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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
三、教學(xué)理念：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師要遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教師精心組織下，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的1-5題。五、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬(wàn)""十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)"和"億"，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以?xún)?nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2.掌握數(shù)位順序，理解并掌握我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。六、教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀法。七、教學(xué)難點(diǎn)：1. 數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及"位值"的理解。2.每級(jí)中間或末尾有0的讀法。八、教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備PPT課件，數(shù)位表，師生都備計(jì)數(shù)器。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的知識(shí)。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以當(dāng)成一個(gè)整體進(jìn)行平均分，會(huì)把一個(gè)整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及課本的知識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用整數(shù)乘、除法來(lái)解決問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：通過(guò)分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系，并用整數(shù)乘除法來(lái)解決問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教法：情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。說(shuō)學(xué)法：自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí) 1、王老師帶了300元錢(qián)去買(mǎi)自行車(chē)，一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是295元，請(qǐng)問(wèn)王老師帶的錢(qián)夠不夠？（要求學(xué)生說(shuō)出整數(shù)比大小的方法） 2、在下列各數(shù)按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的？ 999 1000 758 786小結(jié)：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。 3、小明帶了14元8角，到自選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元，那么小明帶的錢(qián)夠嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)從舊知識(shí)導(dǎo)入，可以分散本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》說(shuō)課稿
二、 說(shuō)教法根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學(xué)方法：1、 情境教學(xué)法（提問(wèn)題）。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法中必須首先考慮到的問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿比高矮的情境，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在這一個(gè)大背景下。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。2、 自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以教師的檢查幫助學(xué)習(xí)為輔。三、說(shuō)學(xué)法本班學(xué)生一直都在課堂上嘗試進(jìn)行自學(xué)與教師輔助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對(duì)簡(jiǎn)單。所以我大膽采用了學(xué)生自學(xué)與學(xué)生互教的方式。學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課我們拜訪了老朋友整數(shù)，又結(jié)交了新朋友...... 生：小數(shù) 師：那大家還記不記得這位新朋友都和大家聊了什么？ 請(qǐng)大家將給老師聽(tīng)。（出示復(fù)習(xí)課件）
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法的混合運(yùn)算》說(shuō)課稿
【設(shè)計(jì)意圖】新課前讓學(xué)生對(duì)小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點(diǎn)，同時(shí)很自然地讓學(xué)生去體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系。（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出示情境圖，師：從圖中你獲得哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？然后學(xué)生提問(wèn)（對(duì)于學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，教師作出適當(dāng)評(píng)論。） 教師板書(shū)：一共花了多少錢(qián)？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。（三）合作探究，解決問(wèn)題解決第一個(gè)問(wèn)題：一共花了多少錢(qián)？ 教師提出要求：用兩種方法解答。小組討論，討論后學(xué)生嘗試獨(dú)立在練習(xí)本上完成。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。（四）展示交流，內(nèi)化提升1、待大部分學(xué)生完成后，請(qǐng)兩名學(xué)生把自己的解答板演到黑板上。組織學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計(jì)算。第二種解法是用豎式計(jì)算少。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)幾百幾十?dāng)?shù)的加減法說(shuō)課稿3篇
低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久。單調(diào)的練習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，降低練習(xí)效率。況且對(duì)于筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生們掌握得都很熟練了。針對(duì)這些，我把整堂課的設(shè)計(jì)注重以下幾點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！薄坝袃r(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是筆算。開(kāi)始時(shí)我并沒(méi)有直接出示兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算練習(xí)，從舊知到新知。而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助老師選擇買(mǎi)東西的情境，希望通過(guò)幫助老師從2種價(jià)格不同的電風(fēng)扇和從2種價(jià)格不同的洗衣機(jī)中各選擇一樣，計(jì)算價(jià)格，力圖從真實(shí)的生活環(huán)境中解決問(wèn)題，放開(kāi)手讓他們?nèi)W(xué)。況且用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)說(shuō)課稿3篇
二、說(shuō)教法在本課的教學(xué)中我力求改變過(guò)去重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)法的狀況。樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想。本課的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、類(lèi)比遷移法、歸納總結(jié)法、組織練習(xí)法等。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我們要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、類(lèi)比遷移法、歸納總結(jié)法、感知體驗(yàn)法等。四、說(shuō)教學(xué)程序課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中，為他們提供觀察操作、實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3篇
