-
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字；感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說(shuō)話。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念和教法、學(xué)法怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
（說(shuō)課稿）《彩色的夢(mèng)》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
一、說(shuō)教材《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一首兒童詩(shī)，本單元的課文迸射著想象的火花，內(nèi)容富有趣味性，《彩色的夢(mèng)》寫(xiě)的是小朋友彩色鉛筆畫(huà)筆畫(huà)出了美好的夢(mèng)境。學(xué)習(xí)時(shí)讓孩子們插上想象的翅膀，大膽描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。? 2.朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。? 3.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好意境。（重點(diǎn)） 2.感受夢(mèng)的色彩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（難點(diǎn)）
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿
我要的是葫蘆》是部編版第三冊(cè)第五單元的一篇課文。寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。我把這一課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字及會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。而第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是分角色朗讀課文人物的對(duì)話，品味課文中的重點(diǎn)詞句，加深理解課文。這篇課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)含的哲理淺顯?？蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題 ，因此教學(xué)時(shí)我以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的。”啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
（說(shuō)課稿）《 祖先的搖籃》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者的思想感情。（重點(diǎn)） 2.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法[說(shuō)教法]1.識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí)，注意偏旁部首的寫(xiě)法， 教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。 ?? 2.采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng)，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。 ??3.以畫(huà)助讀，展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開(kāi)想象，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。[說(shuō)學(xué)法]自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，?同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
（說(shuō)課稿）《大象的耳朵》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。? 3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。?4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)） 2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法和學(xué)法1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法?抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子，以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。?2.小組合作教學(xué)法? 我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿
依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：1、以學(xué)生自主讀書(shū)為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：（一）情感為線、深度感悟語(yǔ)言本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言。例如：課文開(kāi)始，教師抓住“得意”來(lái)理解“端詳”的含義，“好的”這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)氣；課文中間抓住“著急”來(lái)體會(huì)“畫(huà)弄臟了”的不同感受；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來(lái)品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣，學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，品詞析句，感受文本中的語(yǔ)言，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)My Birthday說(shuō)課稿8篇
