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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例教案
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？2、判斷下面每組中的兩個(gè)比是否能組成比例？為什么？6:3和8:4 : 和 :3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，學(xué)習(xí)解比例。（板書課題）二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知1、什么叫解比例？我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。2、教學(xué)例2。（1）把未知項(xiàng)設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是X米。（2）根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10（3）讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說(shuō)明知道哪三項(xiàng)，求哪一項(xiàng)。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝8×15。這變成了什么？（方程。）教師說(shuō)明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過(guò)的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案
分別算出2008年比2007年各季度增產(chǎn)的百分?jǐn)?shù)和合計(jì)數(shù)，再制成統(tǒng)計(jì)表．分析：根據(jù)題目要求，要算出各季度增產(chǎn)的百分?jǐn)?shù)，我們只要根據(jù)2008年與2007年各個(gè)季度的原始數(shù)據(jù)，運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法就可以算出．算出了各個(gè)季度增產(chǎn)的百分?jǐn)?shù)，根據(jù)題意制統(tǒng)計(jì)表時(shí)，既要按照季度分類，又要反映出年份的類別，所以在確定表頭時(shí)可分為3部分：年份、臺(tái)數(shù)、季度，年份又分為2007年產(chǎn)量、2008年產(chǎn)量、2008年比2007年增產(chǎn)的百分?jǐn)?shù)．2、田力化肥廠今年第一季度生產(chǎn)情況如下：元月份計(jì)劃生產(chǎn)1500噸，實(shí)際生產(chǎn)1620噸；二月計(jì)劃生產(chǎn)1600噸，實(shí)際生產(chǎn)1680噸；三月份計(jì)劃生產(chǎn)1640噸，實(shí)際生產(chǎn)1720噸，根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，算出各月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表．（1）制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，百分?jǐn)?shù)這一欄一定要寫清楚是誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，并按“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的解題方法正確算出對(duì)應(yīng)百分?jǐn)?shù)”
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)折扣說(shuō)課稿
（教師要深入各個(gè)小組中，參與學(xué)生方案的制定，但教師不是決策者，決策權(quán)在學(xué)生手中。）【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，具有層次性。同時(shí)，開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)——采用小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)書方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)還能省錢，合理安排日常生活開(kāi)支，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。】五、課堂總結(jié)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實(shí)生活中還有許多問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個(gè)有心人！教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。教師應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)利息說(shuō)課稿
（二）合作交流，探究新知出示例題。（小黑板）先全班同學(xué)讀題，教師在解釋說(shuō)明題目中“存定期一年”表示什么意思。一般來(lái)說(shuō)，存款主要分為定期、活期等儲(chǔ)蓄方式。所謂活期存款是指儲(chǔ)戶可以隨時(shí)提取的一種方式；定期存款是有一定期限的一種存款方式，定期存款又分為整存整取和零存整取等形式?，F(xiàn)在銀行的定期存款有三個(gè)月、六個(gè)月、一年、二年、三年、五年的等等。（讓學(xué)生在議一議、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己是怎樣想的，交流歸納對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，理解存款的定期、活期的年月限即時(shí)間，以及存款方式。）小麗存的是“定期一年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年，如果有特殊情況也可以提前提取。下面請(qǐng)同學(xué)們合作交流，思考如下幾個(gè)問(wèn)題。（出示投影片。）（1）你猜一猜，小麗把100元存入銀行叫做什么？（本金）（2）你估算一下，小麗把100元存入銀行，定期一年，全部取出，取出的錢會(huì)大于100元嗎？為什么？
人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)大自然謝謝你
