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人教版新課標小學數學二年級下冊萬以內數的讀寫說課稿
一、 說教學內容教材第75頁例6及練習十六第1、2、4題。二、 說教材本教材是學生已經掌握1000以內數的讀法、寫法以及10000以內數的認識基礎上進行教學的。三、 說教學目標知識能力目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。情感目標：讓學生學習用具體的數描述生活中的事物并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。四、 說重點、難點重點：學會讀寫萬以內的數。（末尾、中間有0）難點：學會讀寫萬以內的數。（末尾、中間有0）五、 說教法用引導、自學的教學方法來達到課堂教學的最佳效果。六、 說學法我準備在小組合作、小組交流探索方面做重點指導，引導學生怎樣自學，怎樣提高有價值的問題。
人教版新課標小學數學四年級下冊小數的大小比較說課稿
4、完成教科書第65頁練習十的第6題。讓學生根據每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜。（就是這幾個數中最小的數）5、完成教科書第65頁練習十的第7題。先讓學生獨立完成后，教師講評時得問學生是怎樣比較這幾個數的大小的？（比較幾個小數的大小時，可采用排列的方法，將幾個數豎著排下來，注意數位對齊，也就是小數點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產生錯誤）練習中我注重輔助差生掌握新知，并鼓勵他們的點滴進步，讓他們感受到功成的喜悅。在教學中我利用幻燈教學，有利于培養(yǎng)學生的智力和能力。借助幻燈直觀、形象、感染力強，便于數形結合的特點，調動學生的主觀能動作用，促進學生積極思維，使課堂教學節(jié)奏加快，從而年高課堂教學效率。
人教版新課標小學數學三年級下冊小數的大小比較說課稿
（三）鞏固內化俗話說的好：“熟能生巧”。數學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。養(yǎng)成良好的思維品質也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。對此，我非常注意將數學的思考融入不同層次的練習之中，很好的發(fā)揮練習作用。提高了教學的有效性。所以在學習完新知后我設計了兩組游泳與跑步的場景,意在讓學生知道這兩組成績排名與上面不一樣,是秒數越少成績越高.(從小到大排列)使學生明確要根據生活實際靈活的解決問題。游泳結果是9.88＜10.3＜11.2跑步結果是12＜13.16＜17.5＜18.2(四)拓展練習用0、2、4、6四個數字和小數點寫出下面小數，看誰寫得多。大于2的三位小數。小于6的三位小數。通過這組的練習，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數學思維得到不斷的拓展。（五）總結歸納說一說小數比較大小的方法。并強調小數的數位多不一定大。
人教版新課標小學數學二年級下冊簡單的復式統(tǒng)計表說課稿3篇
3、教材結構分析教材內容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學以及現在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。4、教學目標（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統(tǒng)計圖。（2）情感目標：能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。
人教版新課標小學數學二年級下冊用7、8、9的乘法口訣求商說課稿4篇
（二）解決問題，總結方法《新課程標準》主張充分挖掘數學教材潛在的“再創(chuàng)造空間”，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生最大限度地參與數學知識的發(fā)現、提出、形成、應用的再創(chuàng)造過程，以促進學生主動的發(fā)展。因此我創(chuàng)設了福娃晶晶為迎接奧運會做準備的數學情景，設計了四組有關7、8、9的用除法算式解決的數學問題。1、出示晶晶的問題：(1)做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？(2)做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？(3)做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？（4）準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？2、解決晶晶的問題：讓學生根據"友情提示"的要求完成自學內容后再小組交流、全班交流。在交流過程中引導學生觀察：56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，從而發(fā)現一句乘法口訣可以計算兩個除法算式。
北師大版六年級上冊數學知識點總結教案