二、新授環(huán)節(jié)新授環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，我主要分為6步來(lái)突破語(yǔ)言點(diǎn)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到既定目標(biāo)。1、首先我用touch and guess游戲來(lái)呈現(xiàn)新授單詞present，通過(guò)CAI展示各種生日禮物，如衣服，書(shū)本，玩具等讓學(xué)生操練單詞：Books can be a present等，操練時(shí)做到詞不離句。2、接著我借助多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想要的禮物I want a_____，同時(shí)我將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片作為禮物贈(zèng)送給他們，新授句子Here’s a present for you，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的興趣，又為接下來(lái)的操練提供了資源。我利用剛才分發(fā)的禮物采用游戲 “I’m a little bee”， （S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a present for you。）四人小組合作操練這個(gè)句型。既避免了操練的機(jī)械性又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提供了讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。3、當(dāng)學(xué)生Act完后，我對(duì)一學(xué)生說(shuō)：Oh, little bee, what’s your present? Open it and see。讓學(xué)生打開(kāi)禮物呈現(xiàn)實(shí)物生日賀卡教學(xué)詞匯birthday card。既做到了呈現(xiàn)自然，又滲透西方文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)A Field Trip說(shuō)課稿5篇
二．多維活動(dòng)體現(xiàn)教師角色的變換 師生是教學(xué)中的兩個(gè)主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師角色要適時(shí)變換，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)才會(huì)成為師生間共同參與的多維活動(dòng)。在本堂課的教學(xué)中，首先，教師是示范者，通過(guò)各種手段直觀呈現(xiàn)材料，“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動(dòng)”學(xué)生探索。在呈現(xiàn)新知前利用課件創(chuàng)設(shè)Field Trips情景，再通過(guò)與學(xué)生交談引出本課功能句型，并示范如何用英語(yǔ)去詢問(wèn)。其次，教師是啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。在引出本課功能句型后，老師沒(méi)有急于告訴學(xué)生如何回答，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說(shuō)出完整的答句Yes,he/she is.或No, he /she isn't.。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生既說(shuō)又唱，既演又想，手、腦、口、耳、眼、肢，體并用；靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合。在輕松、愉快的活動(dòng)中真正用感官和心靈去體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言及其運(yùn)用。最后，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師還是助手和觀眾，引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利地完成調(diào)查任務(wù)，進(jìn)一步鞏固拓展所習(xí)得的語(yǔ)言。讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Look at the Monkeys說(shuō)課稿8篇
四、拓展提高，評(píng)價(jià)促學(xué)1、欣賞故事。在學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容后，老師請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)、看和試著說(shuō)出這個(gè)童話故事的一部分，然后通過(guò)拜訪幾個(gè)動(dòng)物的家庭，利用我們眼睛看到的事物，我舉例示范了一個(gè)對(duì)話，并根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容將所缺少的單詞填寫(xiě)進(jìn)去。在原來(lái)聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，增加了寫(xiě)的環(huán)節(jié)，真正完成了單詞的四會(huì)要求。2、童話表演。這個(gè)童話故事將所有的內(nèi)容綜合在一起，是單詞與句型的綜合運(yùn)用。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程之后，兩人小組的表演培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們通過(guò)師生、生生、小組等不同的合作方式，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。3、中心升華。最后，我利用小鳥(niǎo)的眼睛，我們一起欣賞了大千世界各種美麗的事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，能夠有所減壓和感受，連青蛙都喜歡上整個(gè)世界，跳出了小井，感受整個(gè)世界的美好。五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置（1） 抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)單詞。（2）將童話劇表演給父母看。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)My Favourite Season說(shuō)課稿7篇
四、教學(xué)過(guò)程：為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。(一)熱身、復(fù)習(xí)在本環(huán)節(jié)我選用歌曲“What’s your favourite season？”作為新課的熱身，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受英語(yǔ)的熏陶。通過(guò)Free talk環(huán)節(jié)談?wù)摚篐ow many seasons in a year? What are they? 對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，同時(shí)又為新課做鋪墊。（二）新知呈現(xiàn)為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)將利用多媒體設(shè)置不同的任務(wù)來(lái)完成新知呈現(xiàn)。1、任務(wù)一：四季的色彩和景色課件展示春夏秋冬四季的圖片。問(wèn)學(xué)生：What colour is the spring/summer/fall/ winter?在學(xué)生回答后再向?qū)W生提問(wèn)：What’s your favourite season? Why?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)四季的“顏色”來(lái)選擇自己喜歡的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Because I see…”來(lái)說(shuō)出自己喜歡的理由。通過(guò)“I see…”這個(gè)角度，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。2、任務(wù)二：四季的天氣和著裝提問(wèn)學(xué)生“What’s the weather like in spring/summer/fall/winter?”讓學(xué)生通過(guò)談?wù)摗疤鞖夂椭b”來(lái)選擇自己喜歡的季節(jié)，并能從生活實(shí)際出發(fā)，利用句型“Because I wear…”陳述喜歡的理由，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)This Is My Day說(shuō)課稿4篇
