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人教版新課標小學數(shù)學二年級上冊連加、連減 說課稿2篇

  • 部編版語文七年級上冊《詠雪》說課稿

    部編版語文七年級上冊《詠雪》說課稿

    學生情況對于初一的學生來說閱歷淺,很難獨自完成本課的知識學習,而且互相合作能力較差,主要是以自己的興趣來學習的。所以我準備了以下的教法和學法。(二)說教法1、情景導入 教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境,使學生能迅速進入角色。2、朗讀教學所謂'讀書百遍,其義自見'通過朗讀,培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣和朗讀文言文的語感。3、現(xiàn)場演示法可以更形象的體會優(yōu)美的句子4、激勵創(chuàng)新講述,發(fā)展思維。通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓練,不但提高了學生的思維能力,而且拓展了學生的思維空間和想象能力。練習的設計能照顧到全體學生,體現(xiàn)層次性。5、淡化教師角色,體現(xiàn)學生主體地位。這堂課教師是作為一個協(xié)作者,對學生進行必要的指導,大部分時間都能體現(xiàn)學生參與學習的過程,學生是課堂的主體。(三) 說學法本人更注重師生之間的互動和學生與學生之間的互動,通過自問自答、自問他答或老師解答等形式,充分調(diào)動了學生學習的積極性。

  • (說課稿)《沙灘上的童話》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)《沙灘上的童話》部編人教版二年級上冊語文

    一、說教材《沙灘上的童話》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第四單元的一篇課文。這是一個非常感人的故事,課文比較具有童趣,與孩子的生活相貼近,符合孩子的年齡特點。 作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話:城堡里住著一個兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面展現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,那對生活的熱愛之情,那純真地對他人的關愛和幫助,盡顯人性之美。二、說學情二年級下學期,學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯,可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學,我重點講述容易混淆的生字,同時,這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。 但學生由于年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強的故事,需要教師引導在故事中體驗情感。

  • (說課稿)《楓樹上的喜鵲》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)《楓樹上的喜鵲》部編人教版二年級上冊語文

    二、說教學目標1.認識“渡、蔭”等9個生字,會寫“傘、姨”等8個生字。 2.默讀課文,根據(jù)情境展開合理想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。? 3.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀重點句子,感受作者對喜鵲的喜愛之情。三、說教學重難點1.識記生字,朗讀課文,根據(jù)情境展開合理想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。(重點)   2.感受“我”對楓樹和喜鵲的喜愛,感受故事的童趣。(難點)四、說教法和學法1.創(chuàng)設情境法主要是通過創(chuàng)設情境,讓學生進入情境中,激發(fā)學生的內(nèi)在情感,為學生進行想象找到共鳴點和切入點。? 2.閱讀法我采用朗讀、默讀。教師范讀,表演讀,分角色讀等引導學生感受作者對喜鵲的喜愛之情。3.練習設計法《語文課程標準》中指出'語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程',充分說明了語文練習的重要性。練習有助于學生形成熟練的技能和發(fā)展學生的思維能力。因此,設計語言訓練的練習,是在培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力。新課程標準倡導'自主、合作、探究'的學習方式,于是我將'學習的主動權還給學生'。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。

  • (說課稿)《雷鋒叔叔,你在哪里》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)《雷鋒叔叔,你在哪里》部編人教版二年級上冊語文

    三、說教學目標1.認識“曾、蒙”等13個生字;會寫“鋒、昨”等9個生字。2.引導學生一邊朗讀一邊想象,通過有感情地朗讀,理解課文,體會雷鋒叔叔的奉獻精神。3.引導學生通過讀書感悟“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。四、說教學重難點 1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力,通過感悟雷鋒事跡,懂得奉獻愛心,樂于助人。(重點)2.引導學生通過讀書感悟“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。(難點)五、說教法和學法1.朗讀感悟法,本文語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,引導學生多讀,從而感受到語言文字背后的鮮明形象,引起學生對課文中描述的事物與情景的關注,入境入情,促進學生自悟自得。2.遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則,引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。架起閱讀教學與寫作教學之間的橋梁。

  • (說課稿)《要是你在野外迷了路》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)《要是你在野外迷了路》部編人教版二年級上冊語文

    六、說教學過程(一)創(chuàng)設情境,激趣導入 一堂課的開始,為了使學生盡快地進入學習狀態(tài),在情境創(chuàng)設中,應該做到新穎,要讓學生感受到一種新的情境,從而產(chǎn)生好奇心,達到集中注意力的目的。教學開始,我首先創(chuàng)設情境,提出了兩個問題:1.如果你在大街上迷路了,你會怎么做?2.如果你在野外迷了路,你又會怎么做?【設計意圖】這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文:我們來學習課文,看看如果在野外迷了路,有什么辦法分辨方向。(二)初讀課文,整體感知 1.讓學生自由讀課文,要求把字音讀準,把句子讀通順。然后老師范讀一遍,讓學生注意聽老師是怎么讀的,如字音、節(jié)奏等。2.再次自由讀課文,按著老師的方法讀詩歌,然后把本課的生字讀一遍?!驹O計意圖】這樣,學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象,培養(yǎng)了他們的自學能力。

