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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊用數(shù)學(xué) 說課稿
人教版數(shù)學(xué)第一冊第47頁《用數(shù)學(xué)》這一課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生學(xué)會用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題，它是在學(xué)生認(rèn)識了加法和減法的意義、初步掌握了6、7的加減計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)將對今后進一步用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題起到重要的作用。教材第47頁集中安排了一組以“金色的秋天”為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括例題中的4＋2＝6和7－3＝4以及相對應(yīng)的做一做的簡單求和與求剩余兩個問題。與此同時還出現(xiàn)了大括號表示把兩部分合起來以及用問號表示要求的問題。這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。為了鞏固學(xué)生的這一能力，教材還在第52頁配備了同一類型的保護小動物為主題的練習(xí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊用數(shù)學(xué) 說課稿
以引導(dǎo)學(xué)生的餓練習(xí)興趣，再讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出用乘法計算的問題，之后再讓學(xué)生小組合作交流。然后匯集學(xué)生提出的問題，并和學(xué)生一起評價提出的問題。再讓學(xué)生獨立解決提出的用乘法計算的問題。并在組內(nèi)進行交流評價。讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的提出用乘法計算的問題和解決問題實踐活動的經(jīng)驗。5，讓學(xué)生充分說說你有什么收獲。整堂課的設(shè)計，著重體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)，”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識，同時，在不斷運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
北師大版初中七年級數(shù)學(xué)下冊圖形的全等說課稿2篇
一、教材分析1．教材的地位與作用本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的基本概念后，引入圖形的全等。這節(jié)課探究對象是生活中的常見全等圖形，主要是探究全等圖形的概念和特征，通過系列學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時這節(jié)課的內(nèi)容也是下一節(jié)學(xué)習(xí)全等三角以及三角形全等的判定的奠基石，它對知識的聯(lián)系起到承上啟下的作用。2．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本階段的學(xué)生應(yīng)初步會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識技能目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生理解圖形全等的概念，掌握全等圖形的特征，能在不同的圖形中識別出全等的圖形過程與方法：通過觀察，動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及合作與交流的能力
北師大版初中數(shù)學(xué)八年級下冊多邊形的內(nèi)角和與外角和說課稿2篇
a.第127頁隨堂練習(xí)1第（1）題。b.一個多邊形的邊都相等，這是一個正多邊形嗎?c.一個多邊形的內(nèi)角都相等，這是一個正多邊形嗎？d.所以，一個相等，也都相等的多邊形才是。（此檢測主要是讓學(xué)說出多邊形和正多邊形的定義，因為是在三角形、四邊形的基礎(chǔ)上，定義是一致的，所以不深究。在教材的處理上，把正多邊形放在了前面，兩個較為簡單的概念放在一起，便于學(xué)生理解和掌握。）2.各組展示四邊形的內(nèi)角和的計算方法。3.各組展示五邊形的內(nèi)角和的計算方法。（由各組派代表上臺板演，其它組補充，真正讓學(xué)生動起來）4.各組選擇前面最優(yōu)的方法，口述六邊形、七邊形的內(nèi)角和的算法。（以此上，學(xué)生可以利用對比的方法，選擇作出過三角形的一個頂點的對角線的方法，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）5.據(jù)此，你們認(rèn)為n邊形的內(nèi)角和應(yīng)該怎樣計算。（注意n的條件）五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
北師大初中七年級數(shù)學(xué)上冊應(yīng)用一元一次方程——“希望工程”義演教案2
1：甲、乙、丙三個村莊合修一條水渠，計劃需要176個勞動力，由于各村人口數(shù)不等，只有按2：3：6的比例攤派才較合理，則三個村莊各派多少個勞動力？2：某校組織活動，共有100人參加，要把參加活動的人分成兩組，已知第一組人數(shù)比第二組人數(shù)的2倍少8人，問這兩組人數(shù)各有多少人？目的：檢測學(xué)生本節(jié)課掌握知識點的情況，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題．實際活動效果：從學(xué)生做題的情況看，大部分學(xué)生都能正確地列出方程，但其中一部分人并不能有意識地用“列表格”法來分析問題，因此，教師仍需引導(dǎo)他們能學(xué)會用“列表格”這個工具，有利于以后遇上復(fù)雜問題能很靈活地得到解決.六、歸納總結(jié)：活動內(nèi)容：學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識：1. 兩個未知量，兩個等量關(guān)系，如何列方程；2. 尋找中間量；3. 學(xué)會用表格分析數(shù)量間的關(guān)系．
北師大初中七年級數(shù)學(xué)上冊應(yīng)用一元一次方程——“希望工程”義演教案1
