一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組合,11~20各數(shù)的組成。1.碰球游戲?qū)?,?fù)習(xí)10的分解組合2.老師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。幼兒說(shuō)數(shù)的組成。
㈢拓展(十分鐘)利用打擊樂(lè)器為歌曲B部分伴奏:這一部分在學(xué)生能完整并且熟練演唱全曲后,為了豐富這首曲的音樂(lè)色彩,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲的B部分配上伴奏,并請(qǐng)學(xué)生分成三個(gè)組,分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。這里我會(huì)看學(xué)生的反應(yīng),如果學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感,那我就會(huì)讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏,如果這方面弱一點(diǎn),我就會(huì)給他們指定伴奏節(jié)奏,通過(guò)練習(xí)再為歌曲伴奏,伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢(shì)節(jié)奏,等三角鐵組和沙錘組熟練掌握伴奏節(jié)奏后,請(qǐng)演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢(shì)節(jié)奏,并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。最后,完整演唱全曲,A部分請(qǐng)全體學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊律動(dòng),B部分加入打擊樂(lè)器伴奏,我會(huì)彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。
(三)實(shí)踐操作,表現(xiàn)歌曲。課標(biāo)中指出,“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。”再加上對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講,他們特別喜歡表現(xiàn)自己,所以,我充分發(fā)揮集體的力量,設(shè)計(jì)“小小音樂(lè)家”的教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí),采用不同形式演唱、用打擊樂(lè)器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結(jié)合,唱、演結(jié)合,鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神和實(shí)踐能力,這也更體現(xiàn)了課標(biāo)中音樂(lè)課程價(jià)值所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)交往價(jià)值”。(四)拓展延伸,創(chuàng)編歌曲。課標(biāo)中的“文化傳承價(jià)值”中明確提出:“要讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的的音樂(lè)文化,拓寬他們的審美視野,認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性,增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)?!?/p>
Vocabulary:post office, restaurant, bank, supermarket, avenue, pay phone, park, dirty, clean, left, right, next to, across from, near, between, in front of, behindRecycling: hotel, street, new, big, small, busy, Do you want to…?Learning Strategies:Using what you knowDeducingPersonalizingSection ACreate plots and scenes to guide the new lessonThe main content is to learn to ask for and give directions in conversations by introducing some buildings in Section A, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first ,review the prepositions that the students have learned, then the teacher can teach some nouns about buildings by showing some pictures or projecting flashcards about some buildings.1. Show a picture of a bank.T:Look at this picture. What place is it ?S:It is a bank.T:Spell it.S: B-A-N-K .Teach other new words : post office, park, supermarket, payphone, street, .Show a map and let students practice in pairs.Is there …… ?Yes, there is. /No, there isn’t.2. Consolidation: Tell us the way to your school.T: Where is the …?S: It’s ….Teach the prepositionsNext to,across from,near,between,in front of,behind.Step1: .Learn some nouns about buildings first, and then the teacher communicates with the students.
