[設(shè)計意圖: 該環(huán)節(jié)可讓學生展示自我,拓寬運用英語能力,把所學的知識在實際交流中進行運用,實現(xiàn)新課程倡導的“為用而學, 在用中學,學了就用”,從而提高學生綜合運用英語的能力。選擇母親節(jié)來臨為母親選擇禮物這一話題也是借此機會對學生進行感恩教育,并在學生的熱烈討論中告訴學生gift can’t be everything, everything can be a gift.使學生的情感得到升華。] Step9 Summary T: What have we learned in this class? Presents/ Gifts Comments Suggestions Album----special Why don’t you … Bicycle----useful Why not … +V原形 Calendar----interesting How about … Scarf----personal What about … +V-ing/ 名詞 [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有助于理清脈絡(luò),進一步鞏固所學知識。] Step10 Homework 1. listen to 1b (do 1b and imitate ) 2. Write down your dialogue 3. Surf the internet about the differences of gift giving between China and foreign countries. [設(shè)計意圖:作業(yè)1聽力,由于1b聽力和后面的2a相似,所以課堂上不再重復做,將其留做課后作業(yè),上課下課時刻關(guān)注學生聽力能力的培養(yǎng)和訓練。2是將學生課堂上的說落實到課后的寫。3是讓學生通過自主學習,了解中西方文化的差異。分層次布置作業(yè),體現(xiàn)出因材施教的教學理念。]
一.教材分析: 1、教材的地位及作用:新目標英語八年級下冊,第七單元第一課時,本單元主要是運用Would you mind doing…?這個句型來提出客氣的請求,并能作出相應(yīng)的回答,本節(jié)課主要復習一些短語,及兩個表禮貌請求的句型并學習Would you mind…?的用法,并能運用它們進行對話練習,提出委婉的請求。2、教學目標:(知識目標、能力目標、情感目標)知識目標:(1)學習詞匯:mind ,yard,dish,turn down,right away,in a minute,not at all(2)掌握句子:Would you mind doing…?Could you please do sth ?Would you like to do sth ?No,not at all./Certainly not./Of course not.能力目標:提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。情感目標:通過形象、生動的教學使學生掌握如何向他人提出有禮貌的請求,培養(yǎng)學生在日常生活中禮貌待人。學習策略目標:自主學習及小組合作探究,善于抓住語言交際的機會。
“Go for it”教材有一個比較明顯的編排特點,那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成,同時每個版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成,內(nèi)容循序漸進,符合學生的認知規(guī)律,教材又圖文并茂,既能吸引學生的注意力,又能激發(fā)學生的學習興趣,每一小部分中的C部分又是pairwork,培養(yǎng)了學生的合作意識,每一小部分又有聽力訓練,培養(yǎng)了學生的聽說能力。Section B中的3a, 3b 又能培養(yǎng)學生的讀寫能力,本單元的綜合語言知識能力的運用,又能在此體現(xiàn)出來。本單元是新目標英語七年級下 Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。
三、說教法只有當教師既在思想上把學生當成真正的學習主體,又在課堂教學過程中始終把學生當做學習的主人,教學目標才能實現(xiàn),教學效率和效益才可能提高。因此課堂上加強對學生學習策略的指導是非常重要的,要使課堂教學過程成為師生共同參與,相互作用與反饋,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。另外,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點,我還確立了“任務(wù)型”教學模式,并配合情景教學來實現(xiàn)教學目標。四、說學法課程標準倡導:教學要著眼于學生的全面成長,促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,著眼于學生潛能的喚醒,開掘與提升,促進學生的自主發(fā)展;關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要的有機結(jié)合,促進學生有個性,有特色的發(fā)展,關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成,促進學生特性發(fā)展。因此我確定本節(jié)課學習策略是:1、積極調(diào)動學生參與的積極性,指導學生感知,體驗參與和合作。2、通過閱讀,獲取信息,并能回答相關(guān)問題。3、善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)或把知識歸類,按一定語言規(guī)律加以運用。
學會談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C DHow引導的特殊疑問句的用法 A B C D綜合評估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力姓名 學號 評估項目及內(nèi)容 評估情況單詞和詞組學習和運用情況 A B C D語法掌握情況——現(xiàn)在進行時用法及構(gòu)成 A B C D學會介紹天氣情況,描述天氣 A B C D學會談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C DHow引導的特殊疑問句的用法 A B C D綜合評估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力附表(三)學生自我檢查評價表Unit6日期:姓名 班級 學號 自 我 檢 查 評 價1、我會讀、能聽懂下列的單詞和詞組: 1、我還不會讀、不能聽懂下列的單詞和詞組:2、我已掌握了下列的單詞、詞組(習慣用語) 2、我暫時未掌握下列的單詞、詞組(習慣用語)和句型3、能在實際情景中運用上述的單詞、詞組(習慣用語)和句型 3、未能在實際情景中運用上述的單詞、詞組(習慣用語)和句型我準備來改善提高我的學習效率。初中七年級(下)新目標(英語)單元檢測題一、聽力(Listening Test)滿分為20分