方法總結(jié)：解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系，列出方程再求解.探究點三：工程問題一個道路工程，甲隊單獨施工9天完成，乙隊單獨做24天完成.現(xiàn)在甲乙兩隊共同施工3天，因甲另有任務(wù)，剩下的工程由乙隊完成，問乙隊還需幾天才能完成？解析：首先設(shè)乙隊還需x天才能完成，由題意可得等量關(guān)系：甲隊干三天的工作量＋乙隊干（x＋3）天的工作量＝1，根據(jù)等量關(guān)系列出方程，求解即可.解：設(shè)乙隊還需x天才能完成，由題意得：19×3＋124（3＋x）＝1，解得：x＝13.答：乙隊還需13天才能完成.方法總結(jié)：找到等量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.本題主要考查的等量關(guān)系為：工作效率×工作時間＝工作總量，當(dāng)題中沒有一些必須的量時，為了簡便，應(yīng)設(shè)其為1.三、板書設(shè)計“希望工程”義演題目特點：未知數(shù)一般有兩個，等量關(guān)系也有兩個解題思路：利用其中一個等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，利用另一個等量關(guān)系列方程
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《找最小公倍數(shù)》說課稿
1.教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版第三單元《分?jǐn)?shù)》：《找最小公倍數(shù)》第一課時。是引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識并建立并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過程。并總結(jié)歸納出一些找最小公倍數(shù)的方法。2.教材編寫意圖：五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景比較豐富，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生在探索與交流中建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)了解了整除、倍數(shù)、因數(shù)以及公因數(shù)和最大公因數(shù)。通過寫出幾個數(shù)的倍數(shù)，找出公有的倍數(shù)，再從公有的倍數(shù)中找出最小的一個，從而引出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。接著用集合圖形象地表示出兩個數(shù)的倍數(shù)，以及這兩個數(shù)公有的倍數(shù)，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的通分、約分學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，具有科學(xué)的、嚴(yán)密的邏輯性。（二）對教材的處理意見1.教材中讓學(xué)生找4和6的倍數(shù)，進而引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，利于學(xué)生建立對概念的理解。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)》說課稿
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力，體會教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。（三）教學(xué)重難點根據(jù)以上分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確立為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。而將探索出找一個數(shù)的倍數(shù)的方法確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生觀察、分析、概括歸納能力已經(jīng)逐步形成，他們愿意自己觀察、分析、概括整理，找出規(guī)律。他們在探索新知識上，主動性比較強，同時他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識，能熟練運用乘除法運算法則解決相應(yīng)的乘除法運算，是本節(jié)課學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)混合運算（一）》說課稿
二、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，我在開展教學(xué)活動時是從以下幾個方面思考。1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序。3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。三、學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序（一）談話設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的順序。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《分?jǐn)?shù)與除法》說課稿
（1） 討論——選擇。教師精心安排了兩個環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生討論、選擇一個喜歡的分?jǐn)?shù)作為研究對象，二是讓學(xué)生討論、選擇不同的實驗材料，確定不同的驗證方法，然后全班匯報。教師給每組準(zhǔn)備了一個材料籃，里面裝著計算器、鐘表、數(shù)張紙、線段圖、彩筆、直尺等。各小組經(jīng)過熱烈的討論標(biāo)新立異地選擇了不同的分?jǐn)?shù)作為研究對象、選擇不同的材料作為實驗器材，一個個躍躍欲試。學(xué)生可能會選擇折紙涂色、畫線段圖、用計算器計算、看直尺、看鐘面等不同的方法去證明兩個分?jǐn)?shù)是否相等。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，既是為后面的實驗做好準(zhǔn)備，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目行動，同時也是為學(xué)生探究方法的多元化創(chuàng)造條件。（2）實驗——記錄：各組拿出實驗報告，開始做實驗，并記錄實驗結(jié)果。（3）匯報——交流：分組在實物投影儀上，展示實驗報告，說明驗證方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種多樣的實驗報告。（投影）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)混合運算（三）》說課稿
