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初中道德與法治七年級上冊師長情誼2作業(yè)設(shè)計

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Are You Going to Do教案

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Are You Going to Do教案

    1.熱身(Warm-up) (1)全班一起吟唱Let’s chant的歌謠。 (2)單詞拼寫競賽 要拼寫的單詞包括:this morning/afternoon/evening,next week,newspaper, postcard等??刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式;也可以選取組內(nèi)一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。 (3)教師出示簡明地圖,師生問答如下: r:What shop is it? s:It’s a bookstore. r:What can you buy in the bookstore? s:… 在學生回答各商店所出售的物品時,教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片,如: Fruit stand:orange,apple,pear,banana….Shoe store:sneakers,sandals,boots….(此時可引導學生說“a pair of sneakers/boots’’等) 2.預習(Preview) Let’s try 教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說:Look!There are so many stores and so many goods.Let’s listen to the tape and find out:①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教師放三遍Let’s try部分的錄音,以上問題可根據(jù)學生的實際情況分三次提出,直到多數(shù)學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中,教師請學生一起拼寫其中的四會單詞,如:bookstore,comic book。

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Does She Do教案

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Does She Do教案

    (3)教師就黑板上的內(nèi)容和學生做對話練習,如:What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”,示范朗讀,學生跟說。學生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習。 (4)“看卡片,說句子”活動 教師面前放一摞單詞卡片,依次為:職業(yè)名稱卡片,工作地點卡片和交通方式卡片?;顒娱_始,教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片,如:engineer,舉起來問:“What does your father do?”學生回答“He’s an engineer.”教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片,舉起來,如:Car company,問:“Where does he work?”學生說:“He works in a Car company.”教師再抽取一張交通方式卡片,如:bus,問:“How does he go to work?學生回答:“He go es to work by bus.”游戲進行幾輪后,可以請幾名學生輪流代替教師抽卡片,提問題。 (5)教師放本部分的錄音,學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。 (6)學生兩人一組做對話替換練習。 (7)教師指導學生書寫四會句子。 4.鞏固和延伸(Consolidation and ex tension) Group work

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Does She Do說課稿6篇

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊What Does She Do說課稿6篇

    My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中,我通過介紹我自己房間里的家具,如:Th is is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片,根據(jù)房間圖片,相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間,結(jié)合學過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片,親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。 最后、滲透情感教育 讓學生通過談論自己的房間,培養(yǎng)學生對家的熱愛之情;我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育:因為,家是我們每個人永遠的港灣,我們要愛家,愛護家里的每一樣家具。

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊How do you go there說課稿

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊How do you go there說課稿

    一、 說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊 How do you go there ?B部分Let’s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基礎(chǔ)上學習的,我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說 教學目標1、能夠聽懂、會說并能書寫句型:How can l get to zhongshan park ? you can go by the no15 bus.能夠在情境中正確運用。2、能夠在對話中正確使用禮貌用語,比如:Excuse me .Thank you . you are welcome .等。三、說教學重難點 1、重點是掌握四會句子2、難點是學生能夠在實際情境中恰當?shù)谋磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 四、課前準備 1、教師準備錄音機和本課時的錄音機2、教師準備一張簡易地圖,能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊I Have a Pen Pal說課稿5篇

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊I Have a Pen Pal說課稿5篇

    一、說教學思想我在本課教學設(shè)計中堅持以人文科技教育為中心,以學生為主體;以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創(chuàng)造貼近生活的教學情境,并在課堂上大量地采用互動式教學模式(包括人機互動),使學生自然進入英語世界;在教學過程中,綜合運用情景教學、任務型教學、交際教學、整體語言教學等手段,全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內(nèi)、課外全面利用網(wǎng)絡技術(shù),如在線英語學習、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段,做到英語與信息技術(shù)的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學英語(PEP)六年級上冊,內(nèi)容為學生學完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復習)課。本單元教學重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學習,學生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網(wǎng)絡去寫英文E-mail(包括寫E-mail內(nèi)容和寫E-mail地址。)