五. 教學過程1.預習展示(Review)在幻燈片上寫出預習目標,然后讓他們展示他們自己所預習的有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯. 小組派代表發(fā)言.(設(shè)計目的:吸引學生注意力,活躍課堂氣氛。使課文引入自然)2.檢測成果(Checking)(1)展示本課時的單詞圖片,讓學生快速完成。(2)讓同學領(lǐng)讀,齊讀,男女同學讀,在齊讀。(設(shè)計目的:鞏固單詞的讀音,以及糾正錯誤的讀音,加深記憶力.)3.學習新句型(Presentation)用幻燈片出示重點句型,讓學生觀察、齊讀、what do you do ?I’m a student.What do you want to be ? I’m want to be an actor.這些重點句型。(設(shè)計目的:培養(yǎng)學生認真觀察動腦思考學習如何就職業(yè)提問,以及對自己的理想職業(yè)進行提問。)4.練習句型(Pattern drills)你是做什么的?What do you do ? 你將來想做什么? What do you want to be ?
Vocabulary:post office, restaurant, bank, supermarket, avenue, pay phone, park, dirty, clean, left, right, next to, across from, near, between, in front of, behindRecycling: hotel, street, new, big, small, busy, Do you want to…?Learning Strategies:Using what you knowDeducingPersonalizingSection ACreate plots and scenes to guide the new lessonThe main content is to learn to ask for and give directions in conversations by introducing some buildings in Section A, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first ,review the prepositions that the students have learned, then the teacher can teach some nouns about buildings by showing some pictures or projecting flashcards about some buildings.1. Show a picture of a bank.T:Look at this picture. What place is it ?S:It is a bank.T:Spell it.S: B-A-N-K .Teach other new words : post office, park, supermarket, payphone, street, .Show a map and let students practice in pairs.Is there …… ?Yes, there is. /No, there isn’t.2. Consolidation: Tell us the way to your school.T: Where is the …?S: It’s ….Teach the prepositionsNext to,across from,near,between,in front of,behind.Step1: .Learn some nouns about buildings first, and then the teacher communicates with the students.
三、教學重、難點:(1)本部分的主要話題是談?wù)摲试韯∫约稗D(zhuǎn)述別人所說的話。因此,學習掌握間接引語的句子結(jié)構(gòu)是本部分的重點。(2)根據(jù)我校學生的實際情況,學生學習英語起步慢,綜合能力不是很強。因此,直接引語變?yōu)殚g接引語是學生學習中的難點。四、教學過程(一)激趣課堂在本活動中,我告訴學生們說:今天晚上電視臺將播出一部卡通片,大家想看嗎?這些就是劇中的人物,片名是“Young lives” 它是一部肥皂劇。根據(jù)學生的心理,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客氣的種種消極因素,全身心地投入到知識的學習中。(二)自主學習,尋求探究。通過活動一,學生們的注意力已完全集中,根據(jù)八年級學生的特點,注意力集中不久,我便趁熱打鐵,利用剛才的卡通畫,讓學生扮演上面的角色,讓出后面的句子。我便問:“What did she say?”通過這一問,便引導出直接引語與間接引語,以及語法項目可由復雜變?yōu)楹唵?,由抽象變?yōu)榫唧w,更能體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學現(xiàn)念。
1. 教材的地位及作用:本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷,學習使用現(xiàn)在完成時態(tài)。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所(fun places)的描述,反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來激發(fā)他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時態(tài)為中心,通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練,來加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解,明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達方法的一些異同點。從而提高他們運用所學語言的綜合能力。2. 教材的結(jié)構(gòu)本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設(shè)計的各項任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文,用以加強對目標語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,掌握一些基本的閱讀技巧。3. 教學目標(知識目標、能力目標、情感目標)
