一、說教材:我所上的是PEP3 Unit6 Meet my family B Let’s talk 部分。主要的學習內容是:1.What’s your mother/father? He’s/She’s a …. 2. He looks strong. They look young. 3.Is this your …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 同時,在完成教學大綱所規(guī)定的教學內容后,根據(jù)學生的掌握情況,在學有余力的情況下,適當拓展學習內容,讓學生結合自己的家庭照片,把自己的家人介紹給自己的朋友。二、說教學目標:1.能聽懂、會說本課對話,并能在實際情景中運用。2.能聽、說、認讀本課句型Is this your father ? What’s your mother ? He looks strong .They look young .3.理解、會說Let’s chant部分的內容。三、說重點:1.能聽、說、認讀句型:Is this your …?What’s your …?He looks ….四、說難點:1.能夠正確認讀句型:They look young. Are they farmers.五、說教學過程:一、熱身復習。1.Let’s doAct like a teacher/baseball player/driver/doctor/farmer/nurse.(課前播放Let’s do 部分的音樂,讓學生進入教室跟著音樂邊說邊做。既起到了復習上節(jié)課所學單詞的作用,又為新的引出奠定了基礎。)
一 說教材內容本課時的內容是四年級上冊第一單元的第4課時,即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本課為單詞教學,用已學的有關教室設施的單詞來引出5個新單詞,并用TPR教學法來鞏固和操練單詞。通過理解故事,來了解學生對本單元知識的落實情況。二、 說教學目的在認真剖析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目的確定如下:1、知識目的:能夠聽、說、認讀本課時的重要單詞,能夠在教師的領導下完成游戲。能夠完成Let’s find out中找字母的任務。能聽懂本單元的故事。2、能力目的:能夠用英語簡略描寫自己的教室,能夠說出教師中設施的顏色等。3、情緒目的:重視合作精力,激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生建立學習英語的信念。三、說教學重點和難點1、重點:本課時需要重點控制另外四個有關教室設備的單詞:computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
五、說教法課堂教學是實施素質教育的主渠道,優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的心里生理特點,認識規(guī)律以及發(fā)展要求,根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念,教師要發(fā)揮積極的指導作用,以學生為主體,以人為本,采用直觀情景教學、交際法、任務型教學原則、全身動作反應法等激趣。減負增效,展開教學,堅持以話題為核心,以功能,以結構為主線,以任務型活動安排本課教學。六、說學法指導在本課中,我努力以課標為指導,以活動為方式,變課堂為生活。堅持詞不離句,句不離章的教學原則,使學生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學習的能力。七、說教學過程1.以學生為主體,復習導入當課堂奏響以人為本的主旋律,課堂也由專制走向民主,我反思傳統(tǒng)課型,一改由教師唱主角的現(xiàn)象,由唱英文歌曲引入,由學生自主從歌曲中歌詞找出形容詞的反義詞:big—small 、 short—long 進行復習。
1、教師出示Let’s learn的課件(教材配套),提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發(fā)言,盡量說。2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞,教師要特別鼓勵,并反復的讀幾遍,加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習:教師圖片出示phone等圖,教學生一一學說生詞,每個生詞示范讀后,都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。4、教師播放課件,學生跟讀學習。5、游戲:將本課時的單詞上下左右貼在黑板上,播放錄音,學生聽一聽,指一指。再次打亂圖片順序,學生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞,其他學生指圖片。6、讓學生聽錄音,跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞,學生快速的指出。
(1)Sing a song.由于老師是借班上課,師生間難免會由于陌生而產(chǎn)生距離,所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。(2)通過聽指令做動作(如:point to the window , point to the door ….)等復習第一單元的知識,同時為進入本單元的schoolbag作鋪墊。第二步:. Presentation 激情引趣,學習新知(1)由point to the bag 導入課題(板課題) 并引導學生說。(2)多媒體課件呈現(xiàn)所學新單詞。學習單詞按易到難,由淺入深原則逐一學習。先從大家熟悉的English book入手,然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比較難發(fā)音,因此安排在最后。(3)通過圖片、單詞卡片、課本讓學生反復指認這些單詞。(4)Guessing game .讓學生快速搶猜單詞。(5)教學句型:How many …do you have? I have….通過學生與老師 ,老師與老師之間的對話來加強學習,在同學們熟悉單詞后,引導他們加入How many …do you have? I have….進行操練。
為了達到教學目標,解決本課時中的重點和難點,我進行了以下步驟的教學。首先是課前熱身,我與學生進行了一些日常會話的練習,讓學生進入英語學習的狀態(tài)。在日常會話中,我還問到了Do you like apples/hamburgers/hot dogs/…?Yes,I do./No,I don’t.涉及到了學生在三年級時學過的一些食物、水果等。接著,我讓學生猜了一些有關食物的單詞,采用用手指書空和看口型猜的方法,集中學生的注意里,激發(fā)他們的學習興趣。復習了食物單詞之后,我用了三年級時學的一個Let’s do,讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課的習。在新課呈現(xiàn)部分,我用Today I have more food for you.進入新課的學習。用課件出示六個盤子,請學生上來用鼠標選擇,隨機學習新單詞,提醒學生注意單詞的發(fā)音,有的單詞學習的時候用已經(jīng)學過的單詞引出,有些則用一些用chant進行鞏固教學。
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的教授中,我通過介紹我自己房間里的家具,如:Th is is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片,根據(jù)房間圖片,相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間,結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片,親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。 最后、滲透情感教育 讓學生通過談論自己的房間,培養(yǎng)學生對家的熱愛之情;我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育:因為,家是我們每個人永遠的港灣,我們要愛家,愛護家里的每一樣家具。