  • (說課稿)識字《 “貝”的故事》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)識字《 “貝”的故事》部編人教版二年級上冊語文

    一、說教材《“貝”的故事》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第三組識字單元第三篇課文。這篇課文由貝類引入,講述了古人對貝的喜愛,講解了一些由“貝”衍生出的漢字,如:賺、賠、購、貧、貨等,讓學生了解漢字的起源:剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想,然后依靠集體的智慧,經(jīng)過時間的錘煉,就形成了漢字。二、說學情二年級的學生對漢字的起源不了解,但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字,學生易于接受。因此,教師可安排學生在課前搜集漢字知識,在課外拓展?jié)h字知識,這樣,學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。三、說教學目標1.認識“甲、骨”等16個生字;會寫“貝、殼”等9個生字。2.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。3.進一步了解漢字的意思,與偏旁有關的特點。4.通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。

  • (說課稿)識字《中國美食》部編人教版二年級上冊語文

    (說課稿)識字《中國美食》部編人教版二年級上冊語文

    一、說教材《中國美食》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第三組識字單元第四篇課文。課主要通過各種各樣的美食圖片,讓學生了解中國美食,通過認識這些美食從而學習生字。通過認識這些色香味俱全的美食,認識中國的美食化,增強民族自豪感,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 本單元為識字單元,重在培養(yǎng)學生的識字興趣與能力。依據(jù)單元特點及新課標要求,低年級學生能借助漢語拼音認讀漢字,喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,學會用普通話正確、流利地朗讀課問。二、說學情二年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎,并掌握了不少的識字方法,因此生字學習障礙相對而言較少。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解,菜肴也不全都吃過。教學時要求學生認知菜肴名稱,了解菜肴,通過學習增強學生對中國美食的喜愛,對祖國的熱愛之情。

  • 人教部編版道德與法制二年級上冊這些是大家的說課稿

    人教部編版道德與法制二年級上冊這些是大家的說課稿

    2、兒歌總結。我們想出了這么多的愛護公物的好辦法,王老師把他們都藏在兒歌里了,一起念念吧。愛護公物我能行小朋友,講文明,愛護公物我能行。不在桌上亂刻畫,挪動桌椅要小心。衛(wèi)生用具要愛惜,開門開窗手腳輕。雪白墻壁不留痕,對待花木有愛心。學校圖書我愛護,損壞及時來修補。路遇破壞會制止,勸說他人有耐心。體育器材都愛護,愛護公物我能行!我能行!小結:愛護公物我能行,不單單是一句口號,更要落實在我們的實際行動中3、課后小小約定:(課件出示班級公約)愛護公物需要一份關愛,一份呵護,更需要一份約定。相信我們班的孩子一定能在約定中開出愛護之花,因為我們知道,公物是大家的,需要我們一起愛護她。4、課后整理:學生輕輕整理學習用品,輕輕擺放桌椅,安靜有序離開教室。

  • 人教部編版道德與法制二年級上冊家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我說課稿

    人教部編版道德與法制二年級上冊家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我說課稿

    導語:同學們,你們瞧!我們的水東家鄉(xiāng)不僅山美、水美、人美而且還有豐富的物產(chǎn)資源??吹竭@些,你們的心里在想些什么呢?你們想用什么形式來贊美我們的家鄉(xiāng)呢?1、小組同學討論。(詩歌表演、歌曲表演、贊美的話、簡筆畫 )3、請同學代表表演。 (五)、總結:同學們,短短的旅行即將結束,你是不是也像老師一樣意猶未盡呢?在這節(jié)課上,我們不僅對家鄉(xiāng)多了一份了解,而且又多了一份愛,增添了一份自豪。你們那些發(fā)自肺腑的言語感動著我們在座的每一位老師與同學。今天,我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)感到自豪;希望未來,家鄉(xiāng)為你們的成長感到自豪。最后,讓我們在優(yōu)美的歌聲中,再一次欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)。讓我們永遠記住這個千年古鎮(zhèn)——生我、養(yǎng)我、愛我、育我美麗的水東家鄉(xiāng)吧!

