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人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀寫法說課稿
本單元教學內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，把計數(shù)單位擴展到“億”，再分別學習萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法，最后學習比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．通過本單元的教學，使學生能夠按照四位一級的計數(shù)特點正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．幫助學生建立較完整的計數(shù)知識體系．為進一步學習億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎．本單元教學重點是萬級數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學生運用遷移、類推的方法獲取新知，并進一步培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿2篇
二、數(shù)數(shù)活動，認識“十萬”。1、用多媒體出示課本第2頁第一幅圖，讓學生看圖數(shù)一數(shù)共有多少個?再讓學生在計數(shù)器上撥一撥，并寫出這個數(shù)。（說明：第一個數(shù)一數(shù)活動是使學生回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識，引出“個”“十”“百”“千”的數(shù)學模型小方塊和計數(shù)器。）2、用多媒體出示第二幅圖，（學生：哇，好多?。。煟耗隳軘?shù)一數(shù)一共有多少個嗎？（大部分學生會感到困難）3、運用第一個數(shù)數(shù)活動中：一個大正方體是“一千”的數(shù)學模型，指導學生用100張“一千”的卡片來代替擺一擺、數(shù)一數(shù)。4、全班交流，逐步引導出先數(shù)出一萬，然后一萬一萬來數(shù)的方法。（說明：在課堂教學中不可能直接讓學生數(shù)這么多的小方塊，所以我讓學生制作了100張“一千”的卡片代替來完成這第二個數(shù)一數(shù)活動，從而讓學生有了“10個一萬是十萬”的直觀體驗?。?/p>
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿
（三）通過觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學習例1和例2的內(nèi)容。學習例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容，學生會總結出這些數(shù)的讀法。接著學習例2，情況和教學內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過教師適當?shù)匾龑?，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內(nèi)數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。
人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊數(shù)字編碼的秘密說課稿
第三個層次，是通過師生互動，以身份證號碼為例，初步了解蘊含的一些簡單信息和編碼的含義；通過小組對自己帶來的身份證號碼進行觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法；通過連線、判斷等初步應用，進一步鞏固數(shù)字編碼的簡單方法。第四個層次，是通過學生互動交流自己的學號，初步體驗編碼的過程。在整個教學中，教師不束縛學生的手腳，而讓學生充分談論他所調查、了解到的每一個信息，為學生的發(fā)展提供充分的土壤和水分，讓他們自己發(fā)揮想象：“從身份證號碼中你能獲得哪些信息呢？”“你能給自己編一個學號嗎？”問題逐層遞進，使學生思維上臺階，也使不同層次學生得到不同的發(fā)展，營造一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的空間。這樣做可以使學生真正成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，從而使學生保持一種經(jīng)久不衰的探究心理，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，是促使學生可持續(xù)發(fā)展的一種教學活動。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊數(shù)的產(chǎn)生說課稿
一、創(chuàng)造性地使用教材。上課前，我就布置了學生收集相關的“數(shù)”的產(chǎn)生的資料，初步感知“數(shù)”的產(chǎn)生歷史及變化過程；上課后，我將數(shù)位的產(chǎn)生融入“數(shù)的產(chǎn)生”這樣大的背景中，使學生感受數(shù)學王國的博大與神奇。二、把學習的主動權利教給學生，放手讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，給予學生思維的空間。如：我在教學“探索十進制計數(shù)法”一節(jié)時，給學生提供一張不完整的數(shù)位順序表，讓學生填寫完整并說出依據(jù)。學生通過自己動腦思考、動手填寫，就會發(fā)現(xiàn)“相鄰兩計數(shù)單位間的進率都是十”，既而明白：相鄰兩單位進率是十的計數(shù)法就是十進制計數(shù)法，課堂效果十分明顯。三、困惑與反思：本節(jié)課對十進制計數(shù)法教學法的設計雖然取得了較明顯的效果，但對于“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計數(shù)單位”這些概念該不該講？怎樣講才能讓學生理解得更透徹，我感到困惑。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊猜拳游戲中的學問說課稿