Activity3a是一篇email形式的閱讀文章,并有相關(guān)問(wèn)題由學(xué)生在閱讀后進(jìn) 行回答,Activity3b 是根據(jù)提供的信息進(jìn)行填空的寫(xiě)作練習(xí),Activity3c是一篇模仿寫(xiě)作,讓學(xué)生給自己的筆友寫(xiě) 一封關(guān)于本人信息的email。 學(xué)情分析 本單元可以在此基礎(chǔ)上介紹世界上主要國(guó)家的一些情況,如國(guó)旗,地理位置,重要標(biāo)志物及一些重要人物。本單元是上冊(cè)關(guān)于個(gè)人基本信息(如姓名、年齡、生日、家庭成員、個(gè)人喜好、能力、日常生活及校園活動(dòng))方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),語(yǔ)言材料富有實(shí)用性,讓學(xué)生在回顧的同時(shí),介入新的語(yǔ)言點(diǎn),借此來(lái)豐富學(xué)生的談?wù)撛掝}。它融交際功能、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體,包含了文化知識(shí)、任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)成分以及語(yǔ)篇材料等內(nèi)容,通過(guò)循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性、交際性和文化性。 教學(xué)目標(biāo) 1語(yǔ)言目標(biāo)
《I'd like some noodles》是人教板新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第八單元內(nèi)容。本節(jié)課的中心內(nèi)容是新單詞和would like 句型表達(dá)法。注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的進(jìn)一步提高,尤其對(duì)于生活中的交際用語(yǔ)起到了積極的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以拓展交際能力,提高與同伴交流并合作的技巧,以及言語(yǔ)技能,為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (2)教學(xué)目標(biāo) 七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中上學(xué)期的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言功底,在思維能力方面有較強(qiáng)的記憶力和模仿力,但知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高,加之在《課程目標(biāo)》指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生和教材的情況,我設(shè)計(jì)了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)(課件展示) a 知識(shí)目標(biāo) 重點(diǎn)詞匯:noodles, beef ,mutton, chicken, cabbage, tomatoes, potatoes. 重點(diǎn)句型:What kind of noodles would you like? I'd like beef and tomato noodles. What size of noodles would you like? I'd like a large\medium\small bowl of noodles. b 能力目標(biāo):培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程生活化。培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的參與意識(shí)。
(四)、小結(jié)及布置作業(yè)(5’)對(duì)于本課的復(fù)習(xí)要點(diǎn),我以課堂小結(jié)的形式展示給學(xué)生。(出示大屏幕)這樣學(xué)生通過(guò)小結(jié),對(duì)本課內(nèi)容能夠再次重申,體現(xiàn)出了本課的重點(diǎn),使知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。為了鞏固本課內(nèi)容,我給學(xué)生布置如下家庭作業(yè)。(出示大屏幕)課后描述一下你的父母,并寫(xiě)在作業(yè)本上四、板書(shū)設(shè)計(jì)(出示電腦屏幕)板書(shū)除了課題之外,我將本課的重點(diǎn)詞匯always書(shū)于板書(shū),并附例句,利于學(xué)生掌握該詞的用法。并將本課的難點(diǎn)內(nèi)容be+adj ,have+n.的用法書(shū)于板書(shū),并附例句,利于學(xué)生突破難點(diǎn)。該板書(shū)簡(jiǎn)潔、清晰、明了,突出了本課的重難點(diǎn)。本課我以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材的重難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn),采用任務(wù)型教學(xué),從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等方面使學(xué)生得到了鍛煉,在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的目的。
[設(shè)計(jì)意圖: 該環(huán)節(jié)可讓學(xué)生展示自我,拓寬運(yùn)用英語(yǔ)能力,把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際交流中進(jìn)行運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用”,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。選擇母親節(jié)來(lái)臨為母親選擇禮物這一話題也是借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,并在學(xué)生的熱烈討論中告訴學(xué)生gift can’t be everything, everything can be a gift.使學(xué)生的情感得到升華。] Step9 Summary T: What have we learned in this class? Presents/ Gifts Comments Suggestions Album----special Why don’t you … Bicycle----useful Why not … +V原形 Calendar----interesting How about … Scarf----personal What about … +V-ing/ 名詞 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于理清脈絡(luò),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。] Step10 Homework 1. listen to 1b (do 1b and imitate ) 2. Write down your dialogue 3. Surf the internet about the differences of gift giving between China and foreign countries. [設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)1聽(tīng)力,由于1b聽(tīng)力和后面的2a相似,所以課堂上不再重復(fù)做,將其留做課后作業(yè),上課下課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2是將學(xué)生課堂上的說(shuō)落實(shí)到課后的寫(xiě)。3是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解中西方文化的差異。分層次布置作業(yè),體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。]