  • 人音版小學音樂五年級下冊小白船說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊小白船說課稿

    多媒體讓學生直觀地掌握好音高,鞏固歌曲旋律的掌握,積累讀譜經(jīng)驗。六、創(chuàng)造表現(xiàn)-----享受過程在學生能熟練演唱的基礎上,讓學生選擇豎笛為歌曲伴奏,還可以讓學生邊唱邊即興表演。讓學生自由組合分成打擊樂器組、演唱表演組和豎笛組,調(diào)動學生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn),加深了對這一音樂作品的感受,獲得審美體驗。這里我啟發(fā)學生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲,可以是身體語言、也可以是打擊樂器。門德爾松說過一首我喜愛的樂曲,所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性,讓學生的音樂課堂更加豐富,教學成效更加明顯。

  • 人音版小學音樂五年級下冊我是中國人說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊我是中國人說課稿

    5. 跟著范唱,完整地唱好全歌7. .以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。(音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界,使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操,以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。)8.鼓勵學生單獨演唱,師生共同評價,鍛煉學生能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。三、表演唱。因為戲歌和戲曲是分不開得,所以我向?qū)W生講解戲曲中跑圓場這個動作,并輔導學生表演,用于歌曲的前奏。作為本科知識的延續(xù),拓展學生的知識面,用戲歌作為學生走進戲曲的敲門磚。最后教師提出希望,鼓勵學生從唱戲歌開始,慢慢地去了解戲曲,學習戲曲,敲開戲曲藝術的大門。

  • 人音版小學音樂五年級下冊愛的人間說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊愛的人間說課稿

    2. 學唱歌詞先聽琴跟唱歌詞,再分句解決難點:重難點:(1). 第一段中弱拍休止符的地方。(2). 附點四分音符:第一第二句的“總”, 第三句的“為”和第四句的“飄”;附點八分音符:第一第二句的“暖”,第三第四句的“總”。(3). 區(qū)分第二遍歌詞和第一遍歌詞在節(jié)奏上的不同之處。(4). 結束句三拍休止符。3. 完整的有表情地演唱歌曲。(三)、拓展通過欣賞邰麗華等聾啞人跳的舞蹈《千手觀音》,來教育學生學習殘疾人刻苦努力、奮發(fā)圖強的精神;通過欣賞愛心人士的捐助圖片,教育學生要幫助和幫助關心我們身邊的殘疾人?。ㄋ模?、總結老師總結:無數(shù)個小愛匯成一個大愛,讓我們在愛的人間里生活的更加美好,最后讓我們再次充滿感情地唱出這首愛的贊歌,在歌聲中結束本課!

  • 人音版小學音樂五年級下冊迷人的火塘說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊迷人的火塘說課稿

    最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠留在我們的心中。這是課的結束部分,通過表演已學的民族歌舞與器樂演奏來鞏固舊知,使主題突出,情感升華。(四)、小結:這節(jié)課我們來到了美麗的貴州,學習了一首具有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲,并了解了一些侗族的風土人情。通過今天的學習與感受,希望同學們能主動多了解些我國各民族的人文知識。為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興而努力學習。五.教學反思本節(jié)課主要以一三四教學模式為教學方向,努力做到人人參與,小組合作,以學生為主,指導學生學習歌曲并從淺入深的讓學生掌握歌曲的旋律。本節(jié)課環(huán)節(jié)過多,在時間分配上要注意,著重點要分清主次,有的環(huán)節(jié)也應該取舍得當。同時這使我明白了實踐出真知的道理。我會繼續(xù)努力的!

  • 人音版小學音樂五年級下冊編花籃說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊編花籃說課稿

    歌詞學習先讓學生根據(jù)錄音模仿學唱,體會河南民歌的韻味,然后跟琴唱,唱時特別要注意前倚音、襯詞的運用以及結尾“哪哈依呀咳”“哎”帶有豫劇的潤腔。這里可多練習幾遍,由教師范唱學生模唱以及學生范唱學生模唱的多樣化形式激發(fā)起學生學唱的興趣。在唱時歌曲的七、八小節(jié)和九、十小節(jié),由于歌詞是相同的,學生不注意就會唱成同一旋律,因而,教師在教學時應當作特別的強調(diào),同時這也是教學中的一個難點。(6) 歌曲表現(xiàn)這里我所采用的是全班參與,先是在演唱時各自邊唱邊做動作,然后教師結合學生的動作作動作創(chuàng)連(操作時要注意考慮學生積極性,主動性,引導學生克服害羞及膽怯的心理)。七、 結束本節(jié)課以小組接唱的方式來結束全課,這體現(xiàn)了《新課標》理念中的重視音樂實踐和面向全體學生的要求。八、 擴展讓學生找找自己喜歡的民族歌曲,查閱其相關背景并有感情的表現(xiàn)出來(注意其地方特色)。