  • 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊The story of rain說課稿7篇

    人教版新課標PEP小學英語六年級上冊The story of rain說課稿7篇

    4,在向?qū)W生提出了“ the water cycle”后,為了學生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過觀看flash “the water cycle”,學生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思,所以在理解的基礎(chǔ)上,我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的:1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動、活潑,讓學生學得輕松。6,最后,播放了一個“一滴水”flash ,把本課的主題升華,讓學生在一堂課中能夠有所學有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護) it. Step 4 Homework在有限的時間里,通過練習作業(yè)本上的幾個題目,來看看學生對本課的學習掌握了多少,同時也反饋給老師一些信息,看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。整堂課下來,自身受益匪淺,當然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方,作為一個新教師,教學經(jīng)驗不足,課堂應變能力不強,教學用語生疏等等,希望在這里可能得到各位老師的指點和教導。

  • 人音版小學音樂三年級上冊如今家鄉(xiāng)山連山說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊如今家鄉(xiāng)山連山說課稿

    3、拓展要求:在學生對歌曲有了一定的了解之后,我會讓學生在歌詞中適當?shù)牡胤郊尤胝Z氣詞,使歌曲更生動、形象。例如:“媽媽告訴我,家鄉(xiāng)沒有山”這句歌詞,顯得有點惋惜和遺憾之情,我覺得用“唉”比較好,下面的就分組討論。每小組派一個代表唱出自己組里填的語氣詞。在所有組里的語氣詞里選一組最好的,確定下來。全班一起演唱,并加上確定的語氣詞。唱歌比賽:將學生分4個組,一組高聲部、一組低聲部、一組加語氣詞、一組加打擊樂器(如沙錘、雙響筒、碰玲),增強他們的合作意識和合作默契。4、小結(jié)在課堂小結(jié)時我先安排了學生談一談這節(jié)課的感想,如:這節(jié)課你學到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?而且對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。在本課的教學中我以表揚和鼓勵為主,隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價,以提高學生的樂感和審美能力。

  • 人音版小學音樂三年級上冊維也納的音樂鐘說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊維也納的音樂鐘說課稿

    2. 講小故事介紹:哈里?亞諾什設(shè)計意圖:了解音樂創(chuàng)作北京,講故事的形式很新穎,有趣,能調(diào)動學生的積極性。3. 初聽樂曲 思考問題:? 在樂曲中你聽到鐘聲了嗎?鐘聲多還是少?還聽到其他聲音了嗎?? 這首樂曲是由一種樂器演奏的,還是由很多樂器演奏的?? 對比上一部作品《靈隱鐘聲》,這首樂曲給你的感覺是什么?? 你覺得哈里?亞諾什來到了什么地方?森林 戰(zhàn)場 王宮設(shè)計意圖:學生能帶著問題有目的的去聆聽,然后學生根據(jù)問題談自己的感受3. 介紹作曲家 柯達伊4. 聆聽 主題音樂一共重復了幾次?每一次都是連著的還是有別的內(nèi)容?并且把相同的主題音樂用√來表示,不相同的用×來表示。設(shè)計意圖:方法簡單,通俗易懂。學生聽辨后能較快作出選擇。5. 介紹回旋曲式設(shè)計意圖:了解曲式結(jié)構(gòu)6. 用小鈴鐺在主題音調(diào)出現(xiàn)時為樂曲伴奏設(shè)計意圖:用伴奏的形式來表演體現(xiàn)音樂

  • 人音版小學音樂三年級上冊唱給哈哈哈搖籃曲說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊唱給哈哈哈搖籃曲說課稿

    (4)演一演視障生由于生理缺陷,在他們的頭腦中很難形成動作形體概念,用情景教學法,使學生身臨其境,要求他們不一定按歌曲要求的動作表現(xiàn),只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來,邊聽音樂邊表演.通過這樣的訓練,提高學生的肢體語言能力,同時能大膽發(fā)揮想象,做自己對音樂理解的動作,通過動作使其更深刻的理解歌曲.對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解,創(chuàng)遍簡單的舞蹈動作,使其與歌曲的情節(jié)相融合,更深刻的體味歌曲內(nèi)涵.(5)復聽歌曲一遍讓學生仔細的聽樂曲,感受樂曲所帶給的獨特感受,讓他們?nèi)谌氲綐非?展開想象,發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,同時提高他們的鑒賞水平.六、課堂小結(jié)感謝從小養(yǎng)育我們的父母;感謝一直關(guān)心著我們的父母;感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,就讓我們懷著一顆感恩的心,報答我們的父母吧!