教材首先呈現(xiàn)了一個實際問題，并增加了一個估算的要求，讓學(xué)生先估一估再計算。接著教材中通過線段圖幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生思考“比八月份節(jié)約了”是什么意思？在線段圖中，隱含著題目中最基本的等量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程解答，最后驗證估算的結(jié)果。在開展教學(xué)時，注意下面幾個方面。一是估算意識的培養(yǎng)。結(jié)合具體情境發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)的，分?jǐn)?shù)中的估算要比整數(shù)、小數(shù)的估算難把握一些，教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合問題情境進行估算，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會估算要有依據(jù)。二是解決問題策略的研究。教學(xué)時，可以讓師生交流畫圖，試著分析數(shù)量間的關(guān)系。根據(jù)等量關(guān)系列出方程，解決問題。接著進行變式練習(xí)，把題目中的“比八月份節(jié)約了”改寫成“比八月份增加了”，目的是讓學(xué)生進一步利用知識解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生再次利用圖找出等量關(guān)系。三是注重對估算結(jié)果進行驗證。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》說課稿
一、說教材1、教材內(nèi)容：本節(jié)是新北師大版教材六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第二課的內(nèi)容。2、教材分析：本課是一節(jié)計算與解決問題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對整數(shù)乘法運算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會簡單的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題以及簡單兩步計算問題基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題，是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運算及其簡便運算，學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)混合運算（一）之后學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、通過解決“成交量”的問題，呈現(xiàn)不同解題策略，理解“求比一個數(shù)多幾分之一的數(shù)是多少？”這類問題的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會解決方法。（2）、通過畫圖正確理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是幫助理解“1＋1/5”的含義。進一步體會畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小雞吃食》說課稿
二、說學(xué)生一年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位，更容易接受直觀演示和情境體驗的認(rèn)知過程。在同時一年級學(xué)生受年齡限制特征，注意力不容易集中，在同一種活動中所保持的時間不長，因此課堂形式應(yīng)該是靈活多變的，聽、說、操作、獨立思考、小組交流相結(jié)合。對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比書本上學(xué)到的知識更重要。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍。所授課兩個班的孩子有一定的計算基礎(chǔ)，絕大多數(shù)都能熟練地口頭計算10以內(nèi)的加減法，僅個別孩子還需要借助手指或者學(xué)具進行計算。根據(jù)具體情境圖列算式時，多數(shù)孩子都能準(zhǔn)確的提取圖中的數(shù)學(xué)信息，但完成一圖兩式時，部分孩子有一定困難。據(jù)分析，這部分孩子對加減法互逆關(guān)系的理解不夠牢靠，運用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題也不牢靠。因此，在學(xué)習(xí)10的加減法時，個別孩子可能在提問環(huán)節(jié)還有一定障礙。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《小熊開店》說課稿
第三步、運用模型、解決問題。1.在鞏固應(yīng)用階段我力求實現(xiàn)分層教學(xué)，力求在這一階段體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。尤其注意小鳥回家這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個“小鳥回家”的游戲，找4位學(xué)生扮演房子，14為學(xué)生扮演小鳥，這時電腦播放小鳥的叫聲，問學(xué)生：誰在叫？原來是小鳥找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說“愿意”，何時讓小鳥根據(jù)房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來我問學(xué)生是不是所有的小鳥都找到家了。這時有兩只小鳥沒有歸宿，我們來幫它們建立一個新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導(dǎo)學(xué)生幫助小鳥建立新家，從而拓展知識，適當(dāng)進行思想教育。然后讓學(xué)生匯報，并及時進行評價.2.接著帶領(lǐng)同學(xué)接著玩“動物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識，用一些兒童喜聞樂見的游戲形式來鞏固用乘法口訣求商的方法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《小熊請客》說課稿
