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《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿（三） 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
學(xué)生展示：魯迅在《拿來(lái)主義》討論“送去主義”時(shí)使用的不是徐、劉二人歐洲巡展的事實(shí)，而是《大晚報(bào)》評(píng)價(jià)二人歐洲巡展為“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”這一事實(shí)，故用了“叫作”，且是加引號(hào)的“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”；用“送”字表明自己針對(duì)的對(duì)象不是梅蘭芳本人及其藝術(shù)，而是“送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去”的人及其行為，即強(qiáng)行將中國(guó)戲劇與象征主義相聯(lián)系的牽強(qiáng)附會(huì)的行徑?？梢?jiàn)，魯迅針對(duì)的是當(dāng)時(shí)國(guó)民政府一味送去的行徑和主流媒體宣揚(yáng)為“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”的輿論導(dǎo)向。設(shè)計(jì)意圖：有的放矢，針砭時(shí)弊是雜文的突出特征。耙子指向哪兒、時(shí)弊是什么是必須思考的問(wèn)題。有學(xué)生誤以為魯迅在批判徐悲鴻、劉海粟、梅蘭芳等人，甚至調(diào)侃說(shuō)魯迅“懟人狂魔”“老陰陽(yáng)師”。通過(guò)此活動(dòng)，細(xì)讀文本，還原歷史，抓住“叫作”與“送”的主體，找準(zhǔn)魯迅批判的對(duì)象和針對(duì)的現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用不可隨意使用所謂網(wǎng)絡(luò)“梗文化”來(lái)消解名人、偉人等事跡的嚴(yán)肅性，不可以?shī)蕵?lè)心態(tài)品讀經(jīng)典作品。
《荷塘月色》說(shuō)課稿 （三）2022—2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
環(huán)節(jié)二，在品讀過(guò)程中把重點(diǎn)字詞的讀音和意義融入其中。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)環(huán)節(jié)三，提出問(wèn)題：作者的思想情感在文中是怎樣變化的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。三、仔細(xì)品讀，把握感情。引導(dǎo)學(xué)生去把握全文的感情基調(diào)，解決剛才提出的問(wèn)題。 賞析語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，假設(shè)眼前有一片荷塘，設(shè)問(wèn)學(xué)生會(huì)看到什么？很自然會(huì)看到：葉，花，聞到花香。在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析課文精彩語(yǔ)段四、五自然段，當(dāng)然教師要作必要的啟發(fā)指點(diǎn)，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉一例： 荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)？（領(lǐng)會(huì)通感手法的運(yùn)用）在點(diǎn)撥通感這一修辭手法時(shí)，我舉了詩(shī)人艾青描寫(xiě)日本著名指揮家小澤征爾的話(huà)：“你的眼睛在，你的耳朵在傾聽(tīng)。”這個(gè)例子能詩(shī)意的解釋通感這一修辭手法。
古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿2021-2022學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)
一、說(shuō)教材選修課是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，它力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生各自特長(zhǎng)和個(gè)性的形成。我們?cè)诒匦薏糠忠呀?jīng)學(xué)習(xí)了李白的一首古風(fēng)《蜀道難》，學(xué)生對(duì)李白其人及其詩(shī)風(fēng)已有了一定的了解。本單元的任務(wù)是“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，它要求我們通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠，誦讀作品，并深入地了解詩(shī)歌的感情。《將進(jìn)酒》一詩(shī)時(shí)而奔放，時(shí)而深沉，感情大起大落變化明顯，學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。二、說(shuō)教法學(xué)法現(xiàn)代語(yǔ)文觀念中提倡語(yǔ)文教學(xué)要多讀，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，特別是對(duì)一些優(yōu)秀的古詩(shī)文。可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的過(guò)程中，誦讀是非常重要的，有助于加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。可以在朗讀中理解詩(shī)文的內(nèi)容，所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，在反復(fù)的朗讀中可以慢慢體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，因此本堂課我采取以誦讀為線(xiàn)索，完成對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理性思考。
《百合花》《哦，香雪》說(shuō)課稿 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