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課的教學(xué)時(shí)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)，它有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊，因?yàn)椋?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快的建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里格外重要，對(duì)于這一部分內(nèi)容，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行結(jié)算。根據(jù)這一闡述，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定義以下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2、會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材第75頁(yè)例6及練習(xí)十六第1、2、4題。二、 說(shuō)教材本教材是學(xué)生已經(jīng)掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法以及10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。四、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（末尾、中間有0）難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（末尾、中間有0）五、 說(shuō)教法用引導(dǎo)、自學(xué)的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。六、 說(shuō)學(xué)法我準(zhǔn)備在小組合作、小組交流探索方面做重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)，怎樣提高有價(jià)值的問(wèn)題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的大小比較說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：分?jǐn)?shù)大小的比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，“分?jǐn)?shù)大小的比較”是在學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)有了初步了解與認(rèn)識(shí)之后，對(duì)于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與建構(gòu)。比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不外乎有三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分。所以，教材沒(méi)有安排這部分內(nèi)容，只要求掌握前兩種情況。這節(jié)課主要是在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小?！边@兩種比較方法。二、說(shuō)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：能正確比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并通過(guò)觀察比較得出分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語(yǔ)言表述能力。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)說(shuō)課稿
4、幸運(yùn)碰撞文文選了一條近的路，然后順利的來(lái)到了猴山。但是猴山的門(mén)被設(shè)置了密碼，密碼是由兩位數(shù)組成，十位上是2、4、9這三個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)，個(gè)位上是3、6、8三個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)，文文最少幾次，最多幾次可以打開(kāi)門(mén)呢？組織學(xué)生小組合作利用卡片拉一拉，并記錄結(jié)果，全班交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)組合結(jié)果。5、拍照留念看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，聰聰和明明也來(lái)了。他們還帶來(lái)了照相機(jī)，在這美好的時(shí)刻，新的問(wèn)題又隨之而來(lái)：四個(gè)小朋友每人都要和聰聰、明明單獨(dú)各合一張影，一共要照多少?gòu)堈掌?？孩子們可以在小組內(nèi)扮演角色，記錄不同的方法，還讓學(xué)生當(dāng)小攝影師，其余同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（三）匯報(bào)收獲，拓展內(nèi)化。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問(wèn)題？怎樣解決的？學(xué)生匯報(bào)完后，強(qiáng)調(diào)：在搭配中要做到既不重復(fù)又不遺漏就必須按一定的順序進(jìn)行觀察、操作。在今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生只要發(fā)揮自己的聰明才智就一定能解決出來(lái)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的大小比較說(shuō)課稿
（三）鞏固內(nèi)化俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，要掌握知識(shí)，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習(xí)。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過(guò)一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性。對(duì)此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)作用。提高了教學(xué)的有效性。所以在學(xué)習(xí)完新知后我設(shè)計(jì)了兩組游泳與跑步的場(chǎng)景,意在讓學(xué)生知道這兩組成績(jī)排名與上面不一樣,是秒數(shù)越少成績(jī)?cè)礁?(從小到大排列)使學(xué)生明確要根據(jù)生活實(shí)際靈活的解決問(wèn)題。游泳結(jié)果是9.88＜10.3＜11.2跑步結(jié)果是12＜13.16＜17.5＜18.2(四)拓展練習(xí)用0、2、4、6四個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)出下面小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。大于2的三位小數(shù)。小于6的三位小數(shù)。通過(guò)這組的練習(xí)，使學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的拓展。（五）總結(jié)歸納說(shuō)一說(shuō)小數(shù)比較大小的方法。并強(qiáng)調(diào)小數(shù)的數(shù)位多不一定大。
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一、創(chuàng)造性地使用教材。上課前，我就布置了學(xué)生收集相關(guān)的“數(shù)”的產(chǎn)生的資料，初步感知“數(shù)”的產(chǎn)生歷史及變化過(guò)程；上課后，我將數(shù)位的產(chǎn)生融入“數(shù)的產(chǎn)生”這樣大的背景中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)王國(guó)的博大與神奇。二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利教給學(xué)生，放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生思維的空間。如：我在教學(xué)“探索十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生提供一張不完整的數(shù)位順序表，讓學(xué)生填寫(xiě)完整并說(shuō)出依據(jù)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手填寫(xiě)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“相鄰兩計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十”，既而明白：相鄰兩單位進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)法就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，課堂效果十分明顯。三、困惑與反思：本節(jié)課對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)法的設(shè)計(jì)雖然取得了較明顯的效果，但對(duì)于“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”這些概念該不該講？怎樣講才能讓學(xué)生理解得更透徹，我感到困惑。
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一、說(shuō)教材：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的例題4。本節(jié)課的內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀、寫(xiě)數(shù)以及10000以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，通過(guò)比較我國(guó)面積最大的六個(gè)省份的大小，引導(dǎo)學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法。然后，教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。這堂課我通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)，歸納總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)位數(shù)相同和位數(shù)不同的數(shù)的比較大小的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)比較大小打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，因此我把“億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí)，溶合在學(xué)生所進(jìn)行的“抽數(shù)比大小”活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法。