二、說教學目標:由于本單元的五個話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結(jié)果。所以我確定的本課時的教學目標是:通過談?wù)搱D片和身邊常見的話題,學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設(shè),用will來談?wù)摻Y(jié)果。三、說教學重點:一方面,由于本單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果,那么在不同的情境下其結(jié)果也會不一樣,所以根據(jù)不同的情境來推測并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個重點。另一方面,因為學生沒有一個好的語言氛圍,所以我側(cè)重于聽力和口語的培養(yǎng),多創(chuàng)設(shè)情境能讓學生發(fā)揮想象,以此激發(fā)他們的學習興趣,。四、說教學難點學生容易記住主句用一般將來時態(tài),從句用一般現(xiàn)在時態(tài),但在判斷主句、從句方面容易混淆,因此,我將正確使用主句從句的時態(tài)定為本課時的難點。
(一) 導入新課(1’)運用多媒體課件,播放有關(guān)機器人的視頻,引起學生共鳴,激發(fā)學生學習興趣。 邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的,機器人能做什么?(這樣導入新課,自然創(chuàng)設(shè)學習情景,引起學生共鳴,引起學生的興趣。)(二)快速閱讀(skimming)(4’)任務(wù):讓學生帶著要求快速閱讀課文:Get the main idea of the whole passage.這個環(huán)節(jié)是讓學生初讀課文,目的是訓練快速閱讀技巧,學生以較快的速度完成閱讀,迅速找到答案。(學法指導:注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧,培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力---抓住關(guān)鍵詞、主題句和中心大意的能力。Tips: Reading for meaning , not for details(細節(jié)).不必逐行閱讀(三)深層閱讀(5’)任務(wù)一:默讀文章,回答下列問題,我利用多媒體出示2個問題,(把2個問題打出來)然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。(這樣做可以充分利用課本資源,而且化難為易.在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對,充分發(fā)揮生生互動。)
一.教材分析本節(jié)課選自人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。1.教材的特點、地位和作用:本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識,它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的,又為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學習,讓學生在活動中理解筆算除法的算理,探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題,例1是一位數(shù)除兩位數(shù),被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除,主要解決除的順序和豎式寫法的問題;例2也是一位數(shù)除兩位數(shù),但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容,對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。2.教材的重點和難點:重點是理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點是讓學生理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。
說教材:北師大版數(shù)學一年級下冊第三單元“生活中的數(shù)”第五課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學生的數(shù)感。說教學目標:1.結(jié)合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2.使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學生的數(shù)感。說重點、難點結(jié)合實踐經(jīng)驗,理解“多一些,多得多,少一些,少得多,差不多”的含義說教法與學法:本節(jié)課要讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學原則,我設(shè)計了以下的教法和學法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學生學法的指導。
(1)喜歡哪種動物的人最多?(2)一共有多少人投票?(3)下面哪一組和上圖所表示的數(shù)據(jù)完全一樣?2、發(fā)貨的工廠給我們推薦了幾款比較受歡迎的鞋子,這里有一些調(diào)查的數(shù)據(jù),你準備采用什么方法來決定這幾種款式要進的數(shù)量?做一做?。ㄏ泉毩⑼瓿稍倥c同伴交流自己的方法)(設(shè)計理念:通過本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情景,很自然地引出一個習題和課下作業(yè),并不是很生硬地為了練習而練習,而是讓學生感受到現(xiàn)實存在的問題需要利用所學的知識去解決,這樣不僅能鞏固所學知識,還能讓學生再次體會統(tǒng)計的必要性。)說板書設(shè)計:板書設(shè)計在教學中起到了畫龍點睛的作用,因此,我設(shè)計概括點撥式的板書來歸納本節(jié)課的中心內(nèi)容,這樣設(shè)計層次分明、重點突出,有利于鞏固學生對新知識的掌握。
