-
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語四年級下冊At a Farm說課稿8篇
一、說教材《At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”本節(jié)課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見到過，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。3、能夠總結(jié)五個元音字母的發(fā)間規(guī)律。重點：掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。難點：準(zhǔn)確朗讀課文和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語四年級下冊Is This Your Skirt說課稿5篇
出現(xiàn)pants , jeans 兩張圖片，用剪刀剪pants , jeans （動畫剪刀剪的過程）pants , jeans 變成了shorts . 點擊分別出現(xiàn)shorts的圖片，接著(Shorts. They are shorts .Yes ! they are shorts)結(jié)合實物shorts,引出new 和old，引導(dǎo)學(xué)生描述自己帶來的衣服，與let’s chant有機結(jié)合起來。（2）“Listen and guess”看口形，猜單詞。設(shè)計意圖：突破本課的難點shoes socks和 shorts的讀音。（3）小練習(xí)：Listen and write. 活動手冊P18頁設(shè)計意圖: 學(xué)完單詞之后立刻來個小測試，把新單詞融入情境對話中練習(xí),檢查學(xué)生的整體認(rèn)知情況。（4）let’s chant.結(jié)合在小練習(xí)中的句型，要求學(xué)生one by one描述自己身上的衣服，引出let’s chant. 跟著課件一起唱。設(shè)計意圖：通過chant,讓學(xué)生在說一說中體會單數(shù)名詞和is,復(fù)數(shù)名詞與are 的連用。3、趣味操練課上到這里，學(xué)生可能有點累了，為了讓學(xué)生的精神重新集中起來，我設(shè)計了三個游戲活動來激活學(xué)生的活動細(xì)胞。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語四年級下冊It’s Warm Today說課稿10篇
活動三：猜猜天氣，真實對話。本課重難點是問句Can I wear my____?句型的自然運用，如何讓學(xué)生開口去問這個問題，真實情境的創(chuàng)設(shè)可化解這一難題。我設(shè)計了一個根據(jù)提示猜天氣的游戲，由生與溫度計的互動進行操作，在學(xué)生猜的過程中教授句型Can I wear my____?避免了機械式的句型問答操練，調(diào)動學(xué)生說的積極性?；顒铀模涸倬巸焊?，整合句型在問句與答句教授完后，朗朗上口的兒歌讓學(xué)生對新授句型有一個整體的感知，并加深句型理解，為最后學(xué)生語言的輸出作好準(zhǔn)備?；顒游澹鹤匀怀薪?，理解運用。在學(xué)生對Can I wear my____? Yes, you can. No ,you can’t.句型有了初步的感知之后，再去引導(dǎo)學(xué)生給別人的穿著提出建議You can wear____.并出示不同特征天氣的圖片讓學(xué)生進一步操練，在理解運用中簡單帶過這一句型。3、搭建語言框架，演繹語篇創(chuàng)設(shè)情景，充分挖掘教材中未呈現(xiàn)的內(nèi)容，以地圖為主線，以任務(wù)為驅(qū)動，充分開展小組合作學(xué)習(xí)。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊My Birthday說課稿8篇
二、新授環(huán)節(jié)新授環(huán)節(jié)是本堂課的重點，我主要分為6步來突破語言點，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，達到既定目標(biāo)。1、首先我用touch and guess游戲來呈現(xiàn)新授單詞present，通過CAI展示各種生日禮物，如衣服，書本，玩具等讓學(xué)生操練單詞：Books can be a present等，操練時做到詞不離句。2、接著我借助多媒體讓學(xué)生說說自己想要的禮物I want a_____，同時我將實現(xiàn)準(zhǔn)備的實物和圖片作為禮物贈送給他們，新授句子Here’s a present for you，激發(fā)學(xué)生開口說的興趣，又為接下來的操練提供了資源。我利用剛才分發(fā)的禮物采用游戲 “I’m a little bee”， （S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a present for you。）四人小組合作操練這個句型。既避免了操練的機械性又調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提供了讓每個學(xué)生開口說的機會，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展。3、當(dāng)學(xué)生Act完后，我對一學(xué)生說：Oh, little bee, what’s your present? Open it and see。讓學(xué)生打開禮物呈現(xiàn)實物生日賀卡教學(xué)詞匯birthday card。既做到了呈現(xiàn)自然，又滲透西方文化知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊A Field Trip說課稿5篇
二．多維活動體現(xiàn)教師角色的變換 師生是教學(xué)中的兩個主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師角色要適時變換，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)才會成為師生間共同參與的多維活動。在本堂課的教學(xué)中，首先，教師是示范者，通過各種手段直觀呈現(xiàn)材料，“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動”學(xué)生探索。在呈現(xiàn)新知前利用課件創(chuàng)設(shè)Field Trips情景，再通過與學(xué)生交談引出本課功能句型，并示范如何用英語去詢問。其次，教師是啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。在引出本課功能句型后，老師沒有急于告訴學(xué)生如何回答，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說出完整的答句Yes,he/she is.或No, he /she isn't.。在任務(wù)進行的過程中，學(xué)生既說又唱，既演又想，手、腦、口、耳、眼、肢，體并用；靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合。在輕松、愉快的活動中真正用感官和心靈去體驗英語語言及其運用。最后，在完成任務(wù)的過程中，教師還是助手和觀眾，引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利地完成調(diào)查任務(wù)，進一步鞏固拓展所習(xí)得的語言。讓他們體會到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好英語的信心。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊Look at the Monkeys說課稿8篇
