-
人教版高中生物必修1物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課稿
（四）、成果交流教師出示成熟植物細胞圖，提出原生質(zhì)層的概念，小組交流，教師點撥，得出結論：1、原生質(zhì)層相當于半透膜2、外界溶液濃度大于細胞液濃度---細胞失水（質(zhì)壁分離）3、外界溶液濃度小于細胞液濃度---細胞失水（質(zhì)壁分離復原）教師出示有關細胞選擇性吸收離子的數(shù)據(jù)資料。引導學生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同，同一植物對不同離子吸收量也不同，得出結論：4、細胞膜具有選擇透過性（五）拓展延伸如何用已有知識和技能鑒別兩種蔗糖溶液濃度的大?。坑?.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什么不同的結果？你得出的結論是什么？引導學生總結出發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原的條件。五、板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
人教版高中生物必修1細胞核—系統(tǒng)的控制中心說課稿
首先引導回顧細胞質(zhì)內(nèi)各個細胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過程；同時思考：為什么這些細胞器可以這樣有條不紊的密切協(xié)作？這中間有沒有專門起協(xié)調(diào)和控制作用的部門？從而導入本節(jié)內(nèi)容。通過學生小組討論及師生共同分析“資料分析”中的4個實驗，總結出細胞核的功能，即細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能。在此基礎上，向?qū)W生舉出克隆羊多莉的實例，加強理解。設問：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結構中尋找答案，從而引出細胞的結構。在這部分，引導學生思考以下幾個問題：（1）細胞核能控制細胞的遺傳，說明其應該有什么物質(zhì)？（2）含有DNA的結構如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結構？（3）細胞核能控制細胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？（4）學習RNA的分布時，RNA主要分布在細胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？
人教版高中生物必修1ATP的主要來源—細胞呼吸說課稿
（一）自主閱讀：自主閱讀有氧呼吸三階段內(nèi)容，明確有氧呼吸的場所、反應物、生成物和釋放的能量狀況等內(nèi)容。（二）直觀教學：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體， 增強了教學內(nèi)容的直觀性和啟發(fā)性。 .（三）比較法：學生參與完成有氧呼吸三階段區(qū)別的表格，進行教學反饋；比較有氧呼吸和有機物體外燃燒的不同，進一步認清有氧呼吸的特點。（四）歸納法： 歸納有氧呼吸的概念。三．教學過程分析步驟一： 導入新課 通過問題探討導入本節(jié)內(nèi)容第三節(jié) ATP的主要來源 ——細胞呼吸步驟二： 聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面和釀酒） 介紹細胞呼吸概念一、細胞呼吸的方式 ：有氧呼吸、無氧呼吸步驟三： 回顧第三章細胞器的知識，學習 二、（一）有氧呼吸的主要場所——線粒體的結構
人教版高中生物必修1降低化學反應活化能的酶說課稿
實驗是學習生物的手段和基礎，是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的載體。新課程倡導：強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，不能在讓教學脫離學生的內(nèi)心感受，必須讓學生追求過程的體驗。并且每年高考都有對生物學實驗的考查，而且比例越來越重，而學生的失分比例大，主要在于他們沒有完整的生物實驗設計模式，考慮問題欠缺，本節(jié)安排在第二課時完整講述高中生物學實驗設計，是以學生在第一課時和前面探究實驗接觸的前提下，完整體驗生物實驗設計模式，為后面學習探究實驗打下基礎，也為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題從一開始就打好基礎。五、說教學過程：第一課時聯(lián)系生活，導入新課，激發(fā)學生學習興趣→細胞代謝→問題探究，酶在代謝中的作用，掌握科學實驗方法→酶的本質(zhì)，運用方法，自主歸納獲取新知→小結練習，突出重點易化難點
人教版高中生物必修1細胞膜—系統(tǒng)的邊界說課稿
（1）問題串設計：①選材：選擇什么細胞做材料？②為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？（在教師的指導下討論分析）③怎樣才能獲得細胞膜？（教師講授）（2）指導學生觀看多媒體播放教參CD中的這個實驗，同時教師加以講解（3）學生分組實驗（4）總結實驗并加以評價設計意圖：體會實驗材料的正確選擇對于科學研究的重要性，提高學生科學研究素養(yǎng)。學生在已有知識的基礎上思考，嘗試找出實驗的原理，實現(xiàn)親身體驗、自主思考的的過程，這樣加深學生的印象。培養(yǎng)學生拓展遷移的能力，使學生認識先進的生物學研究儀器。環(huán)節(jié)3.細胞膜的功能（1）學生自主學習并歸納總結：P42（2）展示圖片加強理解:圖片（3）討論：聯(lián)系生活實際，列舉現(xiàn)實生活中有什么東西與細胞膜的功能相近？設計意圖：提高學生自主學習的能力；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導學生利用類比的方法解決問題，便于學生理解和掌握。環(huán)節(jié)4. 植物細胞的細胞壁