  • 人音版小學音樂三年級上冊老水牛角彎彎說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊老水牛角彎彎說課稿

    一個情境:“歌中的小牧童把牛背當成了飛船,想象著長大后成為宇航員的樣子。同學們,如果你騎在牛背上,雙手握著方向盤的時候,你會想到了什么?”學生就能很快地聯(lián)想到開汽車、開飛機等。再引導他們把想法替換到歌詞中唱一唱。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍,更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維,增強了自信心。4.我利用學生好動、表現(xiàn)欲望強和模仿能力強的特點,鼓勵學生根據(jù)歌曲創(chuàng)編簡單的動作進行表演,并和他們一起表演,從而拉近了師生的距離,激發(fā)了學生的學習興趣,學生的學習積極性也得到充分的調(diào)動。第五環(huán)節(jié):欣賞圖片拓展知識這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解有關(guān)航天知識,拓寬學生的文化視野,提高學生的人文素養(yǎng)。引發(fā)學生對自然科學的熱愛,啟發(fā)學生從小要樹立遠大的理想。第六環(huán)節(jié):總結(jié)全課升華情感鼓勵學生從小樹立遠大的理想,努力學習、用于探索,以實現(xiàn)美好的理想。小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請指正

  • 人音版小學音樂三年級上冊我們多么幸福說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊我們多么幸福說課稿

    教師有感情的教唱歌曲,學生感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的同時跟著學唱。在這基礎(chǔ)上學唱歌詞,隨琴聽唱,要求注意 3/4 拍的強弱規(guī)律, 請同學們打拍子隨老師一起唱,再組織同學們積極參與課堂活動,教師給予評價。(3)隨歌起舞美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂學習興趣,我在本歌曲完全好以后,讓學生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲,組織學生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并進行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導舞蹈動作,強化老師參與者和合作者的身份,體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。(三)總結(jié)同學們這節(jié)課開心嗎?這樣的學習生活幸福嗎?那我們要珍惜這份幸福,讓我們再次唱響幸福,為幸福喝彩。(播放歌曲,讓學生聽著或唱著,帶著愉快的心情去享受課間活動的快樂。)

  • 人音版小學音樂六年級上冊木星-歡樂使者說課稿

    人音版小學音樂六年級上冊木星-歡樂使者說課稿

    (1)在聆聽時注意跟著細聲的哼唱,再次感受歌曲的情緒,感受四三拍的特點。(2)注意觀察歌詞,看看歌曲描寫的是哪些季節(jié)。這些呢都是這個小朋友的快樂童年,小朋友說他想將他的快樂童年分享給我們,同學們愿意接受嗎?四、學習歌曲 1、好,讓我們一起來分享這個朋友的快樂童年,請同學們跟老師有感情的朗誦歌詞。(邊打拍子,邊讀歌詞)同學們,通過剛剛的聆聽和現(xiàn)在對歌詞的朗讀,你認為歌曲可分為幾部分?歌曲可以分為兩部分,第一部分、第二部分。2、跟琴學唱歌曲。第一部分要表達出喜悅、自豪的心情,聲音要輕盈有彈性;第二部分歌詞注意歡快的情緒,聲音要舒展、連貫。3、完整演唱樂曲。五、課堂小結(jié)最后,讓我們隨著優(yōu)美的音樂,為我們的童心插上小鳥的翅膀,一起唱起來,跳起來,飛進大自然的懷抱中。

  • 人音版小學音樂六年級上冊今天是你的生日說課稿

    人音版小學音樂六年級上冊今天是你的生日說課稿

    教師:D.C.是從記號處反復,那么D.S.呢?D.S.是從頭反復,到英文Fine結(jié)束。二者要區(qū)分開來,下次我們遇到再仔細講。教師:最后我們完整的演唱一遍這首歌曲,同學們的歌唱狀態(tài)準備好了嗎?怎么坐的?教師:同學們演唱的真不錯,從歌聲里啊就能感受到同學們對祖國的熱愛,對祖國未來的祝福之情。我對同學們的欣賞之情啊,猶如黃河泛濫,一發(fā)不可收拾。八、預備拓展方案:1. 這首歌曲對仗工整,相同點多,讓學生模仿歌詞自己編寫歌詞,然后演唱。2. 設(shè)計輪唱演唱形式。九、課堂小結(jié):同學們,今天這堂課,同學們很積極,用深情地歌聲表達出對偉大祖國生日的祝福,同時我們也新學了一個音樂當中的知識點:D.S.從記號處反復記號。這堂課,老師很高興,送給在座的你們一句話:少年智,則國智;少年強,則國強;今天的課就上到這里,下課(播放音樂,學生走出教室。)