一、 說教材今天我說課的內容是人教版六年級上冊 How do you go there ?B部分Let’s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基礎上學習的,我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說 教學目標1、能夠聽懂、會說并能書寫句型:How can l get to zhongshan park ? you can go by the no15 bus.能夠在情境中正確運用。2、能夠在對話中正確使用禮貌用語,比如:Excuse me .Thank you . you are welcome .等。三、說教學重難點 1、重點是掌握四會句子2、難點是學生能夠在實際情境中恰當?shù)谋磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 四、課前準備 1、教師準備錄音機和本課時的錄音機2、教師準備一張簡易地圖,能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
一、說教學思想我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心,以學生為主體;以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創(chuàng)造貼近生活的教學情境,并在課堂上大量地采用互動式教學模式(包括人機互動),使學生自然進入英語世界;在教學過程中,綜合運用情景教學、任務型教學、交際教學、整體語言教學等手段,全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、課外全面利用網(wǎng)絡技術,如在線英語學習、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段,做到英語與信息技術的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學英語(PEP)六年級上冊,內容為學生學完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復習)課。本單元教學重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學習,學生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網(wǎng)絡去寫英文E-mail(包括寫E-mail內容和寫E-mail地址。)
四.說教學方法 “任務型”教學方法. 在本課的教學中,學生要完成購買書籍這樣一個任務.這給學生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學的句子進行交際.教師安排了4個活動:單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物. 五.說教學準備 (一)教師準備:1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。 (二)學生準備:各種書籍. 六.說學習策略 在本節(jié)課上,學生可以通過多種方法來學習并記憶單詞,如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發(fā)學生的學習熱情,鼓勵學生表現(xiàn)自己. 七.說教學過程 一.復習和熱身(Warm up) 1.唱英語歌曲. 2.朗讀“口語天天練”的句子. 3.日常對話. 二.呈現(xiàn)新課(Presentation) 1.播放課件,呈現(xiàn)單詞.學生跟讀單詞. 2.學習新單詞. (1)教師帶讀單詞,學生跟讀. (2)拼讀單詞. (3)學生熟讀單詞.
4,在向學生提出了“ the water cycle”后,為了學生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過觀看flash “the water cycle”,學生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思,所以在理解的基礎上,我出現(xiàn)了今天的chant,利用Chant的目的:1、記憶單詞;2、熟悉新句型;3、使課堂更生動、活潑,讓學生學得輕松。6,最后,播放了一個“一滴水”flash ,把本課的主題升華,讓學生在一堂課中能夠有所學有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護) it. Step 4 Homework在有限的時間里,通過練習作業(yè)本上的幾個題目,來看看學生對本課的學習掌握了多少,同時也反饋給老師一些信息,看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。整堂課下來,自身受益匪淺,當然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方,作為一個新教師,教學經(jīng)驗不足,課堂應變能力不強,教學用語生疏等等,希望在這里可能得到各位老師的指點和教導。
2、懂得要愛護動植物,對破壞植物、殘殺動物的行為表示氣憤,在日常生活中能自覺做到愛護動植物,不做破壞動植物生態(tài)環(huán)境的事,積極參加保護動植物的公益活動。活動重點:感受動植物的生命現(xiàn)象,懂得愛護動植物。
1、引導學生認識各種美術工具和材料。2、引導學生用不同的美術工具和材料,大膽、自由地表達自己的各種想法。3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產(chǎn)生興趣。教學重點:了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。教學難點:學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。教學方法:游戲相結合、觀察比較法、談話法
1、利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。3、引導學生回憶下雨時的情景,感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
教學反思:這是學生升入初三的第一節(jié)課,學生學習熱情很高,通過這一課時的學習,學生掌握了語言目標中所要求的知識重點、難點和語言技能,如by dong, practicing doing ,too……to,現(xiàn)在完成時態(tài),動名詞短語做主語及提建議的幾種方式,但是有部分學生由于基礎較差,還需要從培養(yǎng)學生學習興趣入手,真正實現(xiàn)教育面向全體學生。在教學中采取的具體辦法由:個別輔導,互助學習,留不同層次夫人作業(yè),爭取讓每一位學生都吃飽而不掉隊。How do you study for a test?Two periodsSection BGoals●To listen about learning English●To talk about learning English●To read about learning EnglishProceduresWarming up by reading to the recordingHello, everyone. To begin with, let’s listen and read to the recording of the text HOW DO YOU LEARN BEST? That is, read aloud to the tape, as fast as the tape goes, as clearly as the native reader reads. OK? Here we go!My cat speaks English. Sometimes my cat comes to me and tells me that she is hungry. Or that her leg hurts. How does my cat tell me these things? I don't speak pussy-cat language.1a Reading and checkingLearning English can be both easy and difficult. What things are easy for you? And what things are difficult for you? Now turn to page 5, read the list on the top and check √the statements that are true for you.1b Making a listYou have read and checked the statements true for you. Now think and make a list of other things difficult for you, too.