四、拓展提高，評價促學(xué)1、欣賞故事。在學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容后，老師請學(xué)生繼續(xù)聽、看和試著說出這個童話故事的一部分，然后通過拜訪幾個動物的家庭，利用我們眼睛看到的事物，我舉例示范了一個對話，并根據(jù)聽到的內(nèi)容將所缺少的單詞填寫進去。在原來聽、說、讀的基礎(chǔ)上，增加了寫的環(huán)節(jié)，真正完成了單詞的四會要求。2、童話表演。這個童話故事將所有的內(nèi)容綜合在一起，是單詞與句型的綜合運用。在學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練過程之后，兩人小組的表演培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們通過師生、生生、小組等不同的合作方式，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。3、中心升華。最后，我利用小鳥的眼睛，我們一起欣賞了大千世界各種美麗的事物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，能夠有所減壓和感受，連青蛙都喜歡上整個世界，跳出了小井，感受整個世界的美好。五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置（1） 抄寫所學(xué)的四會單詞。（2）將童話劇表演給父母看。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生語言的運用能力，體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級上冊My New Teachers說課稿4篇
T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers.I want to say to the teachers:_______________________________.⑵布置家庭作業(yè)。作業(yè)1為閱讀訓(xùn)練兩例，可以進一步鞏固提高閱讀理解能力。作業(yè)2為課后用所學(xué)語言知識討論本班教師，可以讓學(xué)生將所學(xué)語言用于實際生活中，提高語言交際能力。①完成下列閱讀理解。(A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”。I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our princiPal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher.() 1. Ann is a P.E. teacher.() 2. Mrs. Heart is old.() 3. Mr. Liu is young.() 4. Mrs. Heart is a basketball player.() 5. My P.E. teacher is strict.(B)閱讀理解，選出正確答案。Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday Party at school.
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級上冊What's Your Favourite Food說課稿7篇
（三）拓展設(shè)計：綜合運用對話，深化語篇學(xué)生能表演書上的對話是教學(xué)的任務(wù)，但我覺得對話教學(xué)的拓展訓(xùn)練更是對話教學(xué)的重要組成部分。它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。本課的拓展環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動，一個是任選一個話題，編一段新對話，了解同桌的喜好及其原因，有fruit, food,drink, animal，我充分利用學(xué)生的舊知，讓所學(xué)的語言知識能滾動運用起來，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，同時也展現(xiàn)了他們不同的愛好。第二個活動是讓學(xué)生讀故事，圈一圈正確的單詞。不僅檢測了學(xué)生對于單復(fù)數(shù)的掌握情況，區(qū)分了food和fruit，而且通過幾組動物的對話，操練了重點句型，形成了一篇簡短的語篇，體現(xiàn)了對話的特點，最后一句老虎說的話I have you for lunch today!學(xué)生在A部分已經(jīng)學(xué)過了I have…for lunch today.的句型，所以在這里出現(xiàn)這句話，學(xué)生都能夠理解，又增強了語言操練的趣味性。在編對話的時候我也有意識的豐富了對話的句型，如：They’re healthy for me.這其實在一開始的chant中已經(jīng)出現(xiàn)過。再如：Bananas are my favourite fruit.My favourite food is meat.等。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級上冊What Can You Do說課稿8篇
目的是讓學(xué)生更深入理解Just do it的意思，能在一定情景中運用。接下來出示一些山羊媽媽的動物朋友引出課文內(nèi)容。讓學(xué)生先觀看課文的視頻，這樣更生動些，也許也能更引起學(xué)生的興趣些，因為這是一堂相對比較枯燥的讀寫課，有了視頻觀看可能更生動和有趣些。通過完成課文填空和課后回答問題，讓學(xué)生既練習(xí)到寫，又練習(xí)到對課文的理解，之后再讓學(xué)生演一演深入課文的朗讀。在最后一環(huán)節(jié)再讓學(xué)生完成一個new dialogue的填空運用。這樣使整堂課更完整些，學(xué)生再一次運用所學(xué)知識得到拓展。What Can You Do? PaRT B 第二課時說課稿一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can’t .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.2.教學(xué)目標(biāo)。（1）語言技能與知識目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，能夠詢問別人能做什么家務(wù)。如：Can you set the table ?（2）運用能力目標(biāo)會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊This Is My Day說課稿4篇
六, 說教學(xué)難點1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.,同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 樹立自信心.2,單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強調(diào)字母組合ou 發(fā)( ),ai發(fā)( ).將單詞grandparents分為grant和parents讓學(xué)生掌握3,在小組討論的前提下,在學(xué)生挖掘已有的知識點和新的詞組七, 說教學(xué)準(zhǔn)備Let's learn ,let's sing 和Let's chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙八,說教法,學(xué)法為了突破這堂課的重,難點,根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生好奇,好勝,內(nèi)斂,愛面子,表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué).徹底改變傳統(tǒng)的"講授"的教學(xué)模式,促進語言實際運用能力的提高.