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生與大自然對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)：“大自然，我想對(duì)你說(shuō)……”。設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)大自然的情感與認(rèn)識(shí)，感恩自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。活動(dòng)三：閱讀繪本，感恩自然學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)到33頁(yè)的繪本《大自然的語(yǔ)言》，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，大自然不僅給我們物質(zhì)的饋贈(zèng)、精神的饋贈(zèng)，還給我們帶來(lái)智慧的啟迪。（板書：感恩）設(shè)計(jì)意圖：再次感受與大自然的共在的情感。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。環(huán)節(jié)四：回歸生活，拓展延伸課后，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)自然，擁抱自然。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上動(dòng)物說(shuō)話說(shuō)課稿
6、總結(jié)師：聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請(qǐng)你們永遠(yuǎn)做我的朋友?。ㄒ魳?lè)起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請(qǐng)與你合作愉快的小朋友。音樂(lè)反復(fù)到全體起立）讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)邀請(qǐng)別的小朋友，告訴他們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，走啦?。▽W(xué)生走出教室，本節(jié)教學(xué)結(jié)束）整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上大家來(lái)勞動(dòng)說(shuō)課稿
2、師："今天的音樂(lè)課上老師要帶大家一起來(lái)勞動(dòng)（出示課題），同學(xué)們有修桌子的叮當(dāng)叮當(dāng)、有擦桌子的擦擦，還有掃地的刷刷（按順序出示節(jié)奏），讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，加入勞動(dòng)的行列。用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。"（學(xué)生用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀的節(jié)奏實(shí)際就是歌曲的節(jié)奏，用這種方式可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏）[課件節(jié)奏譜]1）學(xué)生分三組按順序讀，一組讀修桌子節(jié)奏，一組讀擦桌子節(jié)奏，一組讀掃地節(jié)奏。（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合、協(xié)作的能力）2）集體連讀三、歌曲學(xué)習(xí)1、感受歌曲情緒1）師："同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，反應(yīng)很靈敏?？吹贸瞿銈?cè)趧趧?dòng)時(shí)也是非常賣力的，現(xiàn)在老師也想為你們這些勞動(dòng)的小能手鼓勁，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣表示的？"[課件出示前兩句歌詞]（難點(diǎn)）師拿響板邊拍邊讀：嗨喲加把勁呦，嗨喲里格嗨喲呵呵師："剛才老師怎樣為小能手加油的？"學(xué)生：嗨喲······師：你們能不能
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上袋鼠說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：幼兒聽(tīng)著音樂(lè)磁帶邊表演邊唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的動(dòng)作非常投入地表演起來(lái)，這種耳聞目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。4、感受獵人打槍及狼中槍后的游戲規(guī)則：（1）音樂(lè)結(jié)束，獵人打槍，狼倒下。（2）獵人檢查狼是否死了。假如有袋鼠動(dòng)了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老師問(wèn)：這只袋鼠為什么被狼抓住？（獵人開(kāi)槍后，還沒(méi)有檢查狼是不是死了，袋鼠就動(dòng)了。而這只狼很狡猾，它裝死，實(shí)際上它還沒(méi)有死，它看見(jiàn)袋鼠動(dòng)了，就撲過(guò)去把它捉住了）獵人隨機(jī)又開(kāi)槍，將大灰狼打死。老師旁白：“狼死了沒(méi)有，還不知道呢？小袋鼠可千萬(wàn)不能動(dòng)?！鲍C人檢查完后，說(shuō)“大灰狼被打死了！”老師帶領(lǐng)小袋鼠歡呼：“大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》高高興興回家。5、幼兒完整玩游戲。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。6、結(jié)束部分：“大灰狼被打死了！” “大灰狼被打死了！”，聽(tīng)歌曲《袋鼠》小袋鼠跟著媽媽高高興興回家。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上洗手絹說(shuō)課稿
