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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)What were you doing when the UFO arrived說(shuō)課稿10篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)What were you doing when the UFO arrived說(shuō)課稿10篇

    知識(shí)目標(biāo):a. 掌握新單詞:shout; jump down; climb; scaredb. 掌握并會(huì)運(yùn)用句型:—What were you doing at 8o’clock last night?—I was doing my homework.技能目標(biāo):a. 能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料的內(nèi)容,并能做出相應(yīng)的練習(xí)。b. 提高學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。二.教法與學(xué)法本節(jié)課采取了任務(wù)型教學(xué)法,通過(guò)讓學(xué)生完成不同的任務(wù)來(lái)完成不同的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采用了Brainstorming、Pairwork、Groupwork等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生說(shuō)的目標(biāo)。通過(guò)補(bǔ)充故事讓學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞,通過(guò)小組的活動(dòng)讓學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中,讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。三.學(xué)情分析通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯,并熟練掌握了一些句型。本節(jié)課的熱身部分是給了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:What were you doing at 8 o’clock last night? 通過(guò)學(xué)生本身的活動(dòng)來(lái)引起他們的興趣,并對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。四.教學(xué)重難點(diǎn)a.掌握本節(jié)課所學(xué)新單詞:shout; jump down; climb; scaredb.掌握和鞏固本單元的句型和語(yǔ)法(過(guò)去進(jìn)行時(shí))

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Why don’t you get her a scarf說(shuō)課稿7篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Why don’t you get her a scarf說(shuō)課稿7篇

    [設(shè)計(jì)意圖: 該環(huán)節(jié)可讓學(xué)生展示自我,拓寬運(yùn)用英語(yǔ)能力,把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際交流中進(jìn)行運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用”,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。選擇母親節(jié)來(lái)臨為母親選擇禮物這一話題也是借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,并在學(xué)生的熱烈討論中告訴學(xué)生gift can’t be everything, everything can be a gift.使學(xué)生的情感得到升華。] Step9 Summary T: What have we learned in this class? Presents/ Gifts Comments Suggestions Album----special Why don’t you … Bicycle----useful Why not … +V原形 Calendar----interesting How about … Scarf----personal What about … +V-ing/ 名詞 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于理清脈絡(luò),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。] Step10 Homework 1. listen to 1b (do 1b and imitate ) 2. Write down your dialogue 3. Surf the internet about the differences of gift giving between China and foreign countries. [設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1聽(tīng)力,由于1b聽(tīng)力和后面的2a相似,所以課堂上不再重復(fù)做,將其留做課后作業(yè),上課下課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2是將學(xué)生課堂上的說(shuō)落實(shí)到課后的寫。3是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解中西方文化的差異。分層次布置作業(yè),體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。]

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Will people have robots說(shuō)課稿9篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Will people have robots說(shuō)課稿9篇

    (一) 導(dǎo)入新課(1’)運(yùn)用多媒體課件,播放有關(guān)機(jī)器人的視頻,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞。讓學(xué)生想像機(jī)器人都是什么樣的,機(jī)器人能做什么?(這樣導(dǎo)入新課,自然創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引起學(xué)生共鳴,引起學(xué)生的興趣。)(二)快速閱讀(skimming)(4’)任務(wù):讓學(xué)生帶著要求快速閱讀課文:Get the main idea of the whole passage.這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文,目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧,學(xué)生以較快的速度完成閱讀,迅速找到答案。(學(xué)法指導(dǎo):注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧,培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力---抓住關(guān)鍵詞、主題句和中心大意的能力。Tips: Reading for meaning , not for details(細(xì)節(jié)).不必逐行閱讀(三)深層閱讀(5’)任務(wù)一:默讀文章,回答下列問(wèn)題,我利用多媒體出示2個(gè)問(wèn)題,(把2個(gè)問(wèn)題打出來(lái))然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的閱讀。(這樣做可以充分利用課本資源,而且化難為易.在全班校對(duì)答案之前我讓學(xué)生先進(jìn)行同桌相互校對(duì),充分發(fā)揮生生互動(dòng)。)

