多樣的，通過對各種方法的比較能進一步加強對乘法意義的理解；二是第一冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了連加、連減，它的計算順序是從左到右，依次計算。本冊的乘加、乘減都是只教學(xué)乘法在前，加、減法在后的題型，計算順序同樣是從左至右；但在教學(xué)中，不能讓學(xué)生這樣說，而必須是學(xué)生明確要先算乘法，教材的設(shè)計就正是如此，沒把“先算乘法”作為運算順序機械的灌輸給學(xué)生，而是在現(xiàn)實的問題情境中聯(lián)系解題策略，使學(xué)生依據(jù)問題的情理確定先算乘法，真正明白算理。根據(jù)教材特點，制定如下教學(xué)目標知識目標：在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的意義，能用不同的方法解決問題，知道乘加乘減算式的運算順序。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊加、減法估算 說課稿3篇
2、自主探究，學(xué)習例題（1）猜價格，感受新知課件演示樂樂一家來到商場的情景，讓學(xué)生分別猜一猜熱水瓶、燒水壺和杯子的價錢，在出示杯子的時候，我讓學(xué)生算一算6個杯子，每個5元，一共需要多少錢？然后老師用一個普通討論者的口氣說：“買一整套會比單買一個要便宜一些，只要24元就可以買到了?！保?）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神先讓學(xué)生任選兩種物品和同桌互相說一說大約需要多少錢？再請個別學(xué)生拿著教鞭到黑板前指著自己想買的東西說一說我選了什么，大約多少錢，是怎樣估計的。（3）小組討論，學(xué)習例題1)、課件出示例題：媽媽打算買這三種生活用品，100元夠嗎？2)、學(xué)生獨立思考，再小組討論交流；3)、小組總結(jié)，匯報結(jié)果：請小組代表到黑板上展示學(xué)習過程，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出估算方法和結(jié)果，對不同的方法進行鼓勵；
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊《小數(shù)的大小比較》說課稿
四、說教法與學(xué)法說教法：情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習當中。說學(xué)法：自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們通過觀察、比較和交流等學(xué)習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習 1、王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是295元，請問王老師帶的錢夠不夠？（要求學(xué)生說出整數(shù)比大小的方法） 2、在下列各數(shù)按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的？ 999 1000 758 786小結(jié)：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。 3、小明帶了14元8角，到自選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？ （設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計從舊知識導(dǎo)入，可以分散本節(jié)課的教學(xué)難點，為學(xué)習新知識做好鋪墊。）
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊自行車里的數(shù)學(xué)說課稿2篇
（三）實踐活動（運用）接著，我設(shè)計了實踐活動，讓學(xué)生走出教室，在校園找到不同型號的自行車有四輛我把學(xué)生分成四組，并且分工合作，每組5個人，有3 個人負責采集數(shù)據(jù)，有兩個人負責計算出結(jié)果。教師還要在旁邊指導(dǎo)測量的方法，讓學(xué)生學(xué)會收集數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生運用模型解決現(xiàn)實問題的能力。因此，在學(xué)生理解模型之后，老師提供各種各樣的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所得的數(shù)學(xué)模型去解決。在這個過程中，教師的指導(dǎo)非常重要，教師要指導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題的元素與數(shù)學(xué)模型中的元素建立丐聯(lián)系，還要指導(dǎo)學(xué)生如何運用已經(jīng)建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型來分析和處理問題。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過程，他們才會感受到數(shù)學(xué)模型的力量，才會感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊生活中的小數(shù)說課稿2篇
一、教材分析：本節(jié)知識，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上進行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。二、說教法這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：1、堅持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學(xué)習。2、注重創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)知識出發(fā)，緊密結(jié)合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我說課的題目是《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來談一談。一、說教材1．教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》中的例5“比較大小”。2．教材分析學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習起著鋪墊作用，“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。3．教學(xué)目標為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽掖_定了如下的教學(xué)目標：（1）利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊《小數(shù)的初步認識》說課稿
一、說教材小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，學(xué)習小數(shù)不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了認數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認識的基礎(chǔ)上，擴展到認數(shù)的第二階段—100以內(nèi)各數(shù)的認識。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實學(xué)好。在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活的運用教材，我認為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地數(shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)，這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實，它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數(shù)物體之后。
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊簡單事物的組合數(shù)說課稿
4、幸運碰撞文文選了一條近的路，然后順利的來到了猴山。但是猴山的門被設(shè)置了密碼，密碼是由兩位數(shù)組成，十位上是2、4、9這三個數(shù)中的任意一個，個位上是3、6、8三個數(shù)中的任意一個，文文最少幾次，最多幾次可以打開門呢？組織學(xué)生小組合作利用卡片拉一拉，并記錄結(jié)果，全班交流。根據(jù)學(xué)生匯報，板書組合結(jié)果。5、拍照留念看到小朋友們玩得這么開心，聰聰和明明也來了。他們還帶來了照相機，在這美好的時刻，新的問題又隨之而來：四個小朋友每人都要和聰聰、明明單獨各合一張影，一共要照多少張照片呢？孩子們可以在小組內(nèi)扮演角色，記錄不同的方法，還讓學(xué)生當小攝影師，其余同學(xué)來評價。（三）匯報收獲，拓展內(nèi)化。請同學(xué)們回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？學(xué)生匯報完后，強調(diào)：在搭配中要做到既不重復(fù)又不遺漏就必須按一定的順序進行觀察、操作。在今后的學(xué)習生活中還會遇到許多這樣的問題，鼓勵學(xué)生只要發(fā)揮自己的聰明才智就一定能解決出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《第二課成數(shù)》教案說課稿
（一）復(fù)習導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了折扣，你會做下面的題嗎？（課件第2張）（1）五五折表示十分之（五點五），也就是（55）%。 （2）一件商品打九八折出售，就是按原價的（98%）出售。（3）一件上衣原價75元，現(xiàn)在打八折售出，現(xiàn)在買這件上衣需要（60）元。（4）現(xiàn)價=（原價）×（折扣）2.師：生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。例如：今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。這節(jié)課我們就來學(xué)習“成數(shù)”。（板書課題：成數(shù)）（課件第3張）【設(shè)計意圖】 “折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復(fù)習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對新知的解決有一些鋪墊。（二）探究新知 1、探究成數(shù)的含義以及成數(shù)和百分數(shù)的關(guān)系。（課件第4張）（1）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示。你知道什么是成數(shù)嗎？ 生1：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”?！耙怀伞本褪鞘种?，改寫成百分數(shù)是10%。（2）填一填。（課件第5張）“二成”就是（十分之二），改寫成百分數(shù)是（20%）；“三成五”就是（十分之三點五），改寫成百分數(shù)是（35%）?！八某扇本褪牵ㄊ种狞c三），改寫成百分數(shù)是（43%）；“六成五”就是（十分之六點五），改寫成百分數(shù)是（65%）。（3）把下面的成數(shù)改寫成百分數(shù)。 （課件第6張）三成=（30）% 四成六=（46）% 九成九=（99）% 二成五=（25）% 一成二=（12）% 七成三=（73）%
人教版新課標小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的讀法和寫法說課稿2篇
【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學(xué)生已經(jīng)會讀小數(shù)了。如果學(xué)生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向?qū)W生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學(xué)生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設(shè)了自然的銜接。如果有個別學(xué)生產(chǎn)生錯誤，可讓其他學(xué)生予以指正，并授于方法，讓雙方學(xué)生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學(xué)生掌握第一種讀法。】三、教學(xué)小數(shù)的寫法1、出示例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。