第一單元 圓1．圓的定義：平面上的一種曲線圖形。2．將一張圓形紙片對折兩次，折痕相交于圓中心的一點，這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。它到圓上任意一點的距離都相等．3．半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫作半徑。半徑一般用字母r表示。把圓規(guī)兩腳分開，兩腳之間的距離就是圓的半徑。4．圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。5．直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫作直徑。直徑一般用字母d表示。6．在同一個圓內，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。7．在同一個圓內，有無數條半徑，有無數條直徑。8．在同一個圓內，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。用字母表示為：d＝２r r ＝1/2d 用文字表示為：半徑=直徑÷2 直徑=半徑×2
部編版語文九年級上冊《懷疑與學問》說課稿
四、說學法當今時代是一個信息爆炸的時代，現代教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)憶不僅是如何受使受教者學到知識，而且更重要的是使他們“學會學習”。正如埃德加、富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”?！笆隰~”不如“學漁”說的也是同樣的道理，因此如何教會學生正確的學習方法，使他們終身受益至關重要。鑒于此，本文學生學習采用批注法、討論法，讓學生主動參與，互相學習，形成整體效應，通過競賽激發(fā)學習興趣，同時強調良好學習習慣的養(yǎng)成，提但養(yǎng)成使用工具書的習慣，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。五、說教程本文我設計的教學程序是“搶答激趣—導學定標—速讀感知—填圖導讀—競賽精讀—聯系生活—反饋檢測—知識遷移—歸納總結”。這一教學程序讓學生從感知教材、理解教材、鞏固知識到應用知識，成螺旋型上升，符合科學的學習方法，符合循序漸進原則。
人教版新課標小學數學一年級下冊兩位數減一位數和整十數（不退位）教案
一、教學內容：兩位數減一位數和整十數（不退位）（課本第67頁）。二、教學目標：1、知識與技能：讓學生經歷探索兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法的過程，掌握計算方法，能正確地口算。2、過程與方法：讓學生經歷自主探索、動手操作、合作交流等方式獲得新知的過程，積累數學活動的經驗，體會數學知識與日常生活的密切聯系，增強應用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學合作學習的態(tài)度。三、教學重點：掌握兩位數減一位數和整十數（不退位）的口算方法。四、教學難點：理解算理，把握兩位數減一位數與兩位數減整十位數在計算過程中的相同點與不同點。五、教具準備：課件、題卡、等。六、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。
人教版新課標小學數學五年級下冊整數加法運算定律推廣到分數加法教案
教學目標1、通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便，會進行分數加法的簡便計算．2、培養(yǎng)學生仔細、認真的學習習慣．3、培養(yǎng)學生觀察、演繹推理的能力．教學重點整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．教學難點整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便．教學過程設計一、復習準備（演示課件：整數加法運算定律推廣到分數加法）下載1．教師：整數加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？板書：a＋b＝b＋a（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）2．下面各等式應用了什么運算定律？①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 ④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）教師：加法交換律和結合律適用于整數和小數，是否也適用于分數加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究．二、學習新課（繼續(xù)演示課件：整數加法運算定律推廣到分數加法）下載1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系？
人教版新課標小學數學一年級下冊用數學 說課稿3篇