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Would you mind turning down the music說(shuō)課稿8篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Would you mind turning down the music說(shuō)課稿8篇

    一.教材分析: 1、教材的地位及作用:新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè),第七單元第一課時(shí),本單元主要是運(yùn)用Would you mind doing…?這個(gè)句型來(lái)提出客氣的請(qǐng)求,并能作出相應(yīng)的回答,本節(jié)課主要復(fù)習(xí)一些短語(yǔ),及兩個(gè)表禮貌請(qǐng)求的句型并學(xué)習(xí)Would you mind…?的用法,并能運(yùn)用它們進(jìn)行對(duì)話練習(xí),提出委婉的請(qǐng)求。2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)詞匯:mind ,yard,dish,turn down,right away,in a minute,not at all(2)掌握句子:Would you mind doing…?Could you please do sth ?Would you like to do sth ?No,not at all./Certainly not./Of course not.能力目標(biāo):提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo):通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何向他人提出有禮貌的請(qǐng)求,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中禮貌待人。學(xué)習(xí)策略目標(biāo):自主學(xué)習(xí)及小組合作探究,善于抓住語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)I’m watching TV說(shuō)課稿5篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)I’m watching TV說(shuō)課稿5篇

    “Go for it”教材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn),那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成,同時(shí)每個(gè)版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成,內(nèi)容循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教材又圖文并茂,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每一小部分中的C部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),每一小部分又有聽(tīng)力訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。Section B中的3a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,本單元的綜合語(yǔ)言知識(shí)能力的運(yùn)用,又能在此體現(xiàn)出來(lái)。本單元是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下 Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)How was your weekend說(shuō)課稿5篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)How was your weekend說(shuō)課稿5篇

    (一)說(shuō)教材與教情從本單元的題目How was your weekend?就可以知道本單元的語(yǔ)言目標(biāo)是討論曾經(jīng)的活動(dòng)或過(guò)去發(fā)生的事件,要求學(xué)生掌握的語(yǔ)法知識(shí)就是一般過(guò)去時(shí)。一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)在Go for it!這套書(shū)里這是第一次出現(xiàn),因此要讓學(xué)生把一貫以來(lái)他們所熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)暫時(shí)擱淺,而用新學(xué)的一般過(guò)去時(shí)來(lái)表述發(fā)生的事件,無(wú)非是本單元的重點(diǎn)也是本單元的難點(diǎn)所在。要攻克這一重難點(diǎn)的關(guān)鍵,我認(rèn)為在于能使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)具備一定的熟巧度,并且這種熟巧度不僅應(yīng)該表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)能力上,也應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀和寫作能力當(dāng)中;不僅要在聽(tīng)和讀的語(yǔ)言輸入過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)@一時(shí)態(tài)有較強(qiáng)的敏感度,也要在說(shuō)和寫的語(yǔ)言輸出過(guò)程中能夠比較自然和自如地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。對(duì)一般過(guò)去時(shí)在語(yǔ)言中運(yùn)用的這種熟巧度實(shí)際上也就是本單元預(yù)期達(dá)到的語(yǔ)言技能目標(biāo)。在本單元整體的知識(shí)和技能的大目標(biāo)下,本課時(shí)作為本單元的第三課時(shí),也就是本單元最后一個(gè)課時(shí),它所覆蓋的課本內(nèi)容是Section B中的聽(tīng)力、閱讀和寫作。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Don’t eat in class說(shuō)課稿5篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Don’t eat in class說(shuō)課稿5篇