一.教材分析: 1、教材的地位及作用:新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè),第七單元第一課時(shí),本單元主要是運(yùn)用Would you mind doing…?這個(gè)句型來(lái)提出客氣的請(qǐng)求,并能作出相應(yīng)的回答,本節(jié)課主要復(fù)習(xí)一些短語(yǔ),及兩個(gè)表禮貌請(qǐng)求的句型并學(xué)習(xí)Would you mind…?的用法,并能運(yùn)用它們進(jìn)行對(duì)話練習(xí),提出委婉的請(qǐng)求。2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)詞匯:mind ,yard,dish,turn down,right away,in a minute,not at all(2)掌握句子:Would you mind doing…?Could you please do sth ?Would you like to do sth ?No,not at all./Certainly not./Of course not.能力目標(biāo):提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo):通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何向他人提出有禮貌的請(qǐng)求,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中禮貌待人。學(xué)習(xí)策略目標(biāo):自主學(xué)習(xí)及小組合作探究,善于抓住語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。
“Go for it”教材有一個(gè)比較明顯的編排特點(diǎn),那就是每單元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快組成,同時(shí)每個(gè)版快又由a, b , c 三小部分構(gòu)成,內(nèi)容循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教材又圖文并茂,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每一小部分中的C部分又是pairwork,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),每一小部分又有聽(tīng)力訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。Section B中的3a, 3b 又能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,本單元的綜合語(yǔ)言知識(shí)能力的運(yùn)用,又能在此體現(xiàn)出來(lái)。本單元是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下 Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀察別人的行動(dòng),能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
三、說(shuō)教法只有當(dāng)教師既在思想上把學(xué)生當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主體,又在課堂教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn),教學(xué)效率和效益才可能提高。因此課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是非常重要的,要使課堂教學(xué)過(guò)程成為師生共同參與,相互作用與反饋,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。另外,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn),我還確立了“任務(wù)型”教學(xué)模式,并配合情景教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo):教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,著眼于學(xué)生潛能的喚醒,開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性,有特色的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。因此我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)策略是:1、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,指導(dǎo)學(xué)生感知,體驗(yàn)參與和合作。2、通過(guò)閱讀,獲取信息,并能回答相關(guān)問(wèn)題。3、善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)或把知識(shí)歸類(lèi),按一定語(yǔ)言規(guī)律加以運(yùn)用。