  • 人音版小學音樂六年級上冊木偶兵進行曲說課稿

    人音版小學音樂六年級上冊木偶兵進行曲說課稿

    學生模仿玩具兵排著整齊的隊伍,挺胸抬頭走路的神氣樣子。(2)欣賞B段,播放課件。師:正當玩具兵們玩的興高采烈的時候,又發(fā)生什么事兒呢?學生描述B段音樂,學生表演故事情節(jié)。師:你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎?學生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。(3)欣賞C段,播放課件。師:大家剛才玩的那么高興,為什么突然都不見了呢?學生通過看課件回答老師的問題。師:小主人醒了,玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子?大家能不能表演這段?隨音樂表演本段。學生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動作。4、隨音樂集體表演。老師講述故事并及時提示大家進行完整表演。四:課堂小結(jié)。師:這節(jié)課我們聽賞了這首好聽的《木偶兵進行曲》,還玩了玩具兵的游戲。你開心嗎?如果很開心,就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎?

  • 人教部編版語文九年級上冊精神的三間小屋教案

    人教部編版語文九年級上冊精神的三間小屋教案

    五、拓展延伸聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗讀課文,結(jié)合課文的具體內(nèi)容想一想,作為一個忙碌的現(xiàn)代人,我們該如何建構(gòu)自己的精神空間?【設(shè)計意圖】讓學生明白精神豐富對于人生的意義,讓學生在飽含濃郁文采的字句中體會到:情感、事業(yè)、精神應融為一體,才能成為一個幸??鞓返娜恕=Y(jié)束語:文章以三間小屋為載體,闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義,提醒我們要關(guān)注自我心靈,提升精神境界。只有擁有“健康”“莊嚴”“努力”“真誠”,我們才能擁有幸福而充實的生活。在20世紀著名的德國哲學家海德格爾看來,人和動物、植物一樣,都是從屬于大地和自然的,人不是自然和大地的主宰,而是他們的維護者,人應當學會詩意地棲居在大地上。也許不是每個人都能詩意地生活,但是我們要有對詩意生活的向往和追求,如果我們連追求詩意生活的想法都沒有了,那么我們的生活注定永遠蒼白甚至貧瘠。同學們,讓我們學會創(chuàng)造自己的幸福生活吧!

  • 人教部編版語文九年級上冊課外古詩詞誦讀(二)教案

    人教部編版語文九年級上冊課外古詩詞誦讀(二)教案

    課件出示:少年時指青年時期,從辛棄疾的生平看,這時的他正處于金人統(tǒng)治區(qū)內(nèi),看到淪陷區(qū)的人們在異族的奴役之下,作為血氣方剛的愛國青年,油然而生收復失地的報國之志。因而這時的愁情也是真實存在的,那就是對淪陷區(qū)人民的同情,對國土淪喪的恥辱感,這時的愁,更多的是一種渴望收復中原、建立不世功業(yè)的志愿和動力,是昂揚而充滿激情的。2.深入思考,體會“愁”的含蓄之美(1)比較少年時登樓與而今登樓的目的有何不同?預設(shè):少年時登樓,是為了登高望遠,抒發(fā)自己的豪情壯志。而今登樓,是為了排遣內(nèi)心的悲憤之情。(2)是什么原因使詞人“欲說還休”?預設(shè):統(tǒng)治者處處排擠、打擊他,他處處受猜忌,所以有愁不敢說。更主要的原因是,一生抱負付之流水,鬢發(fā)蒼蒼,功業(yè)無成,而又沒有知音,無人理解。這種孤獨的愁情,跟誰訴說,說了又有什么用,這中間也包含著對南宋朝廷的無限失望。因為這種失望,所以辛棄疾“欲說還休”。

  • 人教部編版語文九年級上冊任務一學習鑒賞教案

    人教部編版語文九年級上冊任務一學習鑒賞教案

    審美鑒賞與創(chuàng)造——詩歌意象“詩是無聲畫”,詩要用形象說話。一般說來,詩歌寫作是由“靈感—尋象—尋言”這三個階段構(gòu)成的。獲得靈感,就是獲得一種詩美體驗;獲得詩美體驗之后,就要將詩美體驗轉(zhuǎn)化為詩歌意象。詩歌意象創(chuàng)作要注意以下幾個方面:1.象征手法的運用。象征多用具體生動的形象來暗示某種生活、情緒和哲理,可以將抽象的事物變得具體可感。2.要善于將抽象的感情形象化。詩歌創(chuàng)作中,或是即事抒情,或是融情于景,或是托物言志,要盡力將情感形象化,避免單純地抒情。3.意象的組合。意象組合是用一個接一個的意象,按照一定的美學原則把它組合起來,形成一幅幅跳躍的畫面,使它們產(chǎn)生對比、襯托、聯(lián)想、暗示等作用,讓讀者通過一系列的意象組合去揣摩和領(lǐng)悟作者的意圖。