理論離不開(kāi)實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲的民謠風(fēng)格，并且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動(dòng)的快樂(lè)，我將學(xué)生分成4個(gè)小組，隨意解下自己的紅領(lǐng)巾，放在講臺(tái)上事先準(zhǔn)備的洗衣盆里清洗，并對(duì)歌詞進(jìn)行改編套入本曲中，邊唱邊洗，當(dāng)唱到休止符時(shí)，要求他們做一個(gè)擰干水的動(dòng)作，如：2/4 1 1 2 1 1 2 3 2 3 0: 哎 啰 哎 啰 哎 啰 哎 擰水讓學(xué)生感受本曲中歌詞及休止符帶來(lái)的勞動(dòng)感。接著，讓學(xué)生對(duì)自己及他人的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，最后我來(lái)評(píng)價(jià)哪組洗的最好。讓學(xué)生在做中學(xué)。最后，是我本課的教學(xué)總結(jié)本課教學(xué)，我運(yùn)用了柯達(dá)伊體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、示范法、講授法、多媒體展示法和活動(dòng)創(chuàng)編等方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去體驗(yàn)音樂(lè)情感，通過(guò)柯達(dá)伊的律動(dòng)教學(xué)，觸動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)連覺(jué)反應(yīng)，使其有本能的音樂(lè)反應(yīng)，對(duì)學(xué)生以后形成正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀有著積極影響。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的小笛子說(shuō)課稿
9．恩，小朋友們唱得不錯(cuò)，但是，我覺(jué)得你們可以唱得更好！這樣，小笛子和大鴨小鴨會(huì)玩得更開(kāi)心！現(xiàn)在，腳放平，背坐直，帶著愉快的心情，我們?cè)賮?lái)一次。10．今天最大的難題來(lái)了，小朋友們想不想挑戰(zhàn)一下自己呢？好的，請(qǐng)你跟我這樣唱，（教唱旋律，分兩大組合作）11．同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了！比小笛子的歌聲更美妙，更動(dòng)聽(tīng)！老師希望我們每一位小朋友，都像快樂(lè)的小笛子一樣，永遠(yuǎn)唱著快樂(lè)歌，快樂(lè)成長(zhǎng)！讓我們和小笛子一起，唱起來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)，結(jié)束本課）。教學(xué)反思：快樂(lè)的小笛子是一年級(jí)上冊(cè)第八課的一節(jié)唱歌課，歌曲非常歡快活潑，音樂(lè)里面加入了小鴨的叫聲，非常具有童趣，學(xué)生都很感興趣。但是這首歌曲速度比較快，很多學(xué)生一開(kāi)始跟不上歌曲的節(jié)奏，顯得手忙腳亂。所以我設(shè)計(jì)了吹笛子環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿小笛子的聲音與動(dòng)作，并進(jìn)行形式的變化，如個(gè)人演奏、兩人合奏，小組競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生很快就掌握了歌曲的難點(diǎn)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了歌曲。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的小熊貓說(shuō)課稿
(時(shí)間不早了，森林里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?)·聆聽(tīng)： 聽(tīng)音樂(lè)第二段，感受音樂(lè)輕快的情緒。生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解與想象回答。然后再視聽(tīng)結(jié)合，播放小鳥(niǎo)飛、在大樹(shù)上嘰嘰喳喳的情景，進(jìn)一步感受此段音樂(lè)特點(diǎn)，并隨音樂(lè)表演。（小熊貓也出發(fā)了，看！哥弟倆抬著水桶去打水呢）。·聽(tīng)賞音樂(lè)第三段。感受活潑明快的"熊貓主題"。·鼓勵(lì)學(xué)生模仿小熊貓打水、抬水的樣子，并隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒與形象。３、完整聆聽(tīng)多媒體完整播放音樂(lè)及畫面，學(xué)生整體感受音樂(lè)所描述的情景，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。４、情景表演學(xué)生選擇自己喜歡的頭飾，扮演動(dòng)物角色，分小組隨音樂(lè)進(jìn)行情景表演，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣及與他人合作的快樂(lè)。５、評(píng)價(jià)反思、德育滲透。（四）、其他選擇1、本課開(kāi)始部分可用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。2、教師可以先讓學(xué)生完整欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)想象描述的情節(jié)，再分段欣賞。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上快樂(lè)的一天說(shuō)課稿
課件及教具的說(shuō)明：課件：教學(xué)光盤。貼紙：帶不同色彩的五個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)光盤可以讓小朋友清楚的聆聽(tīng)到五段音樂(lè)，為哼唱歌曲和表演做準(zhǔn)備。貼紙可以一方面讓學(xué)生看得更清楚；另一方面在教學(xué)中使學(xué)生們更好地為樂(lè)曲起名字打好基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思1、重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：本課重難點(diǎn)解決較好，學(xué)生能分辨不同情緒的樂(lè)曲，隨音樂(lè)表演在教師的指導(dǎo)下有了較大的進(jìn)步。2、本課成功之處：（1）學(xué)生參與的積極性很高（2）特別喜歡隨音樂(lè)表演，表演能力有了較大的提高。（3）能分辨不同情緒的樂(lè)曲，還能較準(zhǔn)確的起名字，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣。3、本課失敗之處：個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)有難度，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)4、生成問(wèn)題：學(xué)生在起名字和表演時(shí)都出現(xiàn)了較好的創(chuàng)編5、今后調(diào)整思路：一方面老師要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，另一方面在隨音樂(lè)表演的環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上跳舞的洋娃娃說(shuō)課稿