(一)說(shuō)教材與教情從本單元的題目How was your weekend?就可以知道本單元的語(yǔ)言目標(biāo)是討論曾經(jīng)的活動(dòng)或過(guò)去發(fā)生的事件,要求學(xué)生掌握的語(yǔ)法知識(shí)就是一般過(guò)去時(shí)。一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)在Go for it!這套書(shū)里這是第一次出現(xiàn),因此要讓學(xué)生把一貫以來(lái)他們所熟悉的一般現(xiàn)在時(shí)暫時(shí)擱淺,而用新學(xué)的一般過(guò)去時(shí)來(lái)表述發(fā)生的事件,無(wú)非是本單元的重點(diǎn)也是本單元的難點(diǎn)所在。要攻克這一重難點(diǎn)的關(guān)鍵,我認(rèn)為在于能使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)具備一定的熟巧度,并且這種熟巧度不僅應(yīng)該表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)能力上,也應(yīng)該體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作能力當(dāng)中;不僅要在聽(tīng)和讀的語(yǔ)言輸入過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)@一時(shí)態(tài)有較強(qiáng)的敏感度,也要在說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)言輸出過(guò)程中能夠比較自然和自如地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。對(duì)一般過(guò)去時(shí)在語(yǔ)言中運(yùn)用的這種熟巧度實(shí)際上也就是本單元預(yù)期達(dá)到的語(yǔ)言技能目標(biāo)。在本單元整體的知識(shí)和技能的大目標(biāo)下,本課時(shí)作為本單元的第三課時(shí),也就是本單元最后一個(gè)課時(shí),它所覆蓋的課本內(nèi)容是Section B中的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作。
學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C DHow引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法 A B C D綜合評(píng)估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力姓名 學(xué)號(hào) 評(píng)估項(xiàng)目及內(nèi)容 評(píng)估情況單詞和詞組學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況 A B C D語(yǔ)法掌握情況——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法及構(gòu)成 A B C D學(xué)會(huì)介紹天氣情況,描述天氣 A B C D學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖馇闆r的好壞 A B C DHow引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法 A B C D綜合評(píng)估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力附表(三)學(xué)生自我檢查評(píng)價(jià)表Unit6日期:姓名 班級(jí) 學(xué)號(hào) 自 我 檢 查 評(píng) 價(jià)1、我會(huì)讀、能聽(tīng)懂下列的單詞和詞組: 1、我還不會(huì)讀、不能聽(tīng)懂下列的單詞和詞組:2、我已掌握了下列的單詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ)) 2、我暫時(shí)未掌握下列的單詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))和句型3、能在實(shí)際情景中運(yùn)用上述的單詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))和句型 3、未能在實(shí)際情景中運(yùn)用上述的單詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))和句型我準(zhǔn)備來(lái)改善提高我的學(xué)習(xí)效率。初中七年級(jí)(下)新目標(biāo)(英語(yǔ))單元檢測(cè)題一、聽(tīng)力(Listening Test)滿分為20分
TASK1. Enjoy our life.(導(dǎo)入新課)目的:為新課的教學(xué)作好鋪墊,營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。教具:CAI操作:首先在優(yōu)美輕松的樂(lè)曲中欣賞一組學(xué)生學(xué)習(xí)生活的錄象,來(lái)拉開(kāi)本堂課的序幕,吸引學(xué)生的注意力。以自由談話的方式,詢問(wèn)學(xué)生:Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school?TASK2.School rules目的:用圖片,以直觀教學(xué)發(fā)引入School rules的教學(xué)。操作:首先通過(guò)設(shè)問(wèn),Can we listen to the music in class? Can we eat in class? 指出我們必須在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事,在校我們必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度。但是仍然有人破壞,在違規(guī)。呈現(xiàn)一組學(xué)生違規(guī)的圖片,并問(wèn):What rules are they breaking?arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in th classroom, fight 以此教學(xué)school rulers 并完成課文1a Match 部分教學(xué)。與此同時(shí),在這一過(guò)程中較直觀地完成 語(yǔ)言項(xiàng)目祈使句以及can表示許可的用法的介紹TASK3.Do you have clever ears?目的 :聽(tīng)力教學(xué).在這里我將1b,2a,2b集中在一起教學(xué),這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。
五. 教學(xué)過(guò)程1.預(yù)習(xí)展示(Review)在幻燈片上寫(xiě)出預(yù)習(xí)目標(biāo),然后讓他們展示他們自己所預(yù)習(xí)的有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)的詞匯. 小組派代表發(fā)言.(設(shè)計(jì)目的:吸引學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛。使課文引入自然)2.檢測(cè)成果(Checking)(1)展示本課時(shí)的單詞圖片,讓學(xué)生快速完成。(2)讓同學(xué)領(lǐng)讀,齊讀,男女同學(xué)讀,在齊讀。(設(shè)計(jì)目的:鞏固單詞的讀音,以及糾正錯(cuò)誤的讀音,加深記憶力.)3.學(xué)習(xí)新句型(Presentation)用幻燈片出示重點(diǎn)句型,讓學(xué)生觀察、齊讀、what do you do ?I’m a student.What do you want to be ? I’m want to be an actor.這些重點(diǎn)句型。(設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)如何就職業(yè)提問(wèn),以及對(duì)自己的理想職業(yè)進(jìn)行提問(wèn)。)4.練習(xí)句型(Pattern drills)你是做什么的?What do you do ? 你將來(lái)想做什么? What do you want to be ?
