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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊剪一剪說課稿3篇
二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過觀察、操作等實踐活動，進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，并初步獲得繪圖、剪圖等技能。2、數(shù)學(xué)思考：在對簡單圖形變化、運動規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。3、解決問題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。4、情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵與幫助下，對身邊的數(shù)學(xué)有好奇心，能夠積極參與數(shù)學(xué)實踐活動。能克服在數(shù)學(xué)活動中的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊比較大小 說課稿3篇
我說的第二個內(nèi)容是：比較大小。這節(jié)內(nèi)容的編寫意圖是先讓學(xué)生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，在利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在直接比較數(shù)的大小。以上過程體現(xiàn)了兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。另外，教材提供了充分的并且貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)資源，我們應(yīng)盡量利用好它，并積極地動手制作學(xué)具，以便提高教學(xué)效果。以下是教學(xué)流程及說明。第一大環(huán)節(jié)出示例８雞蛋圖，觀察比較。這幅圖的情景非常貼近農(nóng)村孩子的生活，學(xué)生一看就會感到很親切，教師可以用興奮的語言介紹畫面，使畫面生動起來，同時也明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，比如可以這樣說：“明明家養(yǎng)了兩只母雞，小雞下蛋了，明明真高興，他每天都幫著媽媽撿雞蛋，而且明明是個細(xì)心的孩子，他把兩只雞下的蛋放在各自的盤里，讓兩只雞比比賽，看誰下得蛋多。小朋友，你們知道哪只雞下的蛋多嗎？我們快來數(shù)一數(shù)吧！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認(rèn)識 說課稿3篇
二、說教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。三、說學(xué)法：1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊簡單的復(fù)式統(tǒng)計表說課稿3篇
3、教材結(jié)構(gòu)分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計表改為統(tǒng)計本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：能運用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計圖。（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊因數(shù)和倍數(shù)說課稿3篇
（4）判斷中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的遞深，形成了反思——學(xué)習(xí)——強(qiáng)化的整個學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生做出“6是倍數(shù)”的正確判斷之后，并不簡單換章，而是以此為契機(jī)“教學(xué)找一個數(shù)的因數(shù)”以談話導(dǎo)入，形成知識相互的聯(lián)系與區(qū)別，“談話：必須說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。所以6可能是某些數(shù)的倍數(shù)，也可能是某些數(shù)的因數(shù)，那我們就來找一個數(shù)的因數(shù)。你能找出36所有的因數(shù)嗎？”（5）討論互評，自主學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)找一個數(shù)的因數(shù)，從無序到有序，從自尋到互學(xué)，請學(xué)生板書，學(xué)生評價，“提問：你是用什么方法找到一個數(shù)的因數(shù)，可以介紹給大家嗎？還有其他方法嗎？”1×36=36 36÷1=362×18=36 36÷2=183×12=36 36÷3=124×9=363 6÷4=96×6=36 36÷6=6（6）自主不失指導(dǎo)，掌握不失總結(jié)如：提問：5為什么不是36的因數(shù)？（因為36÷5不能整除，有余數(shù)）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊認(rèn)識負(fù)數(shù)說課稿3篇
四、說教學(xué)策略和方法本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)祖國幅員遼闊,春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有“小小天氣播報員”精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對“負(fù)數(shù)”的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的“舞臺”，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)的組成 說課稿3篇
一、說教材分析教材分析：本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實學(xué)好。在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活的運用教材，我認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地數(shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)，這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實，它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數(shù)物體之后。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊折線統(tǒng)計圖說課稿3篇
