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從小牢記價(jià)值觀,做誠(chéng)實(shí)守信少年說課稿

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找質(zhì)數(shù)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《找質(zhì)數(shù)》說課稿

    第一:說教材?!百|(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第三單元的內(nèi)容,在教材第39~40頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí),它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。第二:說教法:根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)生實(shí)際,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為:1)找因數(shù)填表格經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程,理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;2)能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù);3)在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力;4)、在猜想——驗(yàn)證——概括——理解的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。第三:說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。難點(diǎn):能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)安排:兩課時(shí)。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《變化的量》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《變化的量》說課稿

    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中變化的量,感覺變化的量之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)變化特征。2、通過自主探究,合作交流,在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、比較、概括等能力,滲透分類的數(shù)學(xué)思想。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,體驗(yàn)用多種方法研究問題的樂趣,感覺成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材安排了多個(gè)生活情境,以表格、圖像、關(guān)系式等不同方式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生通過多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的特征。因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體情境,感覺變化的量之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)變化特征。六年級(jí)的學(xué)生,抽象思維得到了一定的發(fā)展,但以前從未接觸過變化的量,從之前熟悉的定向思維模式轉(zhuǎn)向多向思維模式,并認(rèn)識(shí)變化特征會(huì)有一定的困難。因此,我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是用多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的變化特征。本課需要教師準(zhǔn)備多媒體課件,為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《面的旋轉(zhuǎn)》說課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《面的旋轉(zhuǎn)》說課稿

    2.放大空間,升華思考由于我對(duì)教材的二度開發(fā)留給了學(xué)生足夠的探索空間,課上學(xué)生探索數(shù)學(xué)的熱情被充分調(diào)動(dòng),我們欣喜地看到:有的學(xué)生嘗試著不同平面圖形的旋轉(zhuǎn);有的學(xué)生只用一種平面圖形,卻旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形;有的學(xué)生的思維并沒有停留在表象上,而是在深入地思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因……交流時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象,這份生成帶給我們的是驚喜,是贊嘆,更是“以操作促思考”的教學(xué)行為結(jié)出的碩果。3.巧用課件,形成表象本節(jié)課,我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)出來,幫助學(xué)生將抽象的空間想象化為直觀,進(jìn)而形成表象,深植于學(xué)生的腦海中,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。總之,在這節(jié)課上,我堅(jiān)持把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為第一要素貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓學(xué)生在充滿著民主、探究、思考的氛圍中,積極操作、主動(dòng)思考,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上大家來勞動(dòng)說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上大家來勞動(dòng)說課稿

    2、師:"今天的音樂課上老師要帶大家一起來勞動(dòng)(出示課題),同學(xué)們有修桌子的叮當(dāng)叮當(dāng)、有擦桌子的擦擦,還有掃地的刷刷(按順序出示節(jié)奏),讓我們大家一起行動(dòng)起來,加入勞動(dòng)的行列。用勞動(dòng)的聲音來讀一讀,看看誰讀的最準(zhǔn)確。"(學(xué)生用勞動(dòng)的聲音來讀的節(jié)奏實(shí)際就是歌曲的節(jié)奏,用這種方式可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏)[課件節(jié)奏譜]1)學(xué)生分三組按順序讀,一組讀修桌子節(jié)奏,一組讀擦桌子節(jié)奏,一組讀掃地節(jié)奏。(這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合、協(xié)作的能力)2)集體連讀三、歌曲學(xué)習(xí)1、感受歌曲情緒1)師:"同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確,反應(yīng)很靈敏。看得出你們?cè)趧趧?dòng)時(shí)也是非常賣力的,現(xiàn)在老師也想為你們這些勞動(dòng)的小能手鼓勁,請(qǐng)你們聽聽老師是怎樣表示的?"[課件出示前兩句歌詞](難點(diǎn))師拿響板邊拍邊讀:嗨喲加把勁呦,嗨喲里格嗨喲呵呵師:"剛才老師怎樣為小能手加油的?"學(xué)生:嗨喲······師:你們能不能

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上拉勾勾說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上拉勾勾說課稿