1、導(dǎo)入：青春之美，彌足珍貴，青春的價(jià)值又各不相同，如果革命之志是毛澤東青春的美好，那蓬勃的創(chuàng)造力就是郭沫若的青春之歌，如果奉獻(xiàn)與犧牲是聞一多青春的價(jià)值，那么自由就是雪萊青春的底色，我們前兩節(jié)課遨游在詩(shī)歌的天空，那么我們這節(jié)課我們要來(lái)到小說(shuō)的園地，看看青春在這片小說(shuō)的沃土里展現(xiàn)怎樣的顏色。目的：創(chuàng)設(shè)詩(shī)意，進(jìn)入情境，延繼單元主題，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢查，概括情節(jié)目的：檢查預(yù)習(xí)成果，落實(shí)整體感知把握主旨的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。3、學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境探究：品人物悟青春之美假設(shè)我校文學(xué)社正在舉辦“文學(xué)中最美的青春人物”評(píng)選活動(dòng)，讓同學(xué)在《百合花》與《哦，香雪》中推選出最能體現(xiàn)青春美好的人物，還需要附上簡(jiǎn)短的推薦理由以便評(píng)委組評(píng)議。誰(shuí)最美？大家為此爭(zhēng)論不休，如果你也參與推薦，那你覺(jué)得誰(shuí)才是最美的青春人物？你會(huì)為他寫(xiě)上怎樣的推薦理由？（思考提示：依據(jù)表格內(nèi)容思考并完成表格，小組內(nèi)交流3分鐘，推選代表回答）
《聲聲慢（尋尋覓覓）》說(shuō)課稿 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
5、賞析詩(shī)歌：（1）結(jié)合書(shū)本注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。并找出詩(shī)中最能體現(xiàn)“愁”情的詞句。（2）分析疊詞的作用（3）選擇一個(gè)自己有感觸的意象，聯(lián)系你接觸過(guò)的詩(shī)文，小組討論這個(gè)意象在詞中有什么象征意義？以上這些意象，營(yíng)造出了一種怎樣的意境？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)，結(jié)合考綱對(duì)古代詩(shī)文閱讀的要求，聯(lián)系高考對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧和思想情感的考查范圍。我認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略其藝術(shù)特色，從而體會(huì)其情感。所以我在這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)置上我以愁情引入，層層遞進(jìn)，逐步深入，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)詩(shī)歌賞析步驟，通過(guò)把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的哀情。）
《赤壁賦》說(shuō)課稿 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
（三）賞析課文，品味哲理此環(huán)節(jié)重在解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。首先，我運(yùn)用問(wèn)答法解決1.2兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)答可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生概括和說(shuō)話(huà)能力。通過(guò)學(xué)生的回答，即“固一世之雄也，而今安在哉”和“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”以及“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”這三個(gè)句子，最后明確答案:古今歷史對(duì)比生悲、人生短暫和自然無(wú)窮對(duì)比生悲、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾生悲；再以同樣的方式分析第4段，通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考和回答這一過(guò)程，歸納出“水與月”、“變與不變”和“自然之無(wú)盡藏也”這三層哲理，最后得出是蘇軾超然灑脫、樂(lè)觀曠達(dá)的人生觀勸慰了客人，從而達(dá)到第5段中“客喜而笑”的結(jié)果。設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題的意圖是讓學(xué)生得以把握蘇軾由疑惑沮喪到豁然開(kāi)朗這一情感變化，從而更好的賞析本文。
《登高》說(shuō)課稿（三）2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
④結(jié)合杜甫的身世遭遇，你認(rèn)為這里的“艱難苦恨”包含著哪些情感？第五步是拓展延伸對(duì)比閱讀李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，討論詩(shī)體形式與詩(shī)人情感抒發(fā)之間的關(guān)系。第六步是達(dá)標(biāo)檢測(cè)我將緊扣考試題型，以理解性默寫(xiě)的形式，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握情況第三環(huán)：課后跟蹤課后作業(yè)：①背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌②鑒賞詩(shī)歌《秋興八首》 （其一） ，找出詩(shī)歌所用意象，體會(huì)意境，表達(dá)情感。玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，搗衣砧上拂還來(lái)。最后，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，清晰直觀，能夠突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以上就是我本說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，再次感謝各位考官的聆聽(tīng)！
《荷塘月色》說(shuō)課稿 （二）2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