三、制作統(tǒng)計圖教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機(jī)的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學(xué)生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？小組討論：你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學(xué)生小組討論后交流）在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；（2）縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；（3）制表日期和單位。學(xué)生獨立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊乘、除法應(yīng)用題 說課稿3篇
從課前學(xué)生欣賞春天的美景入手，自然地過渡到小朋友去春游劃船，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示主題圖，先讓學(xué)生觀察小朋友來到美麗的公園劃船，玩得可開心了，再仔細(xì)觀察第二幅照片，讓學(xué)生幫助圖中小朋友解決問題，從而讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系上、下圖理解題意的過程，學(xué)會收集有用信息，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。初步學(xué)會列綜合算式，了解用遞等式計算來解決問題，并在實際意義的背景之下讓學(xué)生感受并理解乘除兩步運算的運算順序，會按從左到右的順序進(jìn)行運算。并在實際問題解決的過程中，讓學(xué)生嘗試運用分析、推理等方法分析問題，提高分析問題、解決問題的能力，從而也使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立自信心。最后，通過幫小朋友“分礦泉水”、宣傳牌上三角形的數(shù)量、體育課上分組等練習(xí)，加深學(xué)生對乘除兩步運算算理的理解，從而提高讀圖、識圖、語言表達(dá)圖意和提出問題、解決問題的能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角說課稿3篇
1、找一找生活中的物體表面上的角，教師給出一定的描述語句『如：紅領(lǐng)巾是由2個（銳角）和1個（鈍角）組成的。課后，我校語文老師告訴我這句話是錯誤的，應(yīng)該該成“紅領(lǐng)巾的表面有2個銳角和1個鈍角”。作為數(shù)學(xué)教師在課堂語言上更要嚴(yán)格要求自己，把握數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以免誤人子弟?！唬寣W(xué)生學(xué)會用簡潔的語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在?！簩W(xué)生朱洋成在教室墻壁上找到一個角，但是用眼睛判斷不出是銳角還是鈍角，一時楞在那里不知所措。于是我引導(dǎo)他判斷角的大小的方法，他說出來后，將教學(xué)用的三角板交給他，讓他自己動手去尋找答案?！晃艺J(rèn)為當(dāng)學(xué)生遇到困難，不能說出很多生活中各類角時，教師不立即給予回答，而讓學(xué)生思考、說說解決的辦法，使其懂得要走進(jìn)生活去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去解決。這樣的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊縱向復(fù)式條形圖說課稿3篇
二、說教法從教學(xué)內(nèi)容來看，統(tǒng)計教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計中進(jìn)行下個月進(jìn)貨的決策時，對已有的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的作用。從教學(xué)對象來看，小學(xué)中年級多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長，學(xué)生對社會問題也會越來越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會生活實際，如設(shè)計垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，如談話法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！三、說學(xué)法在教學(xué)互動過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因為是統(tǒng)計課，課前要去收集、整理實例，為課內(nèi)互相交流積累素材。四、說教學(xué)過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知學(xué)校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對體育運動的愛好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計情況。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊圓柱的認(rèn)識說課稿3篇
四、教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題同學(xué)們：課前，我讓大家在生活中尋找圓柱，你們找到了嗎？誰愿意來展示一下。李老師也找到一些圖片，我們一起來欣賞：(多媒體展示生活中的圓柱圖片)生活中的圓柱可真多呀！為什么要把它們要設(shè)計成圓柱形呢？學(xué)生可能會說：因為圓柱沒有棱角，很光滑，所以欄桿、柱子要設(shè)計成圓柱形；因為圓柱可以滾動，所以壓路機(jī)、刷墻滾子設(shè)計成圓柱形……同學(xué)們,你們說得很好，圓柱有這么廣泛的用途，今天讓我們進(jìn)一步從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識圓柱。（板書“圓柱的認(rèn)識”）2．自主學(xué)習(xí) 初步認(rèn)識接下來，我讓學(xué)生結(jié)合自帶的圓柱自學(xué)教材第10—11頁上的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書,從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。因此，在感性認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過自主閱讀獲取圓柱各部分的名稱。 同學(xué)們：通過自學(xué)，你們都獲取了哪些知識?請拿著手中的圓柱來說一說？
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語三年級上冊Hello！說課稿3篇
新授環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)語，“今天我們要與文具交朋友，看看他們是什么呢？看誰認(rèn)識的朋友又快又準(zhǔn)又多?！闭f完之后利用自制實物有聲教具呈現(xiàn)文具的發(fā)音，方法是用識別筆點鋼筆上的識別碼，讓鋼筆自己說出：“Hello. I’m a pen. pen, pen, pen”學(xué)生對實物會說話非常好奇，極大地吸引孩子們的注意力，從而細(xì)心傾聽它叫什么，從而記住文具英語的讀音，大大調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣。對于四個單詞的教學(xué)采用同樣的方法。突破難點上采用分音節(jié)的方法教，如eraser, rayon的發(fā)音，使學(xué)生聽到清晰的發(fā)音，然后再整體讀，幫助學(xué)生更好的記住單詞的讀音。我們在課堂上創(chuàng)設(shè)一個有聲有色的教學(xué)情景，再現(xiàn)一個現(xiàn)實生活的真實氛圍，制作很多會說話的教具，這樣就會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對英語的興趣。有了智能語音教具系統(tǒng)，這一切就很容易做到。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊找次品說課稿3篇