    三、創(chuàng)造表現(xiàn):1、邊唱邊表演(自由結(jié)合小組),分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲《拉勾勾》。2、組織游戲,不要求動(dòng)作統(tǒng)一,提倡學(xué)生自編自演,總結(jié)哪一組表演好哪一組演唱好并評(píng)獎(jiǎng)。四、完美結(jié)課:教師發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)同學(xué)們應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛和每個(gè)人都應(yīng)成為好朋友教學(xué)點(diǎn)評(píng):在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了游戲《拉勾勾、找朋友》緊密結(jié)合了本課教學(xué)內(nèi)容,將音樂教學(xué)巧妙地溶合進(jìn)游戲中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)感覺理解音樂,激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性,課堂效果很好!通過創(chuàng)設(shè)情境和讓學(xué)生畫頭飾等教學(xué)手段將學(xué)生融入音樂內(nèi)容之中,從而更好地理解感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,通過本課教學(xué),今后更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),如表現(xiàn)音樂、即興創(chuàng)造等能力。讓學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上對(duì)音樂有自己的感受和評(píng)判,不限制學(xué)生對(duì)音樂的想象,充分保護(hù)學(xué)生的想象空間,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力提高理解、感受音樂能力。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上龍咚鏘說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上龍咚鏘說課稿

    五、教學(xué)特色(總結(jié)以上過程和策略,我認(rèn)為我的教學(xué)特色是)1、面向全體學(xué)生,突出學(xué)科特點(diǎn)。2、創(chuàng)造合作互動(dòng),尊重獨(dú)特體驗(yàn)。3、運(yùn)用現(xiàn)代手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。六、板書設(shè)計(jì)我采用了圖文式板書——清晰明了,具有藝術(shù)性、啟發(fā)性,將難點(diǎn)進(jìn)行突破,形象生動(dòng),讓學(xué)生一目了然。七、教學(xué)啟示總之,本方案設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng),依托音樂本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí),探究精神,從目標(biāo)的提出到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)研究永無止境,我相信,沒有最好,只有更好,在此,還請(qǐng)各位老師和同行們提出寶貴意見,謝謝!

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下鐵匠波爾卡說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下鐵匠波爾卡說課稿

    接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組,讓他們互相監(jiān)督自己練習(xí);接受能力弱的學(xué)生分為一組,老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過分組教學(xué)得到因材施教的作用。(用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。)(四)師生一起邊唱邊跳互動(dòng)表演。(通過盡情的表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,滿足孩子的表演欲望。)(五)課后作業(yè):課后練習(xí)邊唱《粉刷匠》邊跳舞。(讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。)(六)課堂延伸和總結(jié) 小粉刷匠熱愛勞動(dòng),不怕臟不拍累,小朋友們向他學(xué)習(xí),在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛(wèi)生,在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活,做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 (延伸課堂內(nèi)容,提高教學(xué)效果。)總之,在這些活動(dòng)中,更重要的是我們的學(xué)生能通過自身的感受、體驗(yàn)而獲得情感審美上的升華,提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下雁群飛說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下雁群飛說課稿

    (1)在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,注意“好像我,哥哥弟弟,相親相愛不分離”的節(jié)奏讀準(zhǔn)確。(2)老師讀上半句,學(xué)生讀下半句。4.逐句教唱,解決難點(diǎn)樂句“飛來飛去不分離”。5.找出旋律相同的兩句,用不同的圖形或字母表示出來,如:ABA。6.《雁群飛》是一首優(yōu)美抒情的歌曲,應(yīng)該用什么樣的聲音和感情演唱歌曲呢?學(xué)生說一說,有感情的演唱歌曲。7.分小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編,注意表現(xiàn)出歌曲中的相同與不同。8.學(xué)生表演。9.教師與學(xué)生一起評(píng)一評(píng)。三、教師小結(jié)。教后記:為了能讓學(xué)生理解到歌曲的結(jié)構(gòu),我設(shè)問,“歌曲中哪些地方是重復(fù)的?”學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo),用筆勾畫出了歌曲中重復(fù)的樂句。這時(shí)我形象地比喻道,它的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像我哦們吃的“肉夾饃”,兩邊是饃中間有一塊好吃的肉,學(xué)生一下哈哈大笑起來,還不時(shí)地回味說,“真像‘肉夾饃’。”聽到這樣的回答,我想學(xué)生一定對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上同唱一首歌說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上同唱一首歌說課稿

