目的是讓學生更深入理解Just do it的意思,能在一定情景中運用。接下來出示一些山羊媽媽的動物朋友引出課文內(nèi)容。讓學生先觀看課文的視頻,這樣更生動些,也許也能更引起學生的興趣些,因為這是一堂相對比較枯燥的讀寫課,有了視頻觀看可能更生動和有趣些。通過完成課文填空和課后回答問題,讓學生既練習到寫,又練習到對課文的理解,之后再讓學生演一演深入課文的朗讀。在最后一環(huán)節(jié)再讓學生完成一個new dialogue的填空運用。這樣使整堂課更完整些,學生再一次運用所學知識得到拓展。What Can You Do? PaRT B 第二課時說課稿一、教材分析1.教學內(nèi)容本課主要學習有關家務勞動的表述,主要句型有:Can you ……?Yes ,I can No, I can’t .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過。如:Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.2.教學目標。(1)語言技能與知識目標通過本課的學習,能夠詢問別人能做什么家務。如:Can you set the table ?(2)運用能力目標會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。
五、教學程序:下面我結合課件談談本節(jié)課的教學程序: 1. 課前熱身:讓同學們邊說邊做動作。這段Chant聯(lián)系了兩個內(nèi)容,一是現(xiàn)在進行時,二是We’re having a party. We are happy. 這兩點都緊扣本課的兩個要點。2. Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分為四組,每組代表輪流提問:what are you doing ,下一組任何一位同學快速回答I’m cooking, cooking.并做相應動作。這一游戲不只復習了大量的動詞和進行時,也讓同學逐漸在競賽中趨向興奮的狀態(tài)。3. Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把同學的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…,然后提問What are you wearing? What is he /she wearing? 同學剛開始回答時可能會用I am in …..?但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。
六, 說教學難點1. 培養(yǎng)學生合作學習的能力.,同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣, 樹立自信心.2,單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強調(diào)字母組合ou 發(fā)( ),ai發(fā)( ).將單詞grandparents分為grant和parents讓學生掌握3,在小組討論的前提下,在學生挖掘已有的知識點和新的詞組七, 說教學準備Let's learn ,let's sing 和Let's chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙八,說教法,學法為了突破這堂課的重,難點,根據(jù)小學五年級學生好奇,好勝,內(nèi)斂,愛面子,表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學.徹底改變傳統(tǒng)的"講授"的教學模式,促進語言實際運用能力的提高.
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中,我通過介紹我自己房間里的家具,如:Th is is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片,根據(jù)房間圖片,相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間,結合學過的語言描述房間內(nèi)家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片,親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。 最后、滲透情感教育 讓學生通過談論自己的房間,培養(yǎng)學生對家的熱愛之情;我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育:因為,家是我們每個人永遠的港灣,我們要愛家,愛護家里的每一樣家具。
一、 說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊 How do you go there ?B部分Let’s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基礎上學習的,我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說 教學目標1、能夠聽懂、會說并能書寫句型:How can l get to zhongshan park ? you can go by the no15 bus.能夠在情境中正確運用。2、能夠在對話中正確使用禮貌用語,比如:Excuse me .Thank you . you are welcome .等。三、說教學重難點 1、重點是掌握四會句子2、難點是學生能夠在實際情境中恰當?shù)谋磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 四、課前準備 1、教師準備錄音機和本課時的錄音機2、教師準備一張簡易地圖,能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
一、說教學思想我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心,以學生為主體;以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創(chuàng)造貼近生活的教學情境,并在課堂上大量地采用互動式教學模式(包括人機互動),使學生自然進入英語世界;在教學過程中,綜合運用情景教學、任務型教學、交際教學、整體語言教學等手段,全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內(nèi)、課外全面利用網(wǎng)絡技術,如在線英語學習、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段,做到英語與信息技術的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學英語(PEP)六年級上冊,內(nèi)容為學生學完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復習)課。本單元教學重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學習,學生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網(wǎng)絡去寫英文E-mail(包括寫E-mail內(nèi)容和寫E-mail地址。)