本環(huán)節(jié)利用多媒體展示的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生接受美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師先播放蓮花的圖片，讓學(xué)生們談?wù)勛约郝?lián)想到的詩(shī)詞曲賦或文章，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后教師總結(jié)，引出現(xiàn)代寫(xiě)荷花的名篇《荷塘月色》，從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)部分的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生美感享受又自然的導(dǎo)入了新課。（二）初讀文本，把握結(jié)構(gòu)本環(huán)節(jié)主要采用了小組合作法讓學(xué)生以小組合作的形式探索文章夜游順序和情感變化這兩條線(xiàn)索發(fā)展，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)探索文章線(xiàn)索完成對(duì)本課“圓形結(jié)構(gòu)”把握。目的是發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)、把握文章結(jié)構(gòu)美。（三）選讀文本，分析手法在本環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用講授法和問(wèn)答法。讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文第4、5、6段，找出作者使用修辭手法修飾了的景物，隨后師生問(wèn)答作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)“荷塘”“月色”“荷花”“荷香”等景物的，又達(dá)到了什么樣的效果呢？最后由教師來(lái)具體講解本文中學(xué)生不熟悉的寫(xiě)作手法（如：通感）。
《鄉(xiāng)土中國(guó)》說(shuō)課稿 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
活動(dòng)一：整體感知，梳理要點(diǎn)新修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生的思維發(fā)展與提升，如直覺(jué)思維、形象思維、抽象思維等。為此，我設(shè)計(jì)了“梳理要點(diǎn)、繪制思維導(dǎo)圖”兩個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中整體感知文本。1、梳理章節(jié)要點(diǎn)，明確內(nèi)容要素《家族》：以西洋家庭特點(diǎn)為對(duì)照，分析中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)家庭的特點(diǎn)。《男女有別》：主要討論鄉(xiāng)土社會(huì)感情定向的問(wèn)題，偏向同性交往，遏制男女交往。2、展示思維導(dǎo)圖，凸顯整體關(guān)聯(lián)引導(dǎo)同學(xué)制作多種思維導(dǎo)圖：流程圖式、樹(shù)狀圖式、爪形圖式活動(dòng)二：走進(jìn)文本，深化認(rèn)知新修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會(huì)語(yǔ)文運(yùn)用的方法，有效地提高語(yǔ)文能力，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生掌握整本書(shū)閱讀的基本方法，即以速讀、跳讀的方式地毯式地搜索書(shū)中關(guān)于“中西家庭差別”的內(nèi)容，得出鄉(xiāng)土家族的六個(gè)方面的特點(diǎn)，學(xué)生分別結(jié)合生活中的現(xiàn)象闡述了這六個(gè)方面的特點(diǎn)在生活中的具體體現(xiàn)。
《永遇樂(lè) · 京口北固亭懷古》說(shuō)課稿（二） 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
此環(huán)節(jié)運(yùn)用的是合作探究法，采用小組討論的形式開(kāi)放回答即可。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)歸納出辛棄疾主張抗敵，收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情對(duì)南宋政府茍且偏安的不滿(mǎn)，吸取的歷史教訓(xùn)，告誡當(dāng)使用者不要草率用兵。對(duì)于決策者提出警告，抒發(fā)自己壯志難酬的感慨，教師總結(jié)歸納即可。本詩(shī)寫(xiě)出最大特點(diǎn)就是大量典故的運(yùn)用。學(xué)生可以本詩(shī)對(duì)用點(diǎn)表達(dá)自己的看法，我將在在PPT展示詩(shī)歌用典的意義，意在幫助學(xué)生理解更好用典這種詩(shī)歌技巧。本篇是一首詠史懷古詩(shī)，本單元學(xué)習(xí)了兩首同題材詩(shī)歌，有必要使學(xué)生掌握一類(lèi)型的詩(shī)歌鑒賞方法。（五）比較閱讀 品味歷史這一環(huán)節(jié)PPT將展示上次課程學(xué)習(xí)的《念奴嬌赤壁懷古》并從內(nèi)容，形式等角度分析異同，采用提問(wèn)的方法。此環(huán)節(jié)結(jié)束后簡(jiǎn)要?dú)w納詠史懷古詩(shī)類(lèi)型。目的是鞏固加強(qiáng)對(duì)于詠史懷古題材詩(shī)歌理解，理解歸納詠史懷古詩(shī)題材類(lèi)型。（六）布置作業(yè) 鞏固感知鑒賞李白《越中覽古》我將采用習(xí)題的形式，目的是使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞詠史懷古詩(shī)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材 《王戎不取道旁李》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。課文寫(xiě)王戎通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，推斷路邊李樹(shù)上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年僅七歲，就能根據(jù)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，充分贊揚(yáng)了他的聰明，善于觀察和思考。啟示我們也要像他一樣，細(xì)心觀察，勤于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事。4.理解“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話(huà)講故事；理解“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因是教學(xué)的重點(diǎn)。2.體會(huì)王戎的仔細(xì)觀察，善于思考、分析是本課難點(diǎn)。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)詞三首：宿建德江》說(shuō)課稿