    (7) 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞(8) 輕聲的和老師齊唱一遍。(老師大聲學(xué)生小聲)(9) 聽琴慢速唱一遍,及時(shí)解決問題。(解決難點(diǎn)休止符)(10) 聽范唱找一找歌唱的感覺。(11) 跟范唱演唱。(12) 歌曲處理:跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演,邊表演邊帶出演唱的感覺。3、 拓展:將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組,討論歌曲第一句的創(chuàng)編,可以是同學(xué)的名字,也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果,歌唱時(shí)合著音樂的節(jié)拍表演。四、 教師總結(jié)1、 師:同學(xué)們今天我們一起感受了音樂帶給我們的快樂,體會(huì)了祖國(guó)大團(tuán)結(jié)給我們帶來的喜悅,我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去,同時(shí)也期待著大家更加喜歡音樂,在音樂學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下理發(fā)師說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下理發(fā)師說課稿

    第一個(gè)部分:讓同學(xué)們用簡(jiǎn)單的律動(dòng)隨著音樂跳出三個(gè)主題所表達(dá)的情緒。讓同學(xué)們用肢體的律動(dòng)感受這三種不同的情緒。 第二個(gè)部分:通過簡(jiǎn)單的律動(dòng),比較這三個(gè)主題情緒的變化和音樂的陳述給律動(dòng)的感覺帶來的不同之處。(五)拓展(想一想):此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維,能夠讓學(xué)生通過對(duì)本作品的欣賞,從側(cè)面了解音樂學(xué)科以外的知識(shí),同時(shí),以本曲為音樂背景,也沒有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。(六)小結(jié)本課的主旨是“抓住時(shí)間”,因此在本課結(jié)束時(shí),用一首《明日歌》來收尾,讓學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理,同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽著樂曲走出教室,結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)在本教學(xué)中,我力求讓學(xué)生以“聽和動(dòng)”為主,開展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂、表現(xiàn)音樂,引導(dǎo)學(xué)生從樂曲的旋律、節(jié)奏、音色、速度等方面,認(rèn)知形形色色的鐘表形象, 體會(huì)人們當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上野蜂飛舞說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)上野蜂飛舞說課稿

    1、振翅疾飛,“下行式”半音階。a)掌握連續(xù)十六分音符節(jié)奏;b)學(xué)習(xí)“下行式”半音階;c)分析指法,模仿練習(xí); d)學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo);2、野蜂飛舞,“上、下翻滾式”半音階。a)視唱,劃拍,熟悉第四樂句;b)分析、討論指法,練習(xí)彈奏;3、“嗡嗡”作響,同音換指。a)聆聽第十二樂句旋律;b)教師示范,學(xué)生觀摩;c)學(xué)生練習(xí)彈奏;四、拓展鞏固1、選音色;a)討論音色:長(zhǎng)笛、雙簧管、弦樂、鋼琴、圓號(hào)等多種音色;b)自主選擇音色,自由練習(xí);c)展示不同音色的不同聽覺效果,互相觀摩;2、加節(jié)奏;a)教師加節(jié)奏示范,講解彈奏要領(lǐng);b)學(xué)生嘗試練習(xí),教師指導(dǎo);c)跟節(jié)奏慢速齊奏;3、加速度;a)賞析破世界紀(jì)錄的小提琴演奏視頻,感受速度帶來的音樂魅力;b)學(xué)生跟節(jié)奏,加速練習(xí),體驗(yàn)速度變化的不同效果;c)個(gè)別展示,互相觀摩;五、情感升華欣賞不同演奏形式的《野蜂飛舞》。六、結(jié)束課堂1、總結(jié)。2、下課。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下火車開啦說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下火車開啦說課稿

    6、你言我語盡情唱游開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來?怎么開,我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀,我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞,這時(shí)停下音樂,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。7、開動(dòng)火車樂趣無限唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:音樂中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。