  • 人教部編版語文九年級上冊課外古詩詞誦讀(一)教案

    人教部編版語文九年級上冊課外古詩詞誦讀(一)教案

    二、初讀,解讀“早行”,感受意象的豐富1.尋讀意象課件出示:詩人圍繞“早行”一詞,寫了哪些典型特征的細節(jié)、景物?如何體現(xiàn)“早行”?學生自由誦讀、思考交流。教師點撥:頷聯(lián)十種景物的十個名詞——雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。一詞一景,讓我們獲得廣闊的想象空間,組成意韻豐富的畫面。這就是古典詩歌的“意象疊加”法。預設(shè):詩歌中處處體現(xiàn)“早行”,如“晨起動征鐸”(清晨起床,車馬鈴聲叮叮當當),“雞聲茅店月”(雞鳴早看天),“人跡板橋霜”(莫道君行早,更有早行人),“枳花明驛墻”(“明”反襯“天暗”,說明“早”)。2.延讀意象疊加的詩句課件出示:(1)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙·秋思》)(2)樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)。(陸游《書憤》)(3)細草微風岸,危檣獨夜舟。(杜甫《旅夜抒懷》)(4)桃李春風一杯酒,江湖夜雨十年燈。(黃庭堅《寄黃幾復》)

  • 人教部編版語文九年級上冊劉姥姥進大觀園教案

    人教部編版語文九年級上冊劉姥姥進大觀園教案

    (3)從“取笑”的鬧劇中,你心里生發(fā)出哪些感觸?學生自主思考,交流展示。預設(shè):作者表達了對劉姥姥這位社會底層的農(nóng)村老婦的悲憫和尊敬;通過劉姥姥的眼睛映射出賈府豪奢、腐朽的景象,對賈府的腐敗沒落進行了側(cè)面批判;告訴我們生活不易,要珍惜當下?!驹O(shè)計意圖】經(jīng)典作品,在于其藝術(shù)性和思想性,深讀側(cè)重于引導學生以《劉姥姥進大觀園》為例指導學生課外閱讀《紅樓夢》,達到課內(nèi)學法課外實踐,真正落實語文核心素養(yǎng)的目的。六、拓讀,學以致用之微寫作模仿文中第7段對眾人各具情態(tài)又繪聲繪色的笑態(tài)的描寫,描寫在運動會上班級獲得團體冠軍那一刻同學們和老師的不同神態(tài),并以此表現(xiàn)不同人物的特點。【設(shè)計意圖】捕捉寫作微寫作點,常態(tài)化訓練微寫作,是提高學生寫作能力的最佳途徑。學習經(jīng)典小說的經(jīng)典寫法,更是勝過教師講解任何寫作技巧。

  • 人教部編版語文九年級上冊名著導讀 《艾青詩選》 如何讀詩教案

    人教部編版語文九年級上冊名著導讀 《艾青詩選》 如何讀詩教案

    預設(shè):①《大堰河——我的保姆》中“她含著笑,洗著我們的衣服,/她含著笑,提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去,/她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,/她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,/她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,/她含著笑,背了團箕到廣場上去”幾句運用了排比、復沓等手法,既增強了氣勢,又將大堰河的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致,使人物形象更加鮮明感人。②“為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛得深沉……”(《我愛這土地》)和“請給我以火,/給我以火!”(《煤的對話》)運用了設(shè)問、對話、呼告等手法,增強了詩歌語言的表現(xiàn)力。(2)第二組的第一隊從散文化、口語化和語言的繁簡角度賞析。預設(shè):①“你們都來吧/你們都來參加/不論站在街旁/還是站在屋檐下/你們都來吧/你們都來參加/女人們也來/抱著小孩的也來”。(《火把》)諸如此類口語化的語言在這首詩中隨處可見。作者用凡高那樣粗獷而熾烈的濃筆,為我們繪出一幅真實的歷史畫面。

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