六, 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 樹(shù)立自信心.2,單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫(xiě),強(qiáng)調(diào)字母組合ou 發(fā)( ),ai發(fā)( ).將單詞grandparents分為grant和parents讓學(xué)生掌握3,在小組討論的前提下,在學(xué)生挖掘已有的知識(shí)點(diǎn)和新的詞組七, 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備Let's learn ,let's sing 和Let's chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語(yǔ)卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙八,說(shuō)教法,學(xué)法為了突破這堂課的重,難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生好奇,好勝,內(nèi)斂,愛(ài)面子,表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動(dòng),合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué).徹底改變傳統(tǒng)的"講授"的教學(xué)模式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)What Are You Doing說(shuō)課稿6篇
五、教學(xué)程序：下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序： 1． 課前熱身：讓同學(xué)們邊說(shuō)邊做動(dòng)作。這段Chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，二是We’re having a party. We are happy. 這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn)。2． Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分為四組，每組代表輪流提問(wèn):what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動(dòng)作。這一游戲不只復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)，也讓同學(xué)逐漸在競(jìng)賽中趨向興奮的狀態(tài)。3． Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把同學(xué)的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問(wèn)What are you wearing? What is he /she wearing? 同學(xué)剛開(kāi)始回答時(shí)可能會(huì)用I am in …..?但回答過(guò)幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個(gè)詞了。
人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)人無(wú)信不立教案
預(yù)設(shè) （1）蘇州某生物科技有限公司生產(chǎn)假口罩和知名校長(zhǎng)胡紅梅抄襲的行為與中華民族的傳統(tǒng)美德相悖。（2）只有講誠(chéng)信，社會(huì)才會(huì)文明，國(guó)家才會(huì)興盛。3.學(xué)生列舉身邊關(guān)于誠(chéng)信的故事，小組交流，全班展示，師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。師小結(jié)：堅(jiān)持誠(chéng)信，就會(huì)贏得信任，誠(chéng)信是獲得信任的前提?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不誠(chéng)信行為的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步了解誠(chéng)信的重要性。四、演講實(shí)踐，說(shuō)“信”學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一篇演講稿，說(shuō)說(shuō)如何才能做一個(gè)有誠(chéng)信的人。2.全班交流討論。教師活動(dòng)：1.根據(jù)學(xué)生的交流，及時(shí)做出總結(jié)評(píng)價(jià)。2.歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成“說(shuō)誠(chéng)信話，做誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人”的行為準(zhǔn)則。師小結(jié)：誠(chéng)信是為人之本，相信今天的誠(chéng)信教育僅僅是我們邁向成功人生的第一步。誠(chéng)信的力量可以點(diǎn)石成金。我們要崇尚誠(chéng)信：身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路。
人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物教案
原文：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。改文：我呆呆地坐在窗前，望著窗外天上的月亮，它升起來(lái)了，冰冷地掛在枝頭，月色淡白，月影斑駁，月光凄涼地灑向大地……我和媽媽又吵架了，我傷心地哭了。預(yù)設(shè) 修改后的片段把干癟無(wú)味的語(yǔ)句變得生動(dòng)形象。選取月亮展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用“冰冷”“淡白”“斑駁”“凄涼”等冷色調(diào)詞語(yǔ)來(lái)渲染氣氛，襯托“我”吵架后沮喪、失落、難過(guò)的心情。寫(xiě)作時(shí)可以恰當(dāng)選用詞語(yǔ)，運(yùn)用多種手法寫(xiě)景，以達(dá)到渲染氛圍的作用。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)升格擴(kuò)充，讓學(xué)生小試牛刀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、實(shí)戰(zhàn)演練繪家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)，生我們養(yǎng)我們的地方;家鄉(xiāng)，令我們魂?duì)繅?mèng)繞的地方;家鄉(xiāng)，人生起航的地方。家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水，必然印在我們的腦海，烙在我們的心上。請(qǐng)你拿起手中的筆，以《家鄉(xiāng)一景》為題，描寫(xiě)出這處景物的特征及給你的獨(dú)特感受，不少于500字。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第2課《丁香結(jié)》優(yōu)秀教案范文