  • 人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)森林水車說課稿

    人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)森林水車說課稿

    第四環(huán)節(jié):森林印象1.完整聆聽,找出表現(xiàn)小水花的主題音樂,了解回旋曲式請(qǐng)孩子們聽到小水花的主題音樂時(shí),輕輕地唱并用律動(dòng)表現(xiàn)歡快的小水花——在這我給大家準(zhǔn)備了音樂片段由水車上飛濺下來的小水花穿過了小木屋,流進(jìn)了田野就這樣快樂地回旋在森林中……2.介紹作曲家:這么美的音樂是德國(guó)喜歌劇作曲家艾倫貝格留給我們的,你想對(duì)他說些什么?3.在森林水車的音樂聲中朗誦兒童詩來結(jié)束本課(希望孩子們就是那快樂的水花)綠色的水車轉(zhuǎn)呀,快樂的小水花呀:飛著、跳著、唱著、笑著一路奔跑,一路播撒,回旋在小溪、田野、山花中一路歡呼,一路舞蹈,是你,是我,是他我們就是一群快樂的小水花!我的說課內(nèi)容到這就結(jié)束了,希望今天我?guī)淼男∷ㄒ材芑匦谀銈兊男闹?/p>

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下牧童短笛說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下牧童短笛說課稿

    該作品是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu),我通過分別播放兩段樂曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞,感受兩個(gè)樂段的旋律的相似之處,充分了解帶再現(xiàn)樂曲的主要結(jié)構(gòu)及樂曲情感上的變化特征。第四環(huán)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力通過分小組合作的形式,為第一樂段的旋律編配合適的舞蹈動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分的感受音樂、欣賞音樂,并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造思維與團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。第五環(huán)節(jié):自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方法該課的教學(xué)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)和贊賞為主,引導(dǎo)學(xué)生在教師的鼓舞下,發(fā)揮獨(dú)立的思維創(chuàng)造能力、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度與表現(xiàn)能力,主要是通過能否主動(dòng)的參與小組合作、能否充分表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解,能否主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)于樂曲的強(qiáng)烈感受等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上就是對(duì)本課內(nèi)容的具體闡述,謝謝各位評(píng)委老師。以上就是教師招聘《牧童短笛》說課稿,希望能對(duì)考生有所幫助。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下數(shù)鴨子說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下數(shù)鴨子說課稿

    ①談話引入:“小朋友們喜愛的小動(dòng)物還有很多很多呢,你們能給其他動(dòng)物編上歌詞并說出來嗎?”讓我們來當(dāng)“小小作詞家吧”。 ②鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。 ③選擇幾種,跟著音樂一起唱。 (培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)于觀察、關(guān)于模仿,通過模仿,由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。 4、小結(jié) 師:動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)動(dòng)物。聽著小朋友們美妙的歌聲,看著大家親密無間的合作,老師心里無比的高興。同學(xué)們還可以把小動(dòng)物們請(qǐng)到我們的歌曲中來,和他們成為好朋友,你們可真的很能干! 整個(gè)教學(xué)過程從一開始的律動(dòng),后來的模仿到創(chuàng)編和即興表演,運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法,讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。通過創(chuàng)編,培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力,獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展,并滲透了思想教育。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下星光恰恰恰說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下星光恰恰恰說課稿

    為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié), 每?jī)尚〗M分別表演,其他四個(gè)小組投票選擇,選出優(yōu)勝組,最后勝出的三個(gè)小組,再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí).四、發(fā)展階段讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形,兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人,學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn).五、總結(jié)階段本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向.本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣.,重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感.總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂、美術(shù)加以綜合的審美育人功能.