(三)、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，感受乘法口訣的使用價值，激發(fā)學(xué)生對乘法口訣運用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個梯度的練習(xí)內(nèi)容1、游戲“找氣球”。請四位同學(xué)戴上寫有得數(shù)的小兔、松鼠、小狗和刺猬的頭飾扮演小動物去找要送給小熊的氣球。讓一些同學(xué)拿著氣球式題卡片一起進行游戲。找對了，小熊請他吃紅果（獎他紅果卡片）其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。（這是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的。）2、游戲“開火車”。教師出示式題卡片讓學(xué)生運用口訣解答。（這是運用知識解決問題，是對所學(xué)知識的靈活運用，需要中等以上學(xué)生掌握）3、聯(lián)系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《小樹有多少棵》說課稿
二、說教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，我主要運用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動機。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)相長，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，給學(xué)生較大的空間進行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們在具體情景中進行獨立思考。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《小貓釣魚》說課稿
0的書寫有其規(guī)范的筆順，對此學(xué)生在第一次書寫時，要對學(xué)生說清楚0這個數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學(xué)生不正確的書寫要及時糾正。【設(shè)計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學(xué)生直觀形象地體會物體個數(shù)從有到無的變化過程，從中讓學(xué)生知道“沒有”可以用數(shù)字0表示，知道0所表示的物體個數(shù)比123.....要少。三全課總結(jié)讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了一個也沒有就用0這個數(shù)字來表示，在生活中我們也經(jīng)常見到0.直尺上的0表示從0開始，溫度計上的0，表示的是一個基準(zhǔn).....我們還學(xué)會了0的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問題。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《有幾只小鳥》說課稿
一、教材分析：本教學(xué)內(nèi)容是進位加法第三節(jié)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步理解加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加法以及簡單的10加幾的運算，并且有學(xué)習(xí)9加幾和8加幾的基礎(chǔ)。本課教材在創(chuàng)設(shè)“有幾只小鳥”的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)7加幾的多種計算方法，然后安排了練一練，讓學(xué)生在興趣中用所用知識嘗試解決問題，發(fā)展思維。二、教法與學(xué)法：本課面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《農(nóng)家小院》說課稿
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課以大量的數(shù)學(xué)信息作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。１、創(chuàng)設(shè)“農(nóng)家小院”里大豐收的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，整理信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義。２、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法能解決生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生建立“運用乘法、除法與“倍”的知識，分析問題和解決問題”的數(shù)學(xué)模型。３、運用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：1、結(jié)合“農(nóng)家小院”具體情境圖的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息，提出問題，分析問題和解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法，進一步鞏固除法的意義。2、能夠運用乘法，除法與“倍”的知識，分析問題和解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長頸鹿與小鳥》說課稿
今天我說稿的題目是：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第單元第一課時的《長頸鹿和小鳥》。再此之前學(xué)生已經(jīng)對６－９的乘法口訣非常熟悉了，而本節(jié)是讓學(xué)生如何熟悉運用乘法口訣來求商及解決生活中的一些實際問題?；趯?nèi)容的理解和學(xué)生情況的掌握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法通過動手、動腦，重點提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。態(tài)度與情感通過情境的設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。為了更好的實現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重點確定為：進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。同時，把除法知識在生活中的靈活運用以及估算的實際運用作為本節(jié)的難點。