    TASK1. Enjoy our life.(導(dǎo)入新課)目的:為新課的教學(xué)作好鋪墊,營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。教具:CAI操作:首先在優(yōu)美輕松的樂(lè)曲中欣賞一組學(xué)生學(xué)習(xí)生活的錄象,來(lái)拉開(kāi)本堂課的序幕,吸引學(xué)生的注意力。以自由談話的方式,詢問(wèn)學(xué)生:Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school?TASK2.School rules目的:用圖片,以直觀教學(xué)發(fā)引入School rules的教學(xué)。操作:首先通過(guò)設(shè)問(wèn),Can we listen to the music in class? Can we eat in class? 指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事,在校我們必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。但是仍然有人破壞,在違規(guī)。呈現(xiàn)一組學(xué)生違規(guī)的圖片,并問(wèn):What rules are they breaking?arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in th classroom, fight 以此教學(xué)school rulers 并完成課文1a Match 部分教學(xué)。與此同時(shí),在這一過(guò)程中較直觀地完成 語(yǔ)言項(xiàng)目祈使句以及can表示許可的用法的介紹TASK3.Do you have clever ears?目的 :聽(tīng)力教學(xué).在這里我將1b,2a,2b集中在一起教學(xué),這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)I ’d like some noodles說(shuō)課稿4篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)I ’d like some noodles說(shuō)課稿4篇

    《I'd like some noodles》是人教板新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第八單元內(nèi)容。本節(jié)課的中心內(nèi)容是新單詞和would like 句型表達(dá)法。注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的進(jìn)一步提高,尤其對(duì)于生活中的交際用語(yǔ)起到了積極的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以拓展交際能力,提高與同伴交流并合作的技巧,以及言語(yǔ)技能,為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (2)教學(xué)目標(biāo) 七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中上學(xué)期的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言功底,在思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿力,但知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高,加之在《課程目標(biāo)》指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生和教材的情況,我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)(課件展示) a 知識(shí)目標(biāo) 重點(diǎn)詞匯:noodles, beef ,mutton, chicken, cabbage, tomatoes, potatoes. 重點(diǎn)句型:What kind of noodles would you like? I'd like beef and tomato noodles. What size of noodles would you like? I'd like a large\medium\small bowl of noodles. b 能力目標(biāo):培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程生活化。培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的參與意識(shí)。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Where is the post office說(shuō)課稿3篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Where is the post office說(shuō)課稿3篇

    Vocabulary:post office, restaurant, bank, supermarket, avenue, pay phone, park, dirty, clean, left, right, next to, across from, near, between, in front of, behindRecycling: hotel, street, new, big, small, busy, Do you want to…?Learning Strategies:Using what you knowDeducingPersonalizingSection ACreate plots and scenes to guide the new lessonThe main content is to learn to ask for and give directions in conversations by introducing some buildings in Section A, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first ,review the prepositions that the students have learned, then the teacher can teach some nouns about buildings by showing some pictures or projecting flashcards about some buildings.1. Show a picture of a bank.T:Look at this picture. What place is it ?S:It is a bank.T:Spell it.S: B-A-N-K .Teach other new words : post office, park, supermarket, payphone, street, .Show a map and let students practice in pairs.Is there …… ?Yes, there is. /No, there isn’t.2. Consolidation: Tell us the way to your school.T: Where is the …?S: It’s ….Teach the prepositionsNext to,across from,near,between,in front of,behind.Step1: .Learn some nouns about buildings first, and then the teacher communicates with the students.

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Where is your pen pal from說(shuō)課稿3篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Where is your pen pal from說(shuō)課稿3篇

    Activity3a是一篇email形式的閱讀文章,并有相關(guān)問(wèn)題由學(xué)生在閱讀后進(jìn) 行回答,Activity3b 是根據(jù)提供的信息進(jìn)行填空的寫作練習(xí),Activity3c是一篇模仿寫作,讓學(xué)生給自己的筆友寫 一封關(guān)于本人信息的email。 學(xué)情分析 本單元可以在此基礎(chǔ)上介紹世界上主要國(guó)家的一些情況,如國(guó)旗,地理位置,重要標(biāo)志物及一些重要人物。本單元是上冊(cè)關(guān)于個(gè)人基本信息(如姓名、年齡、生日、家庭成員、個(gè)人喜好、能力、日常生活及校園活動(dòng))方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),語(yǔ)言材料富有實(shí)用性,讓學(xué)生在回顧的同時(shí),介入新的語(yǔ)言點(diǎn),借此來(lái)豐富學(xué)生的談?wù)撛掝}。它融交際功能、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體,包含了文化知識(shí)、任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)成分以及語(yǔ)篇材料等內(nèi)容,通過(guò)循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性、交際性和文化性。 教學(xué)目標(biāo) 1語(yǔ)言目標(biāo)