各位老師上午（下午）好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《宿建德江》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面作具體的闡述。一、教材分析《宿建德江》選自國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元，是一首刻畫(huà)秋江暮色的寫(xiě)景作品?！俺睢笔侨?shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思，屬于山水田園詩(shī)，詩(shī)人寄情山水，在山水風(fēng)光的描寫(xiě)中抒發(fā)自己或閑適或愁苦的情懷，這正是山水田園詩(shī)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的主要特點(diǎn)。有趣的是這首詩(shī)的景語(yǔ)中的“明月”，寄予的情感是：落第而歸，仕途無(wú)望，暮靄曠野使詩(shī)人舊愁更添新愁。據(jù)此，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)When is your birthday說(shuō)課稿3篇
一 教材分析 本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。本單元是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)( 上 )第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識(shí)的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都占重要的地位。 二．學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元總體目標(biāo) 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)會(huì)日期 ( 年、月、日 ) 的表達(dá)法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。
人教部編版道德與法制二年級(jí)上冊(cè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我說(shuō)課稿
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們瞧！我們的水東家鄉(xiāng)不僅山美、水美、人美而且還有豐富的物產(chǎn)資源?？吹竭@些，你們的心里在想些什么呢？你們想用什么形式來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)呢？1、小組同學(xué)討論。（詩(shī)歌表演、歌曲表演、贊美的話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà) ）3、請(qǐng)同學(xué)代表表演。 （五）、總結(jié)：同學(xué)們，短短的旅行即將結(jié)束，你是不是也像老師一樣意猶未盡呢？在這節(jié)課上，我們不僅對(duì)家鄉(xiāng)多了一份了解，而且又多了一份愛(ài)，增添了一份自豪。你們那些發(fā)自肺腑的言語(yǔ)感動(dòng)著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋熍c同學(xué)。今天，我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)感到自豪；希望未來(lái)，家鄉(xiāng)為你們的成長(zhǎng)感到自豪。最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中，再一次欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)千年古鎮(zhèn)——生我、養(yǎng)我、愛(ài)我、育我美麗的水東家鄉(xiāng)吧！
人教部編版道德與法制四年級(jí)上冊(cè)我們班四歲了說(shuō)課稿
然后，針對(duì)這些問(wèn)題與不足，教師引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，一一找出解決它們的金點(diǎn)子，板貼：金點(diǎn)子設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到班級(jí)的不足，為了班級(jí)更棒獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，有集體感。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸今后的學(xué)習(xí)生活中，為了自己班越來(lái)越棒不斷努力。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐。六、板書(shū)設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)板書(shū)：在黑板中上方的中間位置是課題《我們班四歲了》，下面是：與班級(jí)共成長(zhǎng)，自己班的優(yōu)點(diǎn)，自己班的問(wèn)題與不足，板貼的相應(yīng)的金點(diǎn)子。
人教部編版道德與法制四年級(jí)上冊(cè)這些事我來(lái)做說(shuō)課稿
（6）教師小結(jié)：家務(wù)勞動(dòng)好處多！通過(guò)討論，大家都覺(jué)得作為家中的小成員，應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，老師為你們點(diǎn)贊！設(shè)計(jì)意圖：這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，應(yīng)該主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)事，替家長(zhǎng)分擔(dān)。利用教材選取的學(xué)生生活畫(huà)面，針對(duì)部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點(diǎn)，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價(jià)值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排時(shí)間為家庭出力，為父母分擔(dān)，做個(gè)愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的好孩子。（四）、不讓做，怎么辦1. 組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。2. 教師小結(jié)：有時(shí)候并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一起討論面對(duì)這樣的情況該怎么辦。