五、教學(xué)評價《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計著力讓學(xué)生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗證——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情景通過身邊生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊前后 說課稿3篇
前后是一年級下冊第1單元位置中的內(nèi)容，包括了上下、前后、左右、位置的知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗積累，在教學(xué)中想努力激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，安排了讓學(xué)生在多個實踐活動觀察、操作、想像、思考、游戲、說說等活動中體驗前后順序?？紤]到一年級小朋友的年齡特點，我對教材作了比較大的調(diào)整，利用跟著笑笑去動物園看運動會把各個教學(xué)環(huán)節(jié)各項活動串聯(lián)起來，使小朋友在體驗探索前后的知識時有更大的動力和積極性，同時，采用漂亮的畫面和動物來增強(qiáng)小朋友的興趣好奇心和探索的積極性。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊平面圖形的拼組 說課稿3篇
第三板塊：夯實基礎(chǔ) 發(fā)展技能檢測是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計了課堂目標(biāo)檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動手剪一剪。第三關(guān)：用心拼一拼。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼。檢測中前三關(guān)，重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學(xué)的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念。以上是我對《平面圖形的拼組》一課設(shè)計理念的剖析與闡述，當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊擺一擺，想一想 說課稿3篇
2，解決三個圓片能擺出的數(shù)。小精靈聰聰也給大家提問題了：（課件出示：你能用三個圓片表示不同的數(shù)嗎？）你們回答他，能不能？（1）現(xiàn)在請小朋友們自己動手?jǐn)[一擺，并且不自己擺出來的數(shù)寫在老師發(fā)給你們的紙上，看誰擺的又快又對。（2）匯報結(jié)果：你擺了幾個數(shù)？分別是什么？是怎么擺的 ？這個活動的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。利用自己總結(jié)出來的方法來進(jìn)行操作，讓學(xué)生體會到成就感。通過學(xué)生的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的手，腦，口的能力同時得到了鍛煉。3，小朋友們真棒，現(xiàn)在我們不擺圓片，你能不能在腦子里想著擺圓片的方法，在紙上寫出四個圓片都能表示那些數(shù)字呢 ？這個活動的設(shè)計，是讓學(xué)生從操作走向有序的思維，讓學(xué)生有條理的思考問題，將數(shù)學(xué)抽象化。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊十幾減9 說課稿3篇
2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。】接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊用數(shù)學(xué) 說課稿3篇
第三個圖采用教師適當(dāng)提醒，由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。）（4）出示整幅圖，綜合感知，提出問題在學(xué)生解決了三個游戲中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步感知解決一個數(shù)學(xué)問題所必須具備的條件后，通過媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整個畫面，選擇有用信息，提出不同的問題。這樣安排有利于學(xué)生更加明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握如何根據(jù)特定的情景，提出問題，解決數(shù)學(xué)問題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力。三、鞏固反饋，深化新知1. 書上“做一做”。（結(jié)合小學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，我設(shè)計幫小動物解決問題的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊2、3、4的乘法口訣 說課稿2篇
3、在學(xué)生已有了乘法口訣的數(shù)學(xué)模式后，引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，親自參與其它乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的思維。4、多采用提問讓學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生在操作過程中想老師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。如:在擺了兩根小棒后問學(xué)生:現(xiàn)在擺了幾根小棒？可以用幾表示？擺了幾個2根？用乘法算式應(yīng)怎樣表示等。5、運用磁性黑板擺實物，讓學(xué)生能夠通過觀察實物直觀感知，如:問2個2是多少？學(xué)生實在不能想的可以通過看圖數(shù)數(shù)來完成，這樣便可以照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)對乘法的含義有了初步的理解，掌握口訣就比較容易；但是，要熟記乘法口訣并準(zhǔn)確的運用還需花較大的精力和時間，因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由加法到乘法，再到口訣的歸納法，由易到難，循序漸進(jìn)的方法。如:2個2，可以用加法22=4，再到寫乘法算式2×2=4，再歸納出口訣“二二得四”；先引導(dǎo)學(xué)生說出1個2是多少？編出口訣，再引導(dǎo)說出2個2是多少，編出口訣等等。