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)He said I was hard-working說(shuō)課稿7篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)He said I was hard-working說(shuō)課稿7篇

    三、教學(xué)重、難點(diǎn):(1)本部分的主要話題是談?wù)摲试韯∫约稗D(zhuǎn)述別人所說(shuō)的話。因此,學(xué)習(xí)掌握間接引語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)是本部分的重點(diǎn)。(2)根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步慢,綜合能力不是很強(qiáng)。因此,直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程(一)激趣課堂在本活動(dòng)中,我告訴學(xué)生們說(shuō):今天晚上電視臺(tái)將播出一部卡通片,大家想看嗎?這些就是劇中的人物,片名是“Young lives” 它是一部肥皂劇。根據(jù)學(xué)生的心理,如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客氣的種種消極因素,全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。(二)自主學(xué)習(xí),尋求探究。通過(guò)活動(dòng)一,學(xué)生們的注意力已完全集中,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),注意力集中不久,我便趁熱打鐵,利用剛才的卡通畫,讓學(xué)生扮演上面的角色,讓出后面的句子。我便問(wèn):“What did she say?”通過(guò)這一問(wèn),便引導(dǎo)出直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ),以及語(yǔ)法項(xiàng)目可由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單,由抽象變?yōu)榫唧w,更能體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)現(xiàn)念。

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Have you ever been to an amusement park說(shuō)課稿7篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Have you ever been to an amusement park說(shuō)課稿7篇

    1. 教材的地位及作用:本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些娛樂(lè)場(chǎng)所(fun places)的描述,反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心,通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解,明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。2. 教材的結(jié)構(gòu)本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過(guò)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文,用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語(yǔ)篇訓(xùn)練旨在通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,掌握一些基本的閱讀技巧。3. 教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))

  • 人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)What should I do說(shuō)課稿8篇

    人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)What should I do說(shuō)課稿8篇

    七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、運(yùn)用等能力。直觀式教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)始終融為一體。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。What should I do? Section A說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元Section A,課題是“What should I do ?”本節(jié)說(shuō)課內(nèi)容分四個(gè)步驟:一、說(shuō)教材 二、說(shuō)教法 三、說(shuō)學(xué)生 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、說(shuō)教材(一)教材分析教材的地位和作用:第二單元承接八年級(jí)上冊(cè)What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法,并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用;本課是本單元的第一課時(shí),集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu),因此,本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。(二)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could,學(xué)習(xí)并使用新單詞2能力目標(biāo):(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦?wèn)題。(2)能夠?yàn)樗说膯?wèn)題找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議。(3)能夠從他人的建議中為自己的問(wèn)題找到解決辦法。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)》說(shuō)課稿

    二、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是從以下幾個(gè)方面思考。1、出示情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系,明確所要解決的問(wèn)題,然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件,進(jìn)而列出算式。2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算,再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系,明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。3、對(duì)問(wèn)題的解決加以解釋,即航模小組有3人。三、學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí),學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序(一)談話設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的順序。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)》說(shuō)課稿