步驟二 看圖學(xué)單詞我把本單元有關(guān)的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過(guò)直觀的畫(huà)面效果和有意義的情景,便于學(xué)生更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生輕松地掌握這些單詞的音、形、義,且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在思考中理解所學(xué)的生詞。如 sitcom( situation comedy)1.猜。點(diǎn)擊屏幕上一副有關(guān)情景喜劇的圖片。說(shuō)This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.讓學(xué)生根據(jù)圖片和教師的提示猜出單詞的意思。這時(shí)再告訴學(xué)生們sitcom=situation comedy.一定會(huì)有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?,我們可以挑三個(gè)不同層次的學(xué)生起來(lái)回答,這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用,同時(shí)為待優(yōu)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心,又增強(qiáng)了其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)(他會(huì)我也會(huì)),也融入了教師的情感價(jià)值觀之中。
通過(guò)Go for it七上的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)why/what/where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句已具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)能力,而本單元圍繞“animals”的教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生生活,學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣和好奇心,使他們產(chǎn)生了解的欲望,有利于引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容我是用了三節(jié)課完成,又用了第四節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)。七班的學(xué)生大部分性格偏內(nèi)向,不喜歡表達(dá)和展現(xiàn)自己,但大部分同學(xué)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),通過(guò)教師的恰當(dāng)引導(dǎo),能完成教學(xué)任務(wù)。教材分析:本單元的topic是animals, 要求學(xué)生掌握一些新的動(dòng)物名詞,學(xué)會(huì)用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞來(lái)描述動(dòng)物,并能用“Why do you like…? Because….” 來(lái)陳述喜歡的原因。通過(guò)討論動(dòng)物,讓學(xué)生了解大自然,增長(zhǎng)地域知識(shí),增進(jìn)對(duì)自然環(huán)境的情感;通過(guò)討論自身的喜好及原因,提高學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。教材在第一、第二單元的基礎(chǔ)上對(duì)已有的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行拓展,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):(1)本部分的主要話題是談?wù)摲试韯∫约稗D(zhuǎn)述別人所說(shuō)的話。因此,學(xué)習(xí)掌握間接引語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)是本部分的重點(diǎn)。(2)根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步慢,綜合能力不是很強(qiáng)。因此,直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程(一)激趣課堂在本活動(dòng)中,我告訴學(xué)生們說(shuō):今天晚上電視臺(tái)將播出一部卡通片,大家想看嗎?這些就是劇中的人物,片名是“Young lives” 它是一部肥皂劇。根據(jù)學(xué)生的心理,如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客氣的種種消極因素,全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。(二)自主學(xué)習(xí),尋求探究。通過(guò)活動(dòng)一,學(xué)生們的注意力已完全集中,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),注意力集中不久,我便趁熱打鐵,利用剛才的卡通畫(huà),讓學(xué)生扮演上面的角色,讓出后面的句子。我便問(wèn):“What did she say?”通過(guò)這一問(wèn),便引導(dǎo)出直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ),以及語(yǔ)法項(xiàng)目可由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單,由抽象變?yōu)榫唧w,更能體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)現(xiàn)念。
1. 教材的地位及作用:本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些娛樂(lè)場(chǎng)所(fun places)的描述,反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心,通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解,明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。2. 教材的結(jié)構(gòu)本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過(guò)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文,用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語(yǔ)篇訓(xùn)練旨在通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,掌握一些基本的閱讀技巧。3. 教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):由于本單元的五個(gè)話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結(jié)果。所以我確定的本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)談?wù)搱D片和身邊常見(jiàn)的話題,學(xué)會(huì)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。即用if條件狀語(yǔ)從句作出假設(shè),用will來(lái)談?wù)摻Y(jié)果。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):一方面,由于本單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果,那么在不同的情境下其結(jié)果也會(huì)不一樣,所以根據(jù)不同的情境來(lái)推測(cè)并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個(gè)重點(diǎn)。另一方面,因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍,所以我側(cè)重于聽(tīng)力和口語(yǔ)的培養(yǎng),多創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生發(fā)揮想象,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生容易記住主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài),從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),但在判斷主句、從句方面容易混淆,因此,我將正確使用主句從句的時(shí)態(tài)定為本課時(shí)的難點(diǎn)。