人教版高中生物必修2基因是有遺傳效應的DNA片段說課稿
1.基因的化學組成：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。2.基因不同的實質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序。3.基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列。4.基因是有遺傳效應的DNA片段這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應（指具有復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能）。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因?？刂颇撤N性狀的基因有特定的DNA片段，蘊含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。
人教版高中生物必修2現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容說課稿
什么因素可以阻止種群間基因交流呢？由此可引出隔離的概念。學生初步理解隔離的概念之后，可以安排學生討論隔離的各種可能的方式，教師歸納出隔離的類型。然后組織學生閱讀分析教材中的“資料分析”，組織討論“資料分析”中提出的幾個問題。最后教師應強調(diào)，一般情況下，地理隔離是生殖隔離的先決條件，生殖隔離一旦形成，原來屬于一個物種的兩個種群，就成了兩個物種。關于“共同進化與生物多樣性的形成”內(nèi)容的教學，可以學生自學為基礎，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，師生共同歸納總結的方式推進教學過程。使學生理解共同進化的含義，無機環(huán)境的變化、無機環(huán)境的復雜化和多樣化、有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結構的復雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用。最后，組織學生討論生物進化理論在發(fā)展。
人教版高中政治必修1財政的收入和支出說課稿
講到這時再用CAI向?qū)W生展示三峽工程用混泥土和鋼筋的量，通過這些講解讓學生明白為什么98年前后加大對基礎建設的投資力度，在跟學生的共同分析過程中，得出財政的第二個作用：調(diào)控社會經(jīng)濟。這樣在教師的引導下和學生的主動參與下，本課教學的難點得到了解決。另外講3、4、5個作用時，可先請學生舉一些我國現(xiàn)在正在花大力氣辦的一些事情，再適當對這些例子進行分類，講明財政的后面三個作用。到此，本課的教學重點，也得到解決。3、財政收入的制約因素講這點時，先點明財政收入與經(jīng)濟發(fā)展的關系，然后教師提問：三峽水庫是一個百年夢想，為何在當代得以實現(xiàn)？學生回答，教師再結合學生的回答，帶領學生分析得出制約財政收入的兩個主要制約因素。最后再進一步加以引申，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，在分配時要處理好國家、企業(yè)、個人的關系，增加財政收入，促進我國的現(xiàn)代化建設。
人教版高中政治必修1揭開貨幣的神秘面紗說課稿
（二）剖析案例，探究“法幣”貶值的原因及危害──探究紙幣發(fā)行量1935年，國民政府推行“法幣改革”，宣布以中央、中國、交通銀行發(fā)行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年8月21日法幣崩潰為止，法幣發(fā)行量上升到四十七萬倍。最初的100元法幣可以買兩頭牛，到了1949年五月僅可以買到一粒大米的2.45%?！按蠼诌^三道，物價跳三跳”。由于物價瘋狂上漲造成的恐慌心理驅(qū)使，人們瘋狂地搶購各種物資。思考討論：1、100元法幣最初能買兩頭牛，最后只能買到三粒大米，為什么會產(chǎn)生這種經(jīng)濟現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？2、如果紙幣發(fā)行過少行不行，為什么？3、紙幣發(fā)行量怎樣就比較適當？流通中實際所需要的貨幣量受哪些因素的影響？在師生交流討論中，最終由學生得出結論：紙幣發(fā)行的如果過多，就會導致物價上漲，影響人民的生活和社會經(jīng)濟秩序；如果過少，就會導致商品銷售困難，商品流通受阻。因此，國家不能任意發(fā)行紙幣，必須與流通中所需要的貨幣量相等。（三）辨識社會現(xiàn)象──規(guī)范人民幣的使用
人教版高中政治必修1科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設說課稿