4,在向學生提出了“ the water cycle”后,為了學生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過觀看flash “the water cycle”,學生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思,所以在理解的基礎上,我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的:1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動、活潑,讓學生學得輕松。6,最后,播放了一個“一滴水”flash ,把本課的主題升華,讓學生在一堂課中能夠有所學有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護) it. Step 4 Homework在有限的時間里,通過練習作業(yè)本上的幾個題目,來看看學生對本課的學習掌握了多少,同時也反饋給老師一些信息,看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。整堂課下來,自身受益匪淺,當然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方,作為一個新教師,教學經(jīng)驗不足,課堂應變能力不強,教學用語生疏等等,希望在這里可能得到各位老師的指點和教導。
四.說教學方法 “任務型”教學方法. 在本課的教學中,學生要完成購買書籍這樣一個任務.這給學生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動:單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物. 五.說教學準備 (一)教師準備:1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。 (二)學生準備:各種書籍. 六.說學習策略 在本節(jié)課上,學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞,如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發(fā)學生的學習熱情,鼓勵學生表現(xiàn)自己. 七.說教學過程 一.復習和熱身(Warm up) 1.唱英語歌曲. 2.朗讀“口語天天練”的句子. 3.日常對話. 二.呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.播放課件,呈現(xiàn)單詞.學生跟讀單詞. 2.學習新單詞. (1)教師帶讀單詞,學生跟讀. (2)拼讀單詞. (3)學生熟讀單詞.
【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度。(5)完成課文中的填空并校對。(6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào)。3.操練鞏固請學生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音?!驹O計思路】 采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣。本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。
一、教學內(nèi)容分析1. 教學內(nèi)容介紹:.本課是一節(jié)復習課,復習內(nèi)容為Last Weekend A B 兩部分。教學主要是10個詞組和2個句型,并結合六年級學生即將畢業(yè),在原有教材的基礎上融入了大量有關周末活動的句型和短語。使學生在“周末活動”這一話題下,盡可能多地滾動復習更多相關的動詞短語。本課要掌握的短語和句子有Words and phrases: watched TV; washed clothes; cleaned the room; played football; visited grandparents; read a book; went to a park; went swimming; went hiking; went fishing;Key sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.2. 知識的前后聯(lián)系:Last weekend的話題是周末活動,關于日?;顒拥脑掝}已在小學課本中多次出現(xiàn),例如在B4U2; B5U2; B5U4; B6U1; B6U5; B7U3;B8U3中7次出現(xiàn)。在進行U3 last weekend的復習中,對周末活動的內(nèi)容要進行深化。除了要求學生能夠“四會”掌握本單元的詞匯外,還應注意培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,讓學生在一定的情景中在句中運用單詞,在篇章中運用句子,賦予單詞、句子特定的意義,而不是孤立地學習單詞和句子,使學生一看到這些單詞就能在一定的情景下使用,進而組合這些句子形成篇章,從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
請個別學生朗讀、說出所缺字母并用肢體語言或表情說明意思。4.活動二:a guessing game利用卡片復習上節(jié)課的句型。[設計意圖] 日??谡Z操練為學生營造了一個良好的學習氛圍,英語歌曲優(yōu)美動聽,口語操練生動有趣,為學習新課打下了良好的基礎.Step2Presentation (7 minutes) 活動三Learn the dialogue1.導看:教師用投影儀展示自己的一張旅游的照片和一張不及格的試卷,以此引出 詞組a big trip, failed the math test.2.聽對話錄音,學生跟讀。3.教師帶讀。4.兩人一組分角色進行對話練習。5.分兩大組朗讀對話,對表現(xiàn)好的組予以表揚.6.師生就對話內(nèi)容進行問答:T:Who looks happy? Why?S:Liu Yun looks happy. She is going on a big trip.T:Who looks sad? Why? S:Sarah looks sad. She failed the math test.[設計意圖]使用實物展示來呈現(xiàn)新詞組能加深學生對詞組的理解和記憶.對于枯燥的句型朗讀,采用多種不同的方式,如師生互動、分角色朗讀,分組比賽等,避免學生產(chǎn)生疲勞感.