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級上冊How do you go there說課稿
一、 說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊 How do you go there ?B部分Let’s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。二、說 教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can l get to zhongshan park ? you can go by the no15 bus.能夠在情境中正確運用。2、能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：Excuse me .Thank you . you are welcome .等。三、說教學(xué)重難點 1、重點是掌握四會句子2、難點是學(xué)生能夠在實際情境中恰當(dāng)?shù)谋磉_使用某一交通工具到達某一目的地。 四、課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音機2、教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級上冊I Have a Pen Pal說課稿5篇
一、說教學(xué)思想我在本課教學(xué)設(shè)計中堅持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過最新的計算機多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動式教學(xué)模式(包括人機互動)，使學(xué)生自然進入英語世界；在教學(xué)過程中，綜合運用情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、交際教學(xué)、整體語言教學(xué)等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內(nèi)、課外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在線英語學(xué)習(xí)、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級上冊，內(nèi)容為學(xué)生學(xué)完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復(fù)習(xí))課。本單元教學(xué)重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學(xué)生還沒有利用計算機網(wǎng)絡(luò)去寫英文E-mail（包括寫E-mail內(nèi)容和寫E-mail地址。）
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級上冊The story of rain說課稿7篇
4,在向?qū)W生提出了“ the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”,5,通過觀看flash “the water cycle”，學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎(chǔ)上，我出現(xiàn)了今天的chant，利用Chant的目的：1、記憶單詞；2、熟悉新句型；3、使課堂更生動、活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松。6，最后，播放了一個“一滴水”flash ，把本課的主題升華，讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的). Let’s love it and protect(保護) it. Step 4 Homework在有限的時間里，通過練習(xí)作業(yè)本上的幾個題目，來看看學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握了多少，同時也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。整堂課下來，自身受益匪淺，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方，作為一個新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂應(yīng)變能力不強，教學(xué)用語生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點和教導(dǎo)。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級上冊What Are You Going to Do說課稿7篇
四．說教學(xué)方法 “任務(wù)型”教學(xué)方法． 在本課的教學(xué)中，學(xué)生要完成購買書籍這樣一個任務(wù)．這給學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學(xué)的句子進行交際．教師安排了４個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物． 五．說教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備：１．單詞卡片。２．課件。３．各種書籍。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備：各種書籍． 六．說學(xué)習(xí)策略 在本節(jié)課上，學(xué)生可以通過多種方法來學(xué)習(xí)并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等．小組競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己． 七．說教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)和熱身（Warm up） 1.唱英語歌曲． ２．朗讀“口語天天練”的句子． ３．日常對話． 二．呈現(xiàn)新課（Presentation） 1.播放課件，呈現(xiàn)單詞．學(xué)生跟讀單詞． ２．學(xué)習(xí)新單詞． （１）教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀． （２）拼讀單詞． （３）學(xué)生熟讀單詞．
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級下冊Last Weekend說課稿9篇
一、教學(xué)內(nèi)容分析1. 教學(xué)內(nèi)容介紹：.本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容為Last Weekend A B 兩部分。教學(xué)主要是10個詞組和2個句型，并結(jié)合六年級學(xué)生即將畢業(yè)，在原有教材的基礎(chǔ)上融入了大量有關(guān)周末活動的句型和短語。使學(xué)生在“周末活動”這一話題下，盡可能多地滾動復(fù)習(xí)更多相關(guān)的動詞短語。本課要掌握的短語和句子有Words and phrases: watched TV; washed clothes; cleaned the room; played football; visited grandparents; read a book; went to a park; went swimming; went hiking; went fishing；Key sentences: What did you do last weekend? I played football; Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.2. 知識的前后聯(lián)系：Last weekend的話題是周末活動，關(guān)于日?；顒拥脑掝}已在小學(xué)課本中多次出現(xiàn)，例如在B4U2; B5U2; B5U4; B6U1; B6U5; B7U3;B8U3中7次出現(xiàn)。在進行U3 last weekend的復(fù)習(xí)中，對周末活動的內(nèi)容要進行深化。除了要求學(xué)生能夠“四會”掌握本單元的詞匯外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在一定的情景中在句中運用單詞，在篇章中運用句子，賦予單詞、句子特定的意義，而不是孤立地學(xué)習(xí)單詞和句子，使學(xué)生一看到這些單詞就能在一定的情景下使用，進而組合這些句子形成篇章，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級下冊What’s the Matter, Mike說課稿4篇