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下音的高低說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下音的高低說課稿

    (3)請(qǐng)學(xué)生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘,并按節(jié)奏譜讀譜。(讓學(xué)生通過歌謠中對(duì)大鐘、小鐘的聲音長(zhǎng)短的變化,體會(huì)大鐘和小鐘聲音高低的特點(diǎn)。教師還要注意提示學(xué)生,在讀歌謠過程中除了聲音要模仿準(zhǔn)確,節(jié)奏也要模仿準(zhǔn)確。)(4)請(qǐng)學(xué)生選用樂器來模擬小鐘的聲音?(踫鐘、三角鐵)(5)老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音,其他同學(xué)按節(jié)奏讀譜。教師要求:在教師與學(xué)生合作讀節(jié)奏譜過程中,教師要提示學(xué)生:第一,心里要有節(jié)奏,速度不能忽快忽慢。第二,沒有拿到樂器的同學(xué)在讀譜過程中,不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。(6)教師與學(xué)生合作共同讀譜并用樂器模擬大鐘、小鐘聲音。三、課堂小結(jié)聲音的世界真神奇,有了高低不同、音色不同的神奇聲音,把我們的生活裝扮得很有趣。今天,我們了解了用“高”、“低”來分辨聲音的音色特點(diǎn)。老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè),請(qǐng)你試著用聲音高低不同的樂器或是動(dòng)物來創(chuàng)編新歌謠的歌詞。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下音樂的快慢說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下音樂的快慢說課稿

    3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。(1)師:小動(dòng)物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了,下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。(2) 出示木魚,演示木魚的演奏方法。師:左手拿木魚,右手拿木棍,敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上,打在手指上是沒有聲音的。(3) 玩游戲《聽一聽》,訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。師:我們先來玩一個(gè)游戲,老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏,你們聽聽哪個(gè)是最慢的,哪個(gè)是最快的,看誰的耳朵最靈敏。(4) 學(xué)生練習(xí)演奏木魚,學(xué)會(huì)用木魚敲出不同的節(jié)奏,教師個(gè)別指導(dǎo)。師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來演奏木魚,你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn),怎樣會(huì)慢一點(diǎn)。(木魚學(xué)生人手一個(gè))[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過程中,由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,第一和第二段音樂的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握,所以花的時(shí)間比較長(zhǎng)。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來練習(xí)演奏。

  • 人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下這是什么說課稿

    人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下這是什么說課稿

    新課標(biāo)指出,在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱,演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力。我通過舉辦小小音樂會(huì),把學(xué)生分成樂器組和表演組,樂器組的同學(xué)使用打擊樂為歌曲伴奏,表演組的同學(xué)即興創(chuàng)編動(dòng)作,讓學(xué)生在歌表演伴奏教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、想象,培養(yǎng)學(xué)生即興表演能力和人與人這間的合作精神,并讓學(xué)生在活動(dòng)中享受美的愉悅,受到情感陶冶,從而把課堂推向高潮。4、深化主題,拓展視野為了拓展學(xué)生的音樂視野,深化課堂,我鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生活中其它美妙的聲音,(出示課件)“鬧鐘是我們身邊的好朋友,你身邊還有哪些能發(fā)出響聲的好朋友呢?你能不能把他們也變成音樂唱出來呢?”這樣讓學(xué)生感受到生活中處處有音樂,并且挖掘了教材的真正意圖,體現(xiàn)音樂課的真正價(jià)值。孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束了本課的學(xué)習(xí),意猶未盡。

  • 人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)窗花舞說課稿

    人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)窗花舞說課稿

    3、我們知道舞蹈是舞劇的一個(gè)重要表現(xiàn)形式,接下來我們通過下面這段視頻來想想,舞劇還有哪些表現(xiàn)形式呢?(播放《快樂的女戰(zhàn)士》,老師用不同的方式來播放。)舞劇音樂有什么作用?【用有聲和無聲兩種方式播放《快樂的女戰(zhàn)士》,學(xué)生對(duì)比說出舞劇音樂作用,渲染、烘托舞臺(tái)氣氛】4、同學(xué)們現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。藝術(shù)表現(xiàn)形式還有歌劇、話劇【學(xué)生能說出是以舞蹈為主,教師總結(jié)舞劇的概念】六、課堂小結(jié):今天,我們欣賞了芭蕾舞劇《窗花舞》,也了解了什么是舞劇、舞劇所包括的藝術(shù)形式。我們只欣賞了幾部經(jīng)典歌劇的片段,國(guó)內(nèi)外還有許多非常著名的芭蕾舞劇,希望同學(xué)們回家在網(wǎng)上搜集一下欣賞完整的經(jīng)典芭蕾舞??!感受這一世界奇葩的魅力!

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