2、 難點結合功能句進行聽力練習。確定目標的根據(jù)新課程標準規(guī)定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力,激發(fā)學生的學習興趣,為進一步的學習打基礎。此外,根據(jù)我國國情及新課程標準的要求,現(xiàn)階段英語教學的素質主要包括思想素質教育,潛在英語能力的培養(yǎng),非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好,部分學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課注意力也不集中了。針對這種情況,備課時要增加趣味性,以此來提高學生對英語的學習興趣。二、教法學法1、 教法:采取“任務型”教學法。教師根據(jù)本節(jié)課內容,安排合適的任務,讓學生在完成任務的過程中達到本節(jié)課所擬定的目標。
2、說說寫寫通過讀寫訓練,進一步學會用 used to 結構來表達自己和同伴過去害怕,或現(xiàn)在仍舊害怕的事情,并且要把最后的結果書寫下來,然后讓他們將結果用英語告之其他同學,為學生創(chuàng)造展示才能的機會。這樣能使全體同學都積極參與,集中精力認真聽。既鞏固了本節(jié)課的目標語言,又為下一個環(huán)節(jié)3b的對話打下基礎?;顒咏Y問題比較容易,英語基礎較差的學生也能夠獨立完成,因此,在檢查答案是盡量讓這部分學生回答,使他們體驗到成功后的喜悅,提高他們學習英語的興趣。 3.對話練習:讓學生兩人一組,模仿3a中的對話,根據(jù)提供的信息與提示詞進行對話練習,目的在于對新學的目標語言進行口頭練習與設定情景中的運用。為學生創(chuàng)造展示才能的機會。推薦兩至三組的同學到教室前面,就所編的對話進行角色表演。
二、教學目標: 1. 知識目標:要求學生掌握使用表示猜測的情態(tài)動詞。2. 能力目標:讓學生做課堂的主人,同時培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。3. 情感目標:讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。4.學習策略目標:設法使學生掌握使用英語進行交流,學習積極參與班級活動.三、教學分析:1. 說教法:1)任務型教學法:給學生三項任務, 讓學生使用這些情態(tài)動詞來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。2)情景教學法:創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這些情態(tài)動詞。以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。3)交易際教學法:學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握這些情態(tài)動詞。2. 說學法:1)學生要善于把握機會,用英語進行溝通,大膽實踐。
二、教材分析本課時主要是以聽和說的方式來談論一些家庭和學校的“規(guī)矩和制度”,知道那些時可以做的,那些是不可以做的,讓學生先從口頭上了解這些規(guī)矩和制度,為后面的學習做好準備。三、教學的目的和要求1. 掌握短語be strict with sb.的用法,并介紹be strict in sth.的用法;2. 學生能夠根據(jù)所學的知識,了解用什么方式/句型來制定規(guī)章制度。3. 多聽,提高學生的習愿望,敦促學生開口說英語,用本課所學的知識來表達自己的意見。四、教學重點和難點1. 如何正確使用be allowed to do…這一句型(在不同時態(tài)中的被動語態(tài)運用)。2. 如何獲得聽力技巧及口語技能的提高。五、教學過程T—teacher S—studentS s—students Bb—blackboardStep 1 Warming up Check their homework first, and see if the Ss can make sentences by using the rules in 4, Section A. If possible, try to give some help.
Get students to complete the activity in groups of four. As the groups work together, move around the room to make sure students discuss the topic in English and know how to fill in the chart.Check the answers by asking different pairs of students to say their conversations to the class.Answers will vary.Optional activityAsk, What would you do if there were no classes tomorrow? Ask students to write as many answers as they can. Then get students to work in pairs. One ask the other the question and see how many new answers the other is able to think of.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we've done a lot of reading, speaking and writing practice using the target language.Step Ⅵ Homework(1) Review the target language by reading the conversations in Activity 3a.(2) Finish off the exercises on pages 11~12 of the workbook.Step Ⅶ Blackboard DesignWhat would you do?Section AThe Third PeriodTarget language:A: I can't sleep the night before an exam. Then I'm too tired to do well. What should I do?B: If I were you, I'd take a long walk before going to bed. That should help you relax.A: I really want a dog, but my parents won't let me have one.B: Well, dogs can be a lot of trouble. Maybe you should get a small pet, like a goldfish.A: That's a good idea.