請個別學(xué)生朗讀、說出所缺字母并用肢體語言或表情說明意思。4.活動二：a guessing game利用卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型。[設(shè)計意圖] 日常口語操練為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,英語歌曲優(yōu)美動聽,口語操練生動有趣,為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ).Step2Presentation (7 minutes) 活動三Learn the dialogue1.導(dǎo)看：教師用投影儀展示自己的一張旅游的照片和一張不及格的試卷，以此引出 詞組a big trip, failed the math test.2.聽對話錄音，學(xué)生跟讀。3.教師帶讀。4.兩人一組分角色進行對話練習(xí)。5.分兩大組朗讀對話,對表現(xiàn)好的組予以表揚.6.師生就對話內(nèi)容進行問答：T：Who looks happy? Why?S：Liu Yun looks happy. She is going on a big trip.T：Who looks sad? Why? S：Sarah looks sad. She failed the math test.[設(shè)計意圖]使用實物展示來呈現(xiàn)新詞組能加深學(xué)生對詞組的理解和記憶.對于枯燥的句型朗讀,采用多種不同的方式,如師生互動、分角色朗讀,分組比賽等,避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感.
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle2 A Farewell Party說課稿3篇
教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Let's read, Let's make ,listen,write,match and say 中的句子。2.能夠聽懂 Listen and write 部分的錄音并正確填寫句子。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠了解英語請柬的內(nèi)容并會模仿書寫英語請柬。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)師生之間和同學(xué)之間的友誼與情感，積極鼓勵學(xué)生展現(xiàn)才能。三、說教學(xué)重點：1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子："We're going to have a farewell party . How do you feel? I feel …."四、說教學(xué)難點：Is every having a good time?五、說教法：1． 教法設(shè)計本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。2． 學(xué)法指導(dǎo)重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語三年級下冊Do you like pears說課稿9篇
第一環(huán)節(jié)：教師參與到其中的一個小組，用“Do you like…？”的句型提問，因為學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現(xiàn)在又有了前面三次聽的機會，對本課所要學(xué)的對話有了一定的感知，預(yù)計有部分學(xué)生會回答“Yes，Ido.或No，I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes，Ido.”時，我就說：“Here you are .”同時也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話中，領(lǐng)悟了“Yes，Ido.”和“Here you are .”的意思。當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時，教師不把水果遞給他。通過這個過程的口語與演示，學(xué)生也會領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。同時，進行師問生答的口語操練。師生對話要適當(dāng)增加，使學(xué)生對“Yes，Ido.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會。這樣，第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達到了。第二環(huán)節(jié)：由師問生答的形式，變?yōu)樯鷨枎煷?。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生用“Do you like …”提問。因為，學(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn)，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說這句式時，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語三年級下冊Welcome back to school說課稿4篇
2、學(xué)生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”4、教師出示鐘表（把時間調(diào)到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”教師提問一組孩子。然后請學(xué)生到前面來扮演Mr. Black.5、教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學(xué)說： “This is my friend Amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好)Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: I’m from America.Ss: Welcome!6、教師播放Let’s talk部分的課件, 學(xué)生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。7、小組分角色練習(xí)對話。8、小組表演對話。趣味操練 （Practice）1、Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。2、表演Let’s talk部分的對話。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語四年級上冊My Classroom說課稿5篇
一 說教材內(nèi)容本課時的內(nèi)容是四年級上冊第一單元的第4課時，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本課為單詞教學(xué)，用已學(xué)的有關(guān)教室設(shè)施的單詞來引出5個新單詞，并用TPR教學(xué)法來鞏固和操練單詞。通過理解故事，來了解學(xué)生對本單元知識的落實情況。二、 說教學(xué)目的在認(rèn)真剖析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目的確定如下：1、知識目的：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的重要單詞，能夠在教師的領(lǐng)導(dǎo)下完成游戲。能夠完成Let’s find out中找字母的任務(wù)。能聽懂本單元的故事。2、能力目的：能夠用英語簡略描寫自己的教室，能夠說出教師中設(shè)施的顏色等。3、情緒目的：重視合作精力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信念。三、說教學(xué)重點和難點1、重點：本課時需要重點控制另外四個有關(guān)教室設(shè)備的單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。