第一,說教材。《小數(shù)點搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù),并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā),使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識,為以后學習小數(shù)的乘除法作好鋪墊。根據(jù)大綱的要求和教材的特點,結(jié)合四年級學生的實際情況,本節(jié)課我確定如下的教學目標:知識目標:結(jié)合實際情景,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標:通過各種實踐活動,能運用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感目標:在玩游戲探究新知的活動中,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
設(shè)計意圖:通過觀察,能夠發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。校對表格后,讓學生猜想一下天天、晶晶和歡歡的輪廓圖誰和樂樂更像呢?為什么?設(shè)計意圖:通過猜一猜,讓學生帶著猜測進行下一個活動。活動3:動手操作畫出三只小貓的輪廓。(1)明確小組分工,2個人畫天天、2個人畫晶晶、2個人畫歡歡,獨立操作畫圖,根據(jù)每只小貓輪廓的點的數(shù)對用鉛筆描點,并用直尺畫出它們的輪廓圖。(2)觀察比較四幅輪廓圖,小組討論這三只小貓的輪廓圖與樂樂的不同點,交流總結(jié)規(guī)律。說說哪只長得像樂樂,為什么?(3)集中反饋,驗證猜測。設(shè)計意圖:通過畫一畫讓學生驗證自己的猜測,體會用數(shù)對的方法將圖形放大,并且引導學生發(fā)現(xiàn)當數(shù)對的兩個數(shù)擴大相同的倍數(shù)時,畫出來的圖形和原來像。這樣通過使學生動手實踐,自主探究,合作交流,培養(yǎng)了學生的操作畫圖能力和概括歸納能力,有效的落實了本節(jié)課的教學目標。
一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》,《小兔請客》選自北師大數(shù)學教材一年級下冊第五單元《加與減》(二)的第一個內(nèi)容,這節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上安排的整十數(shù)加減整十數(shù)的一節(jié)課,本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式,體會加減法的意義,學習掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學生繼續(xù)學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。二、說教學目標1、讓學生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進一步體會加減法的意義。2、探索并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法,體會算法的多樣性。3、認識加減算式各部分的名稱。4、激發(fā)學生的學習興趣。三、說重點、難點重點:計算是低年級教學的重要內(nèi)容,探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
(三)練習鞏固練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,根據(jù)不同層次學生的不同需求,我設(shè)計了三個層次的練習第一層次:基礎(chǔ)訓練。設(shè)計了2個題目,引用1、2題,讓學生充分體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性,感受數(shù)學來源于又應(yīng)用于生活。第二層次:應(yīng)用練習。2題,1根據(jù)信息表示出回形針長多少厘米,和寶寶不同時期的身高和體重。此時需要學生主意單位,如,以厘米為單位,整厘米為單位要寫在整數(shù)部分,不足1厘米的寫在小數(shù)部分。2引用4題,此兩題的目的是讓學生體會可以用小數(shù)將較小單位的量表示為較大單位的量。第三層次:拓展練習。0.3時是多少分?讓學有余力的學生得到進一步的提高我將會引導學生思考:這節(jié)課我們學習了什么本領(lǐng)?我們是如何學的?先學生自行小結(jié),再師生共同回顧以上個問題,這樣既可以對本節(jié)課所學知識的進行回顧與整理,又可以培養(yǎng)學生的概括表達能力。
一、教材分析《歌手大賽》是北師大版材四年級下冊第一單元《小數(shù)的意義和加減法》的最后一課,實質(zhì)教學內(nèi)容是小數(shù)的加減混合運算。它是在學生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的混合運算,認識了小數(shù)的意義和性質(zhì),掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的教學內(nèi)容,是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容。教學目標:知識目標:結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減混合運算,并能選擇簡單的方法進行計算。能解決簡單的小數(shù)加減法的混合運算的實際問題,增強數(shù)學應(yīng)用意識。能力目標:能熟練運用小數(shù)加減法,通過對“誰的總分高”的探究,讓學生自己先估算,再組織學生獨立探究,并在全班進行交流,增強學生的計算能力及解決實際問題的能力。情感目標:使學生在參與、思考、交流的過程中,體驗獲取知識的快樂。
二、教學目標 ★知識與技能目標: 1、能正確指認綠色開花植物的六大器官; 2、能說出綠色開花植物的相同點和不同點; 3、能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。 ★過程與方法: 學生在自主探究解決問題的過程中獲取認識新知的方法。 ★情感態(tài)度與價值觀: 在進行探究活動的過程中激發(fā)學生研究植物的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。 三、教學重難點 重點:認識綠色開花植物的六大器官。 難點:能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。
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