本課時是本單元的第二課時,屬對話課,它是對第一課時詞匯課學習的一種鞏固和延伸,同時也是下一課時閱讀課的鋪墊,因此起著承前啟后的作用。二、學情分析通過三年多的英語學習,大部分學生已具備了一定的英語學習能力,他們能夠聽懂有關熟悉話題的語段,能與教師或同學就熟悉的話題交換信息,能讀懂簡短的的語篇。對于本文中的重點語法項目一般過去時,屬于上一單元已學內(nèi)容,本單元旨在繼續(xù)鞏固其用法,所以學生對該內(nèi)容不是很陌生。三、教學方法及手段1.教學方法小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據(jù)學生的認知規(guī)律,本課在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法以及TPR教學法相結合,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,努力讓學生積極參與,學以致用,并在用的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。
教學目標:(1)知識目標:1.能夠聽、說、認讀句子:Let's read, Let's make ,listen,write,match and say 中的句子。2.能夠聽懂 Listen and write 部分的錄音并正確填寫句子。(2)能力目標:通過教學,使學生能夠了解英語請柬的內(nèi)容并會模仿書寫英語請柬。(3)情感目標:培養(yǎng)師生之間和同學之間的友誼與情感,積極鼓勵學生展現(xiàn)才能。三、說教學重點:1.能夠聽、說、認讀句子:"We're going to have a farewell party . How do you feel? I feel …."四、說教學難點:Is every having a good time?五、說教法:1. 教法設計本節(jié)課中,在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性,給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍,讓學習過程充滿樂趣,同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn),滿足他們的成就感,使思維始終處于積極狀態(tài)。2. 學法指導重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用,充分調(diào)動學生的感覺器官,想象能力,激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。
二、教材分析1.地位與作用:隨著社會的進步,生活水平的提高,健身和娛樂體育走進人們生活,得到普遍快速的發(fā)展,健身操作為一個新興項目,以其獨特的風格和魅力很快風靡全國,成為人們喜愛的一項體育活動。健身操融體操、舞蹈、武術、音樂為一體,是一種能增強體質、培養(yǎng)正確姿態(tài)、健美形體、發(fā)展素質、陶冶情操的體育鍛煉形式。
一、教材的地位與作用 本節(jié)主要學習一元一次不等式組及其解集的概念,并要求學生會用數(shù)軸確定解集。它是一元一次不等式的后續(xù)學習,也是一種基本的數(shù)學模型,也為下節(jié)和今后解決實際生產(chǎn)和生活問題奠定了堅實的知識基礎。另外,整個學習的過程中數(shù)軸起著不可替代的作用,處處滲透著數(shù)形結合的思想,這種數(shù)學思想會一直影響著學生今后數(shù)學的學習。二、學情分析從學生學習的心理基礎和認知特點來說,學生已經(jīng)學習了一元一次不等式,并能較熟練地解一元一次不等式,能將簡單的實際問題抽象為數(shù)學模型,有一定的數(shù)學化歸能力。但學生將兩個一元一次不等式的解集在同一數(shù)軸上表示會產(chǎn)生一定的困惑。這個年齡段的學生,以感性認識為主,并向理性認知過渡,所以,本節(jié)課的設計是通過學生所熟悉的問題情境,讓學生獨立思考,合作交流,從而引導其自主學習。
一、關于教學目標的確定:第五章的主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及其在簡單實際問題中的探索與應用。探索不等式的基本性質是在為本章的重點一元一次不等式的解法作準備。不等式的基本性質3更是本章的難點??墒钦f不等式的基本性質這個概念既是不等式這一章的基礎概念又是學生學習的難點。因此我選擇此節(jié)課說課。教參指導我們:教學要注重和學生已有的學習經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系,注重讓學生經(jīng)歷和體會“從實際問題中抽象出數(shù)學模型,并回到實際問題中解釋和檢驗”的過程。注重“概念的實際背景與形成過程”的教學。使學生在熟悉的實際問題中,在已有的學習經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)歷“嘗試—猜想—驗證”的探索過程,體會“轉化”的思想方法,體會數(shù)學的價值,激發(fā)學習興趣。在教學中要滲透函數(shù)思想。運用數(shù)學中歸納、類比的方法,理解方程與不等式的異同點。
㈡教學目標⒈知識目標:①理解同類項的概念,并能辨別同類項;②掌握合并同類項的法則,并能熟練運用.⒉能力目標:①通過創(chuàng)設教學情景,使學生積極主動地參與到知識的產(chǎn)生過程中,培養(yǎng)學生的歸納、抽象概括能力;②通過鞏固練習,增強學生運用數(shù)學的意識,提高學生的辨別能力和計算能力.⒊情感目標:①讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數(shù)學問題的討論,享受通過運用知識解決問題的成功體驗,增強學好數(shù)學的信心;②通過教學,使學生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認識規(guī)律,接受辯證唯物主義認識論的教育.