一、對教材分析1、地位和作用課程標準對本課的基本要求是：闡明科學發(fā)展觀的涵義和說明全面建設小康社會的經(jīng)濟目標，最根本的是以經(jīng)濟建設為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。這一課在新教材中有著重要地位，且對我們的經(jīng)濟生活具有深遠的指導意義和教育意義。同時對學生樹立科學發(fā)展觀有著重要的導向作用，對學生樹立共同理想和遠大理想有著重大的影響作用。因此，本課書是新教材的教育目的和歸宿。2、教學目標（1）知識目標：了解總體小康水平的特征和全面建設小康社會的要求；理解科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵；運用促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的措施的基本要求。（2）能力目標 ：能準確把握科學發(fā)展觀科學內(nèi)涵的理解能力；可以運用所學知識解決現(xiàn)實問題、參與經(jīng)濟生活的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過總體小康社會的建設增強民族自豪感；牢固樹立科學發(fā)展觀；增強節(jié)約意識；增強參與經(jīng)濟生活的自覺性。
人教版高中政治必修1樹立正確的消費觀說課稿
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結為培養(yǎng)學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學的書法技能，發(fā)揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。（四）板書設計：板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。二、樹立正確的消費觀1、為什么要樹立正確的消費觀？（1）理論依據(jù)：生產(chǎn)與消費的辯證關系；（2）現(xiàn)實分析：關系到社會的整體利益；（五）課后作業(yè)注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據(jù)所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)思維能力和理財能力。又可以增強政治課的興趣。
人教版高中政治必修1我國的基本經(jīng)濟制度說課稿
5、課堂小結利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。6、課堂練習利用多媒體展示由易到難的練習。設計意圖：鞏固所學知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。7、課后探究聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。五、小結本課教學主要突出以下幾個特點：1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
人教版高中政治必修2參與政治生活的基礎和準則說課稿
觀點一：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務；觀點二權利與義務是完全對等的。根據(jù)學生的回答，教師點撥歸納，一般來說，權利與義務是對等的，因為沒有義務的權利只能是特權，而沒有權利的義務只能是奴役，只有將權利與義務有機結合起來，才能構成一個符合社會發(fā)展要求的公民社會，在討論和思考中，使學生樹立正確的觀點，引導學生多方面、多角度地辯證認識權利與義務的關系。（3）個人利益和國家利益相結合的原則。引出汶川大地震中一些先進人物事跡，但另外也有一些人發(fā)國難財?shù)娜?，如黑心棉事件等，針對上述材料，請同學們談談自己的看法。引導學生理解國家和公民個人利益在根本上是一致的，當個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，個人利益要服從國家利益。通過案例分析，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。
人教版高中政治必修2政府的權力-依法行使說課稿
環(huán)節(jié)四 課堂小結 鞏固知識首先，我將請一位學生來做課堂小結，并進行補充和說明，指出本節(jié)課的學習重點和邏輯順序。其次，我將用多媒體出示本節(jié)課的知識結構圖，幫助學習理解和記憶。環(huán)節(jié)五 情景回歸，情感升華我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后還設置了課外探究活動：請學生們針對現(xiàn)實生活中的流動攤檔規(guī)劃問題，如農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜小販、商業(yè)步行街周邊的服裝小販的管理，請同學們提提意見。以此培養(yǎng)學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節(jié)課，我根據(jù)建構主義理論，強調(diào)學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調(diào)學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統(tǒng)一。
人教版高中政治必修2中國發(fā)展進步的政治制度保障說課稿
環(huán)節(jié)四 課堂總結 鞏固知識本節(jié)課我采用線索性的板書，整個知識結構一目了然，為了充分發(fā)揮學生在課堂的主體地位，我將課堂小結交由學生完成，請學生根據(jù)課堂學習的內(nèi)容，結合我的板書設計來進行小結，以此來幫助教師在第一時間掌握學生學習信息的反饋，同時培養(yǎng)學生歸納分析能力、概括能力。環(huán)節(jié)五 情景回歸，情感升華我的實習指導老師告訴過我們，政治這一門學科要從生活中來到生活去，所以在課堂的最后布置課外作業(yè)，以此培養(yǎng)學生對理論的實際運用能力，同時檢驗他們對知識的真正掌握情況，以此達到情感的升華，本節(jié)課，我根據(jù)建構主義理論，強調(diào)學生是學習的中心，學生是知識意義的主動建構者，是信息加工的主體，要強調(diào)學生在課堂中的參與性、以及探究性，不僅讓他們懂得知識，更讓他們相信知識，并且將知識融入到實踐當中去，最終達到知、情、意、行的統(tǒng)一。