想一想：為什么在師生猜拳中老師一直說“5”能贏？為什么選擇和多的那隊沒勝，而選擇和少的那隊卻勝了？選擇可能性大的是不是每次一定能贏?選擇可能性小是不是每一次一定都輸？（至此，本節(jié)課到了一個升華層次，學生通過互動游戲、自主探究、討論分析，從而揭示了“猜拳游戲”中的秘密，對“可能性”的理解達到了一個更高水平，有效地完成了本課重難點教學。）（4）實踐驗證。實踐驗證理論。再一次組織學生有目的地猜和,進行實踐驗證。讓理論與實踐有機的結合（三）拓展創(chuàng)新，內(nèi)化提升。兒童用品商店將要舉行促銷活動，凡到商店購物的顧客都可參加《轉盤轉轉樂》活動。每位顧客可轉兩次，用兩次指針所指數(shù)相加得到一個和，不同的和能得到相應的獎項。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊搭配中的學問說課稿2篇
師：同學們真聰明，小精靈的問題回答出來了，現(xiàn)在就讓我們一起走進兒童樂園吧。（出示課件）請大家注意觀察，兒童樂園中都有哪些景點？師：從兒童樂園出發(fā)經(jīng)過百鳥園去猴山一共有幾條路？請同學們仔細觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路？從百鳥園去猴山有幾條路？（生回答。）師：我們給這5條路分別標上序號。（課件演示）現(xiàn)在請同學們想一想從兒童樂園的入口經(jīng)過百鳥園到達猴山一共有幾條路線？請同學們把答案寫在記錄紙上。（生匯報。）師：路線設計好了，讓我們一起到猴山看一看可愛的小猴子吧?。ǚ藕锷降匿浵?。）師：看，它們是一對著名的動物小明星，會演雜技的小猴寶寶和貝貝，你們想和它們照相留念嗎？生：想。師：好！那我們每個人都和寶寶、貝貝各照一張相片，同學們想一想，我們?nèi)?0個人一共要照多少張相片兒呢？
人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊8、9的加減法說課稿2篇
第一：導課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。第二：新課。1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊秒的認識說課稿
一、說教材?！睹氲恼J識》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學內(nèi)容?！睹氲恼J識》是在學生已經(jīng)認識了時、分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經(jīng)驗，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系，體驗1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。根據(jù)本課的設計理念，結合學生的實際，我確定了以下教學目標：1、知識與能力目標：讓學生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。2、過程與方法目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，并適時對學生進行珍惜時間和愛國主義教育。根據(jù)本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節(jié)課的教學重點、難點是：重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊毫米、分米的認識說課稿
一、說教材：對于毫米學生雖然沒有正式學過，但他們每人的學生尺上都有毫米的刻度，可以說有了一些感性的認識。分米的認識與毫米的認識在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學生建立1分米的長度觀念。因此，我認為本節(jié)課的重點是建立1毫米、１分米的長度概念，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用又是本課的難點。為了突出重點，突破難點，教學的關鍵是盡量聯(lián)系學生的生活實際，增加學生對毫米和分米的感性認識。根據(jù)教材特點和學生的年齡特征，我制定了以下三條教學目標：１、結合教學，向學生滲透知識來源于生活，又服務于生活的思想。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。2、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊時、分的認識說課稿
一、說教材這節(jié)課主要是使學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，和孩子一起探究出時和分之間的進率是60，會認讀幾時幾分。進一步建立起時間觀念。根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗和數(shù)學認知的特點，本節(jié)課擬定了以下三個維度的教學目標：1、（知識）認識鐘面及時間單位“時”和“分”，初步體會“時”和“分”的實際意義，理解1時=60分；2、（能力）結合具體的生活情景，會認讀鐘面上的時刻；培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力3（情感）建立時間觀念，培養(yǎng)學生主動探索的精神和合作學習的能力。教學重點：認識鐘面及時間單位“時”和“分”，初步體會“時”和“分”的實際意義，會認讀鐘面上的時刻。教學難點：時間單位比較抽象。理解1時=60分。認讀幾時幾分。二、學生分析學生天天跟時間打交道，也已經(jīng)會認整時，但時間單位不像長度單位、質量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，再加之相鄰時間單位的進率是60，所以建構起來是有些難度的。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊簡單的組合說課稿