運用比較法,讓學生討論比較字詞改換后與原詩在表達效果上有何異同,然后教師和同學們共同總結出原詩中的畫線字詞主要運用了比喻和擬人等修辭手法,顯得既生動又含蓄,富有意境美,而改后的字詞顯得直白而又重復。通過文本研讀部分的學習,學生對詩歌內(nèi)容有了較深入的理解,為了使學生拓寬知識面,加強思想價值觀的教育引導,在拓展練習部分我設置了一個探究性的問題,讓學生談談如何看待陶淵明歸隱的問題,我采用合作探究法,讓學生分組互動討論、自由發(fā)言。教師針對學生的發(fā)言,及時地加以點撥:陶淵明不與統(tǒng)治者合作,令人敬佩;歌唱田園風光,令人贊嘆;歸隱田園有獨善其身,消極避世因素,這一點自然不應當苛求古人。
2.體味詩人的人生際遇,感受詩人憂國憂民的愛國情操?!裰攸c、難點重點:感受、品味詩歌的意境。難點:對作者隱晦情感的把握。●解決辦法1.指導朗讀,強化背誦。建議學生課前完熟讀甚至背誦6首詩,這有助于學生初步了解詩意,以便較快進人對詩作的理解,將教學重點放到把握、分析意境方面。2.提出問題,重視體悟。精讀課要解決四個問題:詩中寫了什么,怎么寫的,為什么寫,這樣寫的好處。聯(lián)想和想象是填補藝術空白、品賞意境的好辦法,就這一點,教師在精讀課上要做出示范,自讀課可把填補的任務交給學生。3.補充史料,做好總結。論世知人,有利于理解詩歌。教師可提供適當?shù)谋尘百Y料。4.引導學生總結鑒賞詩歌的方法:解題、釋句、入境、會意。
1、導入:青春之美,彌足珍貴,青春的價值又各不相同,如果革命之志是毛澤東青春的美好,那蓬勃的創(chuàng)造力就是郭沫若的青春之歌,如果奉獻與犧牲是聞一多青春的價值,那么自由就是雪萊青春的底色,我們前兩節(jié)課遨游在詩歌的天空,那么我們這節(jié)課我們要來到小說的園地,看看青春在這片小說的沃土里展現(xiàn)怎樣的顏色。目的:創(chuàng)設詩意,進入情境,延繼單元主題,引出學習內(nèi)容2、學習任務一:預習檢查,概括情節(jié)目的:檢查預習成果,落實整體感知把握主旨的課前學習任務。3、學習任務二:情境探究:品人物悟青春之美假設我校文學社正在舉辦“文學中最美的青春人物”評選活動,讓同學在《百合花》與《哦,香雪》中推選出最能體現(xiàn)青春美好的人物,還需要附上簡短的推薦理由以便評委組評議。誰最美?大家為此爭論不休,如果你也參與推薦,那你覺得誰才是最美的青春人物?你會為他寫上怎樣的推薦理由?(思考提示:依據(jù)表格內(nèi)容思考并完成表格,小組內(nèi)交流3分鐘,推選代表回答)