    教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,并增加了一個(gè)估算的要求,讓學(xué)生先估一估再計(jì)算。接著教材中通過(guò)線段圖幫助學(xué)生理解題意,引導(dǎo)學(xué)生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思?在線段圖中,隱含著題目中最基本的等量關(guān)系,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程解答,最后驗(yàn)證估算的結(jié)果。在開(kāi)展教學(xué)時(shí),注意下面幾個(gè)方面。一是估算意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的,分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境進(jìn)行估算,關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)估算要有依據(jù)。二是解決問(wèn)題策略的研究。教學(xué)時(shí),可以讓師生交流畫圖,試著分析數(shù)量間的關(guān)系。根據(jù)等量關(guān)系列出方程,解決問(wèn)題。接著進(jìn)行變式練習(xí),把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫成“比八月份增加了”,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步利用知識(shí)解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生再次利用圖找出等量關(guān)系。三是注重對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿

    0的書(shū)寫有其規(guī)范的筆順,對(duì)此學(xué)生在第一次書(shū)寫時(shí),要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚0這個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆,要讓每個(gè)學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置,對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫要及時(shí)糾正?!驹O(shè)計(jì)意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn),讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變化過(guò)程,從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數(shù)字0表示,知道0所表示的物體個(gè)數(shù)比123.....要少。三全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?還有哪些疑問(wèn)?教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用0這個(gè)數(shù)字來(lái)表示,在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到0.直尺上的0表示從0開(kāi)始,溫度計(jì)上的0,表示的是一個(gè)基準(zhǔn).....我們還學(xué)會(huì)了0的寫法。課下希望你們能留心觀察,相信你們充滿智慧的雙眼會(huì)發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問(wèn)題。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小雞吃食》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小雞吃食》說(shuō)課稿

    二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位,更容易接受直觀演示和情境體驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程。在同時(shí)一年級(jí)學(xué)生受年齡限制特征,注意力不容易集中,在同一種活動(dòng)中所保持的時(shí)間不長(zhǎng),因此課堂形式應(yīng)該是靈活多變的,聽(tīng)、說(shuō)、操作、獨(dú)立思考、小組交流相結(jié)合。對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)更重要。通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍。所授課兩個(gè)班的孩子有一定的計(jì)算基礎(chǔ),絕大多數(shù)都能熟練地口頭計(jì)算10以內(nèi)的加減法,僅個(gè)別孩子還需要借助手指或者學(xué)具進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)具體情境圖列算式時(shí),多數(shù)孩子都能準(zhǔn)確的提取圖中的數(shù)學(xué)信息,但完成一圖兩式時(shí),部分孩子有一定困難。據(jù)分析,這部分孩子對(duì)加減法互逆關(guān)系的理解不夠牢靠,運(yùn)用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題也不牢靠。因此,在學(xué)習(xí)10的加減法時(shí),個(gè)別孩子可能在提問(wèn)環(huán)節(jié)還有一定障礙。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《有幾只小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《有幾只小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    一、教材分析:本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法第三節(jié)課,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),初步理解加法的含義,掌握了10以內(nèi)的加法以及簡(jiǎn)單的10加幾的運(yùn)算,并且有學(xué)習(xí)9加幾和8加幾的基礎(chǔ)。本課教材在創(chuàng)設(shè)“有幾只小鳥(niǎo)”的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)7加幾的多種計(jì)算方法,然后安排了練一練,讓學(xué)生在興趣中用所用知識(shí)嘗試解決問(wèn)題,發(fā)展思維。二、教法與學(xué)法:本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小樹(shù)有多少棵》說(shuō)課稿

    二、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法,在教學(xué)中,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講,學(xué)生多練,體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長(zhǎng),我主要采用自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作,自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》說(shuō)課稿

    一、教材分析:《小熊購(gòu)物》是北師大版三年級(jí)上第1單元的第一課時(shí),本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這是學(xué)生第一次接觸兩步運(yùn)算題,教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn),而是通過(guò)“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境,將教學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題過(guò)程有機(jī)結(jié)合,教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果,在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中,無(wú)論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。二.學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法,能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除法的運(yùn)算,并具備提出簡(jiǎn)單問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)生熟悉的購(gòu)買商品的事例中,由直觀到抽象,層層深入,經(jīng)過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)筆算,抽象出混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序。

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