6、解決問題全班共要握：44+43+……+2+1=990（次）7、揭題：我們生活中尋常的握手就用到我們數(shù)學的《簡單的組合》三、應用規(guī)律解決問題1、02年世界杯背景簡單介紹。例3:(出示圖片)世界杯足球賽是全世界足球愛好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫下新的一頁：這是世界杯史上第一次由兩個國家(韓國和日本)共同主辦的大型單項錦標賽。2002年世界杯對全世界華人來說，也是個值得驕傲的日子，中國國家男子足球隊第一次闖進世界杯決賽圈。中國隊將在小組賽上對陣巴西隊、哥斯達黎加隊、土耳其隊。理解題意:2002年世界杯足球賽C組球隊如下:巴西、土爾其、中國、哥斯達黎加。要求每兩個球隊踢一場,問我們一共要踢多少場?2、數(shù)線段：（1）線段上共有10個點，共有多少條線段？
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊千米的認識說課稿2篇
（一） 激趣引入創(chuàng)設生活中的情景，目的是讓學生感受數(shù)學的親和力，激發(fā)學生對本節(jié)課知識學習的愿望。所以剛開課我就創(chuàng)設了這樣的情景：在陽光明媚的三月，老師去了成都，一路上還錄了象，你們想看看嗎？在學生熱情洋溢時，播放錄象：（課件：汽車在告訴路上行使）看了錄象讓他們說說都看到了什么？當學生說到路牌時（課件：特寫一個路牌200km）老師追問：在這個路牌上你又看到了什么？學生會發(fā)現(xiàn)兩個新的字母km，接著讓學生說說它表示的意思。如果學生能說出km表示千米，教師給予肯定，并引出課題，如果學生不能說出來，老師可以直接介紹：這是一個新的長度單位----千米。關于千米的知識你想了解些什么呢？讓學生提出問題，然后教師揭示課題，今天我們就一起來認識千米，解決同學們關注的問題，并板書課題“千米的認識”。
人教版新課標小學數(shù)學三年級上冊萬以內(nèi)加減法的驗算說課稿
6、改錯題出現(xiàn)在練習七中，與以往的要求不同。學生從一年級就已形成先找錯，再改錯習慣。學習了加減法驗算方法后，教材要求用驗算的方法先檢驗是否正確，再改錯。（就是重做一遍）這一教學環(huán)節(jié)，對學生來說有一定的難度。個別學生檢驗完后，不是改錯，而是在驗算。教師在巡視時，發(fā)現(xiàn)后，一再強調檢驗是錯題后，改錯就是重做一遍，可是這一教學環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。7、當學生達到熟練驗算后，就要實際應用。在備課時，我個人認為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應用題驗算有一定區(qū)別（高段應用題驗算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過這一習題的訓練，也為今后的學習打下一定的基礎。在設計這一教學環(huán)節(jié)時，我設計了讓學生在掌握驗算的實際應用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓練?？山滩木毩暺叩牡?題已剩不多時間，只好指名說驗算方法。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊角的度量說課稿2篇
一、學情分析《角的度量》這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材教科書小學數(shù)學四年級上冊第二單元第37～38頁的內(nèi)容。這是一節(jié)實踐操作課。是在學生學習了直線、射線、線段和角的基礎上教學的，也是學習角的分類和角的畫法的基礎。學生對于角的大小已有初步的體驗，但一部分學生根本不認識量角器，更談不上用量角器來測量角，而且角的大小概念也還沒有完全形成，顯得比較抽象，所以小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然要以形象具體思維為主，并且要進一步培養(yǎng)學生分析、歸納、概括能力。二、教學目標教學目標，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。依據(jù)〈〈課程標準〉〉的要求，結合本節(jié)課的重點、難點和學生的年齡特征，我制定了以下三維目標：
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿
三、學情與教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。在學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上，在乘法運算中探索積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，學生將會經(jīng)歷研究問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律四個層次的學習過程。學生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學習手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學生探索與推理的能力，讓學生體會事物間是密切相關的，受到辯證思想的啟蒙教育。例題的設計分三個層次：1、教材設計了一組乘法算式，引導學生在觀察，計算，對比的基礎上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。