  • 人音版小學音樂五年級下冊采花說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊采花說課稿

    (三)學唱歌曲:這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)。為了使學生準確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點,并且能有感情地演唱歌曲,我采用了聽唱法和比較法進行教學。首先學生認真聽錄音,輕聲跟唱,然后教師范唱樂譜并教唱樂譜,學習自學歌詞,學會后教師用鋼琴彈伴奏學生演唱。最后學生可設計演唱形式,如:集體演唱、小組演唱、個人演唱等。(四)課堂小結:今天我們通過學習《采花》,不僅體會了紅軍與人民的魚水之情,而且還從中學到了不少生產(chǎn)和生活知識。感受了歌曲帶來的歡樂情緒。還知道了民歌是我們民族的魂,是民族文化的基因,它延續(xù)了中華民族一脈相承的文化內(nèi)涵。在多元文化的背景下,傳統(tǒng)的民族音樂文化,不僅需要我們傳承,更需要我們繼續(xù)發(fā)揚光大。

  • 人音版小學音樂五年級下冊春到沂河說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊春到沂河說課稿

    歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著,我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果,孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

  • 人音版小學音樂五年級下冊大愛無疆說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊大愛無疆說課稿

    學生A回答:我會學習張米亞老師的無私奉獻精神,去幫助大家,去挽救更多的生命。學生B回答:我會盡我所能去就我能救得每一個人。學生C回答:我會從現(xiàn)在開始,多學習有關地震方面的知識,萬一遇上,可以合理指揮現(xiàn)場,把損失降到最小。教師總結:總而言之,在災難來臨之時,我們要學習張米亞老師身上無私奉獻的精神,勇于挺身而出。這一環(huán)節(jié)的設置,使學生積極主動,合作交流,在思考和討論中加深理解和體驗,有所感悟,從而收到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決了教學重點,突破了教學難點。第四環(huán)節(jié)拓展延伸知識遷移請同學們閱讀課本36頁的相關鏈接文章《冰雪為容玉作胎》,結合本課內(nèi)容談談你的讀后感。本環(huán)節(jié)的設置拓展了學生的知識面和閱讀范圍,使學生學以致用,培養(yǎng)了學生的應用探究能力。第五環(huán)節(jié) 歌聲陶冶振奮精神全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛的奉獻》結束全課。

  • 人音版小學音樂五年級下冊對花說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊對花說課稿

    通過這一部分的學生,讓學生掌握歌詞和熟悉音樂旋律,了解對唱,表演這兩種聲樂的演唱形式。 (三)學唱《對花》 首先教師范唱 其次教師小結“對花”的概念 最后曲譜學習 ①用接龍或一問一答的形式進行曲譜學習: 教師唱前一句,學生唱后一句,學生唱前一句,教師唱后一句。 ②上滑音的教學 ③完整地演唱曲譜(四)歌曲學習 (1)唱一唱 (2)讀一讀 分組以“對”的形式進行歌詞學習(一問一答式) (3)完整地演唱歌曲(五)鞏固性學習 (1)分組對唱(可借手絹進行舞蹈表演) (2)男女對唱(可借手絹進行舞蹈表演)六、創(chuàng)編與表現(xiàn): 一年中的四季花開,把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花兒開?夏季又有什么花?秋季還有什么花?冬季有什么花?分組比賽,看誰編得最好?

  • 人音版小學音樂五年級下冊京調(diào)說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊京調(diào)說課稿

    第四結束環(huán)節(jié):表演歌曲,我主要采用創(chuàng)編練習的方法來完成。1、請孩子們帶上自己做的臉譜,以及發(fā)出短音哼唱的。對孩子們的制作表示贊賞,對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的臉譜的孩子獎勵。2、當然,由于時間的緊迫,學生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進行當眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,課后進行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。這樣的設計,不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴大到了課后,為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用??傊以O計的這節(jié)針對小學五年級學生的音樂課,體現(xiàn)了新課標要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點,完成了教學內(nèi)容,達到了授課目標。

  • 人音版小學音樂五年級下冊田野在召喚說課稿

    人音版小學音樂五年級下冊田野在召喚說課稿

    當學生有了較為深刻的情感體驗時,再進行認知教學,就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式,注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質(zhì)。在鞏固提高環(huán)節(jié),為了更好的了解音樂,首先老師邀請學生演唱伴奏,教師跳舞,激起學生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關鍵的舞蹈動作,并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學生音樂的表現(xiàn)力,使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。在課堂小結部分我引導學生回憶本節(jié)課的內(nèi)容,并在歌聲中邊舞蹈邊結束今天的音樂課。最后是板書設計,其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒,使得學生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點,能起到提綱挈領的作用。

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