人教部編版道德與法制五年級(jí)上冊(cè)選舉產(chǎn)生班委會(huì)說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解班委會(huì)的組成，明確各班委的工作任務(wù)?；顒?dòng)三：認(rèn)真選舉班委會(huì)教師再次用課件出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)李東為什么能成為我們的班長(zhǎng)？然后，學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)活動(dòng)園《我選誰(shuí)》，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果你是王曉鵬，會(huì)選誰(shuí)來(lái)做班長(zhǎng)呢？并結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)理由。最后，小組合作，選擇擔(dān)任班長(zhǎng)需要的條件，并按照重要性進(jìn)行排序。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解班委要具有管理能力、溝通能力、服務(wù)意識(shí)、民主作風(fēng)等。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升生活中，要遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸以我選我當(dāng)班長(zhǎng)為主題寫(xiě)一篇日記。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐。
人教部編版道德與法制六年級(jí)上冊(cè)憲法是根本法說(shuō)課稿
9、過(guò)渡語(yǔ) ：憲法來(lái)之不易 ，我們更應(yīng)該好好學(xué) 習(xí)憲法。為了 幫 助人們更好地學(xué) 習(xí)、理解憲法 ，每年的國(guó)家憲法日 都有活動(dòng)主題 。請(qǐng) 你查一查 ，說(shuō)說(shuō)它們的含義 。10、活動(dòng) 園：五年憲法日主題 。11、資料搜查員：請(qǐng)你查閱一下相關(guān)的資料 ，了解更多 與國(guó)家憲 法日相關(guān)的知識(shí) ，并分享一下你 的所得。12、分享歸納 ：憲法日小知識(shí)。13、小貼士 ：一些 國(guó)家的憲法日。14 、大開(kāi)眼界：世界各國(guó)憲法日是怎么過(guò)的？15、觀察與思考 ：從對(duì)國(guó)外憲法日及憲法日 活動(dòng)的了解 當(dāng) 中，你 感受到了 什么？16 、小感悟 ：每個(gè)國(guó)家都 十分重視本國(guó)的憲法，通 過(guò)開(kāi)展各式各 樣的憲法日活動(dòng) ，幫助人們樹(shù) 立憲法意識(shí)，從而形成崇尚憲法 的良好 社會(huì)氛圍 ，維護(hù)憲法權(quán)威 。而我們也更應(yīng)該在日常 生活 中學(xué)習(xí)憲法、 加強(qiáng)對(duì)憲法 的了解和認(rèn)識(shí)。17、展示圖片 ：除 了憲法日意外，其他時(shí)間各中小 學(xué)也開(kāi)展許多 活動(dòng) ，學(xué) 習(xí)憲法。
人教部編版道德與法制六年級(jí)上冊(cè)知法守法,依法維權(quán)說(shuō)課稿
活動(dòng)三：依法維權(quán)靠證據(jù)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)依法維權(quán)時(shí)收集證據(jù)的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材第92 頁(yè)活動(dòng)園中的三個(gè)情景中，權(quán)利人可以收集的證據(jù)是什么？板書(shū)：依法維權(quán)要靠證據(jù)。設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生懂得依法維權(quán)要靠證據(jù)。 環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，內(nèi)化提升 學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，體驗(yàn)收獲與成功的喜悅，內(nèi)化提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感。 環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，課外延伸 生活中，在自己權(quán)利受到侵害時(shí)，用學(xué)到的方法依法維權(quán)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中，有利于落實(shí)行為實(shí)踐。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生整體上感知本節(jié)課的主要內(nèi)容，我將以思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)板書(shū)： 在黑板中上方的中間位置是課題《知法守法，依法維權(quán)》 ，下面是：未成年人依法維權(quán)的各種途徑；在維護(hù)自身權(quán)利時(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己；依法維權(quán)要靠證據(jù)。
（說(shuō)課稿）《雷鋒叔叔，你在哪里》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過(guò)有感情地朗讀，理解課文，體會(huì)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，通過(guò)感悟雷鋒事跡，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法1.朗讀感悟法，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，引導(dǎo)學(xué)生多讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。2.遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。