第三個圖采用教師適當提醒，由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題，有利于培養(yǎng)學生問題解決能力。）（4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題在學生解決了三個游戲中的數學問題，進一步感知解決一個數學問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關數學信息，再引導學生觀察整個畫面，選擇有用信息，提出不同的問題。這樣安排有利于學生更加明確應用題的結構特征，掌握如何根據特定的情景，提出問題，解決數學問題；有利于培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高學生用數學眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。三、鞏固反饋，深化新知1. 書上“做一做”。（結合小學生追求快樂的天性，好勝的心理，我設計幫小動物解決問題的故事情境，吸引學生的學習興趣，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求）
人教版新課標小學數學五年級上冊數學廣角教案2篇
雖然在此之前已經聽過多節(jié)有關的研討課,但臨到自己教學時才真正體會到本課教學的艱難。一是信息化時代對郵政編碼的沖突。其實我在教學前也僅僅只知道學校和家庭住址的郵編，至于郵政編碼的結構含義等是完全陌生。在課堂前測中了解到，全班僅3人有寫信寄信的經歷（這三名學生的老家都遠離湖北?。?，他們知道老家的郵編，全班有半數左右的家庭收集不到已經郵寄過的舊信封?？梢哉f在學習本課前師生對郵政編碼都是知之甚少，教師本身都只“半勺水”，何以給學生“一杯水”?雖然在課前布置學生收集了一些有關郵政編碼的知識，自己也進行了大量的查詢，但在實際教學中仍舊倍感吃力。如有學生質疑“為什么書上北京人民出版社的郵編是100008，它的第三、四位都是0呢”；“為什么我們學校的郵編4300XX第三、四位也是0呢”；“郵區(qū)是不是指什么市？”“郵區(qū)與市、區(qū)、縣有什么關系？”一個接一個問題“炮轟”過來，著實招架不住。
北師大版小學數學三年級下冊《認識分數》說課稿
教學難點：讓學生經歷比較簡單分數大小的過程,并能解決簡單的實際問題.設計本課時，我注重為學生創(chuàng)設恰當的參與，實踐探究必備的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中,引導學生有效思考，撐握簡單分數大小比較的方法，活動重在讓學生經歷探索與發(fā)現的過程，使其在課堂中既有獲取知識，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學我從學生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲對于孩子一直是感興趣的話題，同分母分數比較大小在了解分數的意義之后，對于學生學習這一部分來說是比較簡單的，如何提高學生的學習興趣，我脫離書本這一載體設計了莫分數比大小這一游戲，在課堂上學生自主地參與活動，通過讓學生動手做、動腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動口說：比這個分數大的分數還有？比這個分數小的分數還有？，使學生在活動中發(fā)現問題分母相同的分數如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分數比較大小的方法。
北師大版小學數學五年級下冊《分數乘法（一）》說課稿
[此環(huán)節(jié)的設計意圖是利用情景激發(fā)學生探究的欲望，讓學生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學習中。]（二）自主探究感悟新知教育心理學告訴我們，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。（在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。）以這一理論為指導，我設計了以下三個層次漸深的活動，大膽放手讓學生自主探究，從而突出重點、突破難點。活動一：理解分數乘整數的意義。讓學生通過折一折的活動自主計算，并歸納整理出學生的三計算方法：①根據分數的意義數一數是3/5；②加法計算1/5+1/5+1/5=3/5；③乘法計算3*1/5=3/5，展示在黑板上，引導學生通過觀察對比發(fā)現，其實3*1/5就是3個1/5相加，由此感知到分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，只是這里的相同加數變成了分數。
北師大版小學數學四年級下冊《字母表示數》說課稿
第三個環(huán)節(jié)——鞏固應用按從易到難的原則，設計了4道檢測題，引導學生綜合運用所學的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣。第四個環(huán)節(jié)——全課小結首先學生談收獲，教師進行恰當評價。此環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，經歷一次再學習、再鞏固的過程。教學反思：一、還應展開對字母表示數和數量關系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學中我十分注重讓學生在生活情境中輕松地抽象數學模型和理解新知，但是由于過分關注教學進度，學生沒有時間結合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。二、對學生的建模能力培養(yǎng)還應加強訓練。每一次讓學生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時，學生還沒有來得及充分思考，我總是忍不住著急地引導。其實，如果放手讓學生交流、討論，讓他們自己進行抽象概括，他們還是能解決的。