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（三）通過(guò)觀察，找出規(guī)律教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位，知道萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。學(xué)習(xí)例1，教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000。為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計(jì)數(shù)來(lái)幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對(duì)應(yīng)十萬(wàn)位、7對(duì)應(yīng)萬(wàn)位、后面全部是0，學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作47萬(wàn)。用相似的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。接著學(xué)習(xí)例2，情況和教學(xué)內(nèi)容雖然稍有不同，但經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開(kāi)討論。通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法了，不過(guò)由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第21頁(yè)的內(nèi)容——《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、課堂回眸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材《億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫(xiě)法打基礎(chǔ)。生活中大數(shù)廣泛存在，億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口總數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。二、說(shuō)目標(biāo)（基于對(duì)教材以上的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算說(shuō)課稿
⑴、理解小數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律的意義，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便。⑵、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納小數(shù)乘法交換律、結(jié)合律、分配律的全過(guò)程。學(xué)習(xí)“猜測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)思維方式，提高類(lèi)比、分析、概括的能力。⑶、在合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高人際交往能力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從猜測(cè)—驗(yàn)證中歸納乘法交換律、結(jié)合律和分配律。二、教法和學(xué)法1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過(guò)猜測(cè)—驗(yàn)證，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中去。2、自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力，教給學(xué)生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)較復(fù)雜的小數(shù)乘法說(shuō)課稿
《較復(fù)雜的小數(shù)乘法》是第九冊(cè)第一單元《小數(shù)的乘法和除法》的第三節(jié)。本 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書(shū)第3頁(yè)的例3、例4。這一教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義（小數(shù)乘以整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)）、小數(shù)乘法的計(jì)算法則以及小數(shù)點(diǎn)位置 移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小數(shù)乘法計(jì)算法則的引伸和補(bǔ)充，同時(shí)也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課 的教學(xué)目的是：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，懂得在點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足；2、使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘 數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大”；3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，自學(xué)能力和概括能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握在定積的小數(shù) 時(shí)，位數(shù)不夠的會(huì)用0補(bǔ)足。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)字編碼的秘密說(shuō)課稿
第三個(gè)層次，是通過(guò)師生互動(dòng)，以身份證號(hào)碼為例，初步了解蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義；通過(guò)小組對(duì)自己帶來(lái)的身份證號(hào)碼進(jìn)行觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法；通過(guò)連線、判斷等初步應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。第四個(gè)層次，是通過(guò)學(xué)生互動(dòng)交流自己的學(xué)號(hào)，初步體驗(yàn)編碼的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)中，教師不束縛學(xué)生的手腳，而讓學(xué)生充分談?wù)撍{(diào)查、了解到的每一個(gè)信息，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的土壤和水分，讓他們自己發(fā)揮想象：“從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？”“你能給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎？”問(wèn)題逐層遞進(jìn)，使學(xué)生思維上臺(tái)階，也使不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。這樣做可以使學(xué)生真正成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，從而使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的探究心理，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，是促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)的四則運(yùn)算順序說(shuō)課稿
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則計(jì)算，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，由于小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全一樣，針對(duì)這一點(diǎn)，本課教學(xué)確定的教學(xué)目的是使學(xué)生熟記小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確、迅速地進(jìn)行小數(shù)四則混合式題的運(yùn)算，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：１．能否正確把握運(yùn)算順序。２．能否正確標(biāo)明根據(jù)以上教學(xué)目的，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中遵循大綱的要求，從簡(jiǎn)單入手。例１是最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算題，讓學(xué)生熟悉一下運(yùn)算順序。再過(guò)渡到較復(fù)雜的問(wèn)題。例２是三步計(jì)算帶小括號(hào)的較復(fù)雜的四則混算題，在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)了除不盡的情況，應(yīng)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中，當(dāng)除得的商超過(guò)兩位小數(shù)時(shí)，一般只需保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。最后進(jìn)入到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)階段。