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞?！ ?.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解?！ ?.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！ 。?）檢查生字讀音?！ 、賲⒉睿?cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）嫵媚（wǔ） ?、凇氨 笔且粋€(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中 （2）指導(dǎo)易混淆的字?！ 坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！ 鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。 “薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！ 昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。
部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：人無(wú)信不立》教案
(2)比賽過(guò)程中演講者要注意以下幾個(gè)方面：①表達(dá)技巧方面：要觀點(diǎn)鮮明，適當(dāng)使用一些表明個(gè)人傾向的詞句；要重點(diǎn)突出、層次分明，恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞和修辭手法；要與聽(tīng)眾溝通、交流，營(yíng)造氣氛；要少用或不用生僻詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，多用短句，適當(dāng)重復(fù)。②發(fā)音方面：音量適中、自然、有變化，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確，使用重音強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，表達(dá)感情。③體態(tài)語(yǔ)方面：雙眼平視前方，與觀眾進(jìn)行目光交流；姿勢(shì)放松，體態(tài)自然，做到落落大方、從容自信；根據(jù)需要輔以手勢(shì)，但不宜頻繁、夸張。而聽(tīng)眾要認(rèn)真傾聽(tīng)，保持安靜。(3)比賽最后，根據(jù)評(píng)分給參賽者頒獎(jiǎng)。
北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)配方法說(shuō)課稿
用你的語(yǔ)言描述一下配方法解一元二次方程的基本步驟和需注意的問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、歸納配方法解一元二次方程的基本思路、步驟及注意事項(xiàng)。鞏固對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)解一元二次方程時(shí)降次的基本策略和轉(zhuǎn)化的思想。 六、布置作業(yè)分層布置作業(yè)，既鞏固本節(jié)主要內(nèi)容，又有讓學(xué)有余力的學(xué)生有思考和提升的空間。思考題為后面深入研究配方法，完善對(duì)配方法的認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備。 同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的美。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我將板書(shū)分成了兩部分，重點(diǎn)突出這節(jié)課用配方法解一元二次方程的步驟，在配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合作交流探究式學(xué)西方法教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生更加愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)投影說(shuō)課稿
1．多媒體的合理應(yīng)用，可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果．在本節(jié)課的“情境引入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，用媒體展示的人影、皮影、手影的精彩圖片，用媒體播放的皮影戲、手影戲視頻片斷給學(xué)生以視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生了視覺(jué)和心理的震撼，這樣在課堂“第一時(shí)間”抓住了學(xué)生的注意力、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將十分有利于后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果．2．附有挑戰(zhàn)性的“問(wèn)題（或活動(dòng)）”、層層深入的“問(wèn)題串”可激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓展思維能力．在本節(jié)課“探究活動(dòng)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的“做一做”設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的“模仿”到“創(chuàng)作設(shè)計(jì)、觀察思考”循序漸進(jìn)、挑戰(zhàn)性逐漸增大，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引人入勝，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓展能力．再如，在本節(jié)課“數(shù)學(xué)運(yùn)用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的“例2”設(shè)計(jì)的2個(gè)問(wèn)題層層深入，現(xiàn)實(shí)情境味很濃，學(xué)生做起來(lái)饒有興趣．
北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)因式分解說(shuō)課稿
第三環(huán)節(jié)。嘗試練習(xí)，信息反饋。讓學(xué)生嘗試練習(xí)：課本p152第3題，并引導(dǎo)中下學(xué)生看p152例題，教師及時(shí)點(diǎn)撥講評(píng)?！鹘處煱才胚@一過(guò)程，完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知和富有的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使因式分解與整式的乘法的關(guān)系得到正強(qiáng)化。第四環(huán)節(jié)。小結(jié)階段。這是最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示“想一想”：下列式子從左邊到右邊是因式分解嗎，為什么?學(xué)生展開(kāi)討論，得到下列結(jié)論：A.左邊是乘法，而右邊是差，不是積;B.左右兩邊都不是整式;C.從右邊到左邊是利用了因式分解的變形方法進(jìn)行分解。由此可知，上式不是因式分解。進(jìn)而，教師呈現(xiàn)因式分解定義?！鹘處煱才胚@一過(guò)程意圖是：學(xué)生一般到臨近下課，大腦處于疲勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始分散。