樂(lè)曲是三部曲式，Ｄ大調(diào)，3/8拍，快板。樂(lè)曲開(kāi)始是一個(gè)短小的引子，由鋼琴演奏。前面的５小節(jié)之后，小提琴?gòu)娜跖倪M(jìn)入，用彈跳式的弓法演奏，由這里開(kāi)始的一系列16分音符和8分音符，都加有頓音記號(hào)，取得了絕妙的效果，把洋娃娃那可愛(ài)、活潑，又有幾分笨拙、機(jī)械的動(dòng)作描繪得活靈活現(xiàn)。Ｂ段轉(zhuǎn)Ａ大調(diào)。曲調(diào)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，在性格上它與Ａ段形成鮮明的對(duì)比。后半部分在調(diào)性上做文章，使樂(lè)曲產(chǎn)生了色彩斑斕的效果：然后Ａ段再現(xiàn)，最后輕快地結(jié)束全曲。學(xué)生會(huì)很喜歡這首小曲，從中感受小提琴的音色，感受樂(lè)曲活潑歡快與優(yōu)美抒情的對(duì)比。 聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》教學(xué)基本要求1．完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。2．樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的洋娃娃怎樣跳舞，請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。3．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，一部分同學(xué)隨著音樂(lè)做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂(lè)用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè)曲的快慢。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上拉勾勾說(shuō)課稿
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：1、邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲《拉勾勾》。2、組織游戲，不要求動(dòng)作統(tǒng)一，提倡學(xué)生自編自演，總結(jié)哪一組表演好哪一組演唱好并評(píng)獎(jiǎng)。四、完美結(jié)課：教師發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)同學(xué)們應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和每個(gè)人都應(yīng)成為好朋友教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了游戲《拉勾勾、找朋友》緊密結(jié)合了本課教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教學(xué)巧妙地溶合進(jìn)游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)感覺(jué)理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，課堂效果很好！通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和讓學(xué)生畫頭飾等教學(xué)手段將學(xué)生融入音樂(lè)內(nèi)容之中，從而更好地理解感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)本課教學(xué)，今后更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如表現(xiàn)音樂(lè)、即興創(chuàng)造等能力。讓學(xué)生在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)有自己的感受和評(píng)判，不限制學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象，充分保護(hù)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力提高理解、感受音樂(lè)能力。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上龍咚鏘說(shuō)課稿
五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過(guò)程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)。2、創(chuàng)造合作互動(dòng)，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。3、運(yùn)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。六、板書設(shè)計(jì)我采用了圖文式板書——清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。七、教學(xué)啟示總之，本方案設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng)造性，當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好，在此，還請(qǐng)各位老師和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上音的長(zhǎng)短說(shuō)課稿
第五個(gè)環(huán)節(jié)：最后播放一段音畫視頻，兒童舞蹈《數(shù)鴨子》，讓全體同學(xué)跟著音樂(lè)哼唱兒歌，讓她們感覺(jué)回到了自己的童年時(shí)代。讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并上臺(tái)表演。這樣，使學(xué)生在律動(dòng)中獲得身心愉悅，把整節(jié)課堂氣氛推向了高潮。并在歡樂(lè)的歌舞聲中結(jié)束。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的作業(yè)布置情況： 1、知識(shí)鞏固性的作業(yè)，做練習(xí)題書中P37頁(yè)第一題，第二題。2、拓展性作業(yè)，收集兒歌《》《》《》并找出音符在其樂(lè)曲中的長(zhǎng)短。七、板書設(shè)計(jì)（一）黑板中央上方寫上題目——音的長(zhǎng)短。（二）左上方依次寫下單純音符、幾種常見(jiàn)音符及其形狀。（三）畫出各音符之間的時(shí)值比例關(guān)系圖。（四）右邊畫出音符及其時(shí)值和單位拍的對(duì)照表。八、教學(xué)反思最后我就說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思，本節(jié)課的教學(xué)圍繞著學(xué)生想、聽(tīng)、唱、跳這樣的動(dòng)作層層推進(jìn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)她們的基本技能，為以后從事幼教工作打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。最后以一句歌詞，來(lái)結(jié)束我的說(shuō)課。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下鐵匠波爾卡說(shuō)課稿