人教版新課標小學數(shù)學四年級上冊角的分類和畫法說課稿
（三）應用知識，解決問題。“學以致用”，新知識一旦形成，務必應用它來解決問題，使它進一步形成技能，技巧，心理學研究表明：學用結合是提高深化學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設計以下練習：（略）（四）全課小結：這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？課外延伸：學生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。（五）學生互相評價，自己評價自己，（互評，自評）六、說板書設計板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學重點，反映教學思維的過程。七、說教學評價。本課時的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，分散難點，始終圍繞著教學目標進行教學。導入新穎，創(chuàng)設情景，使學生進入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個教學過程注重學生參與，充分體現(xiàn)以學生為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個環(huán)節(jié)銜接合理。
人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊積的近似值說課稿
3.導入新課師：在實際應用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）設計意圖：知識的學習過程有一個最近發(fā)展區(qū)，通過口算和保留一定位數(shù)的小數(shù)這兩塊復習，可以訓練孩子們的口算技能和喚起用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法，為求積的近似數(shù)進行正遷移。二、探索情境問題，形成求積的近似值的方法1.創(chuàng)設情境問題，并理解題意[多媒體展示：人與狗的嗅覺細胞介紹情境動畫，引出情境問題]人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍，狗約有多少個嗅覺細胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)）師：請同學們自由讀題，并說說已知條件和所求的問題。學情預設：情境問題的已知和所求的問題都很明朗，只要能理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算即可。
人教版新課標小學數(shù)學五年級上冊身份證號碼的秘密說課稿
1．數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機關常常利用一些編碼偵破案件。請同學們看個短片，仔細觀察，你能找出對破案有用的線索并說出理由嗎？生答。是的，公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。2．運用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡潔準確?？吹竭@個號碼不用知道名字就能找到這個人。首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結果。生討論結束后師實物出示結果，追問：①其他小組還有什么不同意見嗎？集體討論得出結果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。追問：②按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學時間、班級序號、班級學號、性別的順序。其次學生給自己編號碼，師實物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據(jù)號碼找到這個人。
小學數(shù)學青島版二年級上冊《角的初步認識》課標分析說課稿
一、結合生活情境與操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角?！ ?．讓學生結合熟悉的生活情景圖，并從其中的實物圖中抽象出角，親歷操作活動來認識角，知道角的各部分的名稱，知道一個角由一個頂點和兩條邊組成，初步學會用尺畫角的方法?！ ?．通過折疊、拼擺、制作等實際操作活動，幫助學生建立對角的感性認識，知道什么樣的圖形是角?！ ?．讓學生知道畫一個角的方法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成一個角?！ ?．知道角的大小與角的兩邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。 5．通過觀察實物并從中抽象出角，經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣?！ 《⒃谡n程教學中，要注重挖掘角在生活中的“原型”。學生對此有一定的生活積累，但學生理解來自于他們作用于的物體的活動。因此只有親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成較系統(tǒng)的概念和數(shù)學模型。1．教師應提供恰當?shù)?、精心選擇的生活情景圖，讓學生找生活中的角，并將這種角與數(shù)學意義的上角加以區(qū)分、對比觀察，加深對數(shù)學意義上角的感知，從而引領學生從數(shù)學角度認識角，建立角的正確表象。