北師大版小學數學四年級下冊《小數點搬家》說課稿
第一，說教材?！缎迭c搬家》是選自九年義務教育六年制小學數學北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內容。本課是在學生已經認識了小數，并理解小數乘法的意義和會計算簡單的小數乘整數的基礎上進行教學的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現小數點的移動會引起小數大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數的乘除法作好鋪墊。根據大綱的要求和教材的特點，結合四年級學生的實際情況，本節(jié)課我確定如下的教學目標：知識目標：結合實際情景，發(fā)現小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。能力目標：通過各種實踐活動，能運用所發(fā)現規(guī)律計算相關的小數乘除法。情感目標：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。
北師大版小學數學五年級下冊《分數乘法（三）》說課稿
四、說教法學法：本課主要采用知識遷移法、直觀教學法、引導發(fā)現法來教學。課上先復習整數乘分數，通過已掌握的整數乘分數的意義就是表示一個數的幾分之幾是多少利用知識遷移規(guī)律自然引出1的是1×，1111的就是×，從而得出分數乘分數的意義同整數乘分數一樣，都表示22221212一個數的幾分之幾是多少；結合多媒體直觀演示，進一步幫助學生理解。在探討計算結果時，讓學生動手折一折，涂一涂，再借助圖形語言動態(tài)直觀演示，幫助學生梳理思維，同時也加深了學生對知識的理解。在方法的總結上，通過學生對幾個算式的觀察，引導學生發(fā)現分數乘分數就用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。本節(jié)課學生則主要通過自主探究、合作交流、練習的方法理解并掌握分數乘分數的意義及計算方法。五、說教學準備：教師準備多媒體課件、折紙。學生在操作手中有時會產生分歧或者折不出，課件的動態(tài)演示，會有力促進學生的模型建立。
北師大版小學數學五年級下冊《分數除法（三）》說課稿
（四）、鞏固練習1.操場上打籃球的有4人，打籃球的人數是踢足球的 ，踢足球的有多少人？2.踢毽子的人數是踢足球人數的 ，踢毽子的有多少人？引導學生找出等量關系式，然后再解答。指名板演。3.某月雙休日共有9天，是這個月總天數的 ，這個月有多少天？（課件展示完整過程）（五）、課堂小結，整理內化1.我們這節(jié)課學習了用方程解決一類分數除法應用題的方法，你能來總結一下這類方法的一般步驟嗎？（師生回顧解決問題的步驟并總結）2.課件展示一般步驟：用方程解答分數除法應用題的一般步驟：（1）分析題意,判斷單位“1”（即“總量”）。（2）寫出等量關系式。（3）設未知數，列出方程。（4）解方程。（5）寫答語并檢驗。（六）、作業(yè)：30頁2、3題
北師大版小學數學五年級下冊《分數除法（一）》說課稿
二、學情分析本單元是在學生已經學習了整數除法、分數乘法的基礎上進行教學的，是小學階段四則運算中最后一部分的內容。學生學習了整數、小數的四則運算，而分數只學習了加法、減法和乘法，因此對于學習分數除法有一定的認知需求，安排分數除法教學符合學生的認知發(fā)展特點。通過整數除法、分數乘法的學習，學生對計算的學習有一定的經驗，并具有一定的解決問題的能力，這時候進行分數除法教學，學生有能力將原有的計算方法和經驗進行遷移。學生在學習分數乘法時，已經掌握了一些解決分數乘法問題的方法，這時候進行分數除法教學可以促進知識之間的聯系，提高學生分析問題和解決問題的能力。教師在教學時，應充分利用資源，激活學生已有的知識經驗，引導他們展開類比思維，以促進學習的正向遷移。三、教學目標根據新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
人教版新課標小學數學六年級下冊正數和負數說課稿2篇
師：非常正確。現在我們知道了表示方法，但是我們該怎么讀呢？也就是說我們現在知道了怎么用數學符號去表示，或者說是會書寫了。但是我們要說給別人聽該怎么說呢？也就是該怎么讀它呢？（正號?。┱_。這兩個符號在我們數學的術語里面又有了另外一個稱呼，就是“＋”在這里讀著“正號”，“－”在這里讀著“負號”。這個讀法是數學里面規(guī)定的，是我們日常用語中的習慣讀法。這里的＋5，＋6而不是我們所說的加上5，加上6，加是一個運算過程，而正號只是一個符號，它可以和數字組合在一起作為是整體的，是一個整體的數字，是不含運算的。同理，這里的－5，－6它也不是減去5，、減去6，而是一個－5、－6的數字。為了和我們的加號和減號相區(qū)分，所以我們就給了它另外一種讀法。
人教版新課標小學數學一年級下冊讀數、寫數 說課稿2篇
讀數時，先讀十位上的數，再讀個位上的數，十位上是幾就讀幾十，個位是幾就寫讀幾，這個數讀作“二十四”。設計意圖：（由用小棒表示數過渡到用計數器上的珠子來表示，使學生初步理解數位的意義，會利用計數器正確讀數、寫數。）（4）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。）2.教學例5（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書“40”，并強調“當個位上一個也沒有時，要用0占位”。