人教版高中政治必修3博大精深的中華文化說課稿2篇
板書：多民族文化對中華文化的意義師：中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。各兄弟民族文化相互交融、相互促進，共同創(chuàng)造了中華文化。各族人民對共同擁有的中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。問題探究8溫家寶總理在美國會見華僑時滿懷深情地說，中國已解決了香港問題和澳門問題，洗刷了百年恥辱，現(xiàn)在剩下一個臺灣問題，“這一灣淺淺的海峽是我們最大的鄉(xiāng)愁、最大的國殤”。用有關知識分析：為什么“這一灣淺淺的海峽是我們最大的鄉(xiāng)愁、最大的國殤”？生1：臺灣是中國的一部分，臺灣各族人民是中華民族的一部分，臺灣文化歸屬于中華文化。生2：傳統(tǒng)的民族文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。
人教版高中政治必修3傳統(tǒng)文化的繼承說課稿3篇
（二）課堂教學在教學中，無論是形式還是內(nèi)容，都必須統(tǒng)一于學生的發(fā)展。從形式上說，以學生展示、思考、討論為主，教師點撥為輔，在一定的情境與社會文化背景下，獲得對傳統(tǒng)文化的認識和理解。從內(nèi)容上說，主要以福州地方傳統(tǒng)文化為素材，圍繞海峽兩岸同時舉辦的“元霄燈會”為主線，回歸到學生的生活世界，更有效地激發(fā)起學生情感，并將生活世界與知識世界銜接起來，在實際情景中分析傳授相關傳統(tǒng)文化的知識，提高學生認識和分析解決問題的能力，逐步形成對傳統(tǒng)文化的情感和價值判斷。教學過程，緊緊圍繞傳統(tǒng)文化，分為“激趣導入--活動感悟--探究思辯--升華導行”四個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。1.激趣導入良好的開端是成功的一半。德國的普克朗認為：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識”。因此，一開始，我就運用對比方法，進行設問，福州和西安、南京、北京一樣也是歷史文化名城，你們同意嗎？
人教版高中政治必修3世界文化的多樣性說課稿
設計意圖：使同學從各屆奧運會會徽的設計上看各國文化，讓學生體會不同會徽體現(xiàn)的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多樣性的價值，使學生產(chǎn)生情感認同，從而突破難點。探究活動5：教師多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜，中國孩子玩的風車，中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片，比如：法國在北京舉辦的音樂會，法國空軍的飛行表演等。學生討論：中法文化年的舉辦對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？探究活動6：播放理查德.克萊德曼演奏的《梁山伯與祝英臺》的視頻討論：（1）此曲吸引你之處在哪里？（2）由此可見，對待文化差異的正確態(tài)度是什么？活動5和活動6的設計意圖在于讓學生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化，同時也要尊重其他民族的文化，從而突破難點。
人教版高中政治必修3世界文化的多樣性說課稿
1、 說教材的地位和作用《世界文化的多樣性》是人教版必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個框題。多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。2、 說教學的重、難點根據(jù)課程標準以及高二學生的知識結構和思維特點，我確定了教學重點和難點。教學重點：民族文化的多樣性。確定重點的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)?？梢哉f，世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。在教材內(nèi)容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。難點：尊重文化多樣性必然性。
人教版高中政治必修4用對立統(tǒng)一的觀點看問題說課稿（一）
1、課題引入：11月16日9時40分許,甘肅慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)發(fā)生一起重大交通事故，“校車安全”又一次甚囂塵上，我設計提問“校車安全事故然表面是偶然，但又是一種必然，你認為事件的原因何在？”的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出主次矛盾辯證關系的原理分析。2、具體分析事件背后的原因，從原因中發(fā)現(xiàn)，這眾多的原因矛盾中，都有主次方面之分，由于得出矛盾的主次方面原理。3、從原因中，尋找對策，既堅持重點論與兩點論的結合。反對一點論和均衡論。4、無獨有偶，在2011年在湖南，海南，廣西等地均有類似的事件發(fā)生。對比各地事故背后的原因，得出應具體問題具體分析。進而分析具體問題具體分析的意義及地位。