接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，讓他們互相監(jiān)督自己練習(xí)；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教的作用。（用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。）（四）師生一起邊唱邊跳互動(dòng)表演。（通過(guò)盡情的表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，滿足孩子的表演欲望。）（五）課后作業(yè)：課后練習(xí)邊唱《粉刷匠》邊跳舞。（讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。）（六）課堂延伸和總結(jié) 小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習(xí)，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛(wèi)生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。 （延伸課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。）總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗(yàn)而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上其多列說(shuō)課稿
1、一堂課必須有一個(gè)好的導(dǎo)入做為前奏，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在這一課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式的一個(gè)片段讓學(xué)生感受56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的美好場(chǎng)面。接著我用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的少數(shù)民族來(lái)導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任，因此在學(xué)唱歌曲時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)、初聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)、再次聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在模仿勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)、看課件欣賞全曲。通過(guò)對(duì)歌曲動(dòng)畫的欣賞，加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感，對(duì)學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。(4)、在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，我以一個(gè)提問(wèn)者的身份，并利用鍵盤讓學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞，
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下雁群飛說(shuō)課稿
（1）在音樂(lè)聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，注意“好像我，哥哥弟弟，相親相愛(ài)不分離”的節(jié)奏讀準(zhǔn)確。（2）老師讀上半句，學(xué)生讀下半句。4.逐句教唱，解決難點(diǎn)樂(lè)句“飛來(lái)飛去不分離”。5.找出旋律相同的兩句，用不同的圖形或字母表示出來(lái)，如：ABA。6.《雁群飛》是一首優(yōu)美抒情的歌曲，應(yīng)該用什么樣的聲音和感情演唱歌曲呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有感情的演唱歌曲。7.分小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編，注意表現(xiàn)出歌曲中的相同與不同。8.學(xué)生表演。9.教師與學(xué)生一起評(píng)一評(píng)。三、教師小結(jié)。教后記：為了能讓學(xué)生理解到歌曲的結(jié)構(gòu)，我設(shè)問(wèn),“歌曲中哪些地方是重復(fù)的？”學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，用筆勾畫出了歌曲中重復(fù)的樂(lè)句。這時(shí)我形象地比喻道，它的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像我哦們吃的“肉夾饃”，兩邊是饃中間有一塊好吃的肉，學(xué)生一下哈哈大笑起來(lái)，還不時(shí)地回味說(shuō)，“真像‘肉夾饃’。”聽(tīng)到這樣的回答，我想學(xué)生一定對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上三個(gè)和尚說(shuō)課稿
3.請(qǐng)幾組同學(xué)表演這幾個(gè)的場(chǎng)面，其他同學(xué)做評(píng)委，從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。五.課堂小結(jié) （階段目標(biāo)：以“我的收獲”（課件十）幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面）課后反思：（課件十一）在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心（因?yàn)橐魳?lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂情景，讓學(xué)生的了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，融入音樂(lè)。