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小學數(shù)學人教版四年級下冊《小數(shù)的讀法和寫法》說課稿
二、 說教法根據(jù)《小學數(shù)學新課程標準》，結合本教學內(nèi)容的特點和本班學生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學方法：1、 情境教學法（提問題）。激發(fā)學生主動學習的欲望，引發(fā)學生參與學習的興趣，讓他們成為課堂學習的主體。這是教師在設計教學方法中必須首先考慮到的問題。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設了一個長頸鹿比高矮的情境，整個教學活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學生感受到學習給他們帶來的樂趣。2、 自學輔導法。課堂教學的最終目標是讓學生學會學習，掌握學習的方法。教師要通過課堂教學培養(yǎng)學生自學的能力，養(yǎng)成一些自學的習慣。因此，本節(jié)課以學生的自主學習為主，以教師的檢查幫助學習為輔。三、說學法本班學生一直都在課堂上嘗試進行自學與教師輔助學習相結合的模式，加上本內(nèi)容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學生自學與學生互教的方式。學生先通過自主學習，然后與同學進行合作交流學習。這有利于學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。四、 說教學過程（一）創(chuàng)設情境師：上節(jié)課我們拜訪了老朋友整數(shù)，又結交了新朋友...... 生：小數(shù) 師：那大家還記不記得這位新朋友都和大家聊了什么？ 請大家將給老師聽。（出示復習課件）
小學數(shù)學人教版四年級下冊《小數(shù)加減法的混合運算》說課稿
【設計意圖】新課前讓學生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關系進行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學生去體會知識之間的聯(lián)系。（二）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題出示情境圖，師：從圖中你獲得哪些信息？你能提出什么問題？然后學生提問（對于學生提出的每個問題，教師作出適當評論。） 教師板書：一共花了多少錢？【設計意圖】以學生自主探索為主，讓學生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。（三）合作探究，解決問題解決第一個問題：一共花了多少錢？ 教師提出要求：用兩種方法解答。小組討論，討論后學生嘗試獨立在練習本上完成。 教師巡視，個別指導。（5分鐘）【設計意圖】充分體現(xiàn)教為主導、學為主體的原則。（四）展示交流，內(nèi)化提升1、待大部分學生完成后，請兩名學生把自己的解答板演到黑板上。組織學生評價：（1）教師概括：這兩種解答方法的意義不相同，第一種解法是用脫式計算。第二種解法是用豎式計算少。
小學數(shù)學人教版五年級下冊《異分母分數(shù)加減法》說課稿
重難點依據(jù)人教版數(shù)學教材新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則為教學重點，因為只有掌握了計算法則，才能進行計算。同時，也確定了理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理為教學難點。 二、說教法我們都知道數(shù)學是中國教育中一門必修學科，因此，從小學數(shù)學教學開始，就不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與教學活動，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
小學數(shù)學人教版六年級下冊 《用比例解決問題》說課稿
一、說教材《用比例解決問題》是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四單元比例的第三節(jié)比例的應用的一個子內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生學習過比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例意義基礎上進行教學的，是比例知識的綜合運用。教材在這部分內(nèi)容中安排了例5和例6兩個含正、反比例的問題，這類問題學生實際上已經(jīng)接觸過，只是用歸一、歸總的方法來解答，本節(jié)課要讓學生從比例知識的角度尋找一種新的解決這種特殊數(shù)量關系的方法，從而豐富學生解決問題的策略。通過解答可以使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，同時，由于解答時是根據(jù)正、反比例的意義來列方程，也可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以這一教學內(nèi)容既是對前面所學的正、反比例知識的鞏固和應用，另外也是為中學數(shù)學、物理、化學學科應用比例知識解決一些問題做較好的準備。
人教版新目標初中英語七年級下冊Where did you go on vacation說課稿5篇
三、說教法只有當教師既在思想上把學生當成真正的學習主體，又在課堂教學過程中始終把學生當做學習的主人，教學目標才能實現(xiàn)，教學效率和效益才可能提高。因此課堂上加強對學生學習策略的指導是非常重要的，要使課堂教學過程成為師生共同參與，相互作用與反饋，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。另外，結合本節(jié)課內(nèi)容特點，我還確立了“任務型”教學模式，并配合情景教學來實現(xiàn)教學目標。四、說學法課程標準倡導：教學要著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，著眼于學生潛能的喚醒，開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；關注學生的生活世界和學生的獨特需要的有機結合，促進學生有個性，有特色的發(fā)展，關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生特性發(fā)展。因此我確定本節(jié)課學習策略是：1、積極調(diào)動學生參與的積極性，指導學生感知，體驗參與和合作。2、通過閱讀，獲取信息，并能回答相關問題。3、善于發(fā)現(xiàn)總結或把知識歸類，按一定語言規(guī)律加以運用。
人教版新目標初中英語七年級下冊How was your weekend說課稿5篇
（一）說教材與教情從本單元的題目How was your weekend？就可以知道本單元的語言目標是討論曾經(jīng)的活動或過去發(fā)生的事件，要求學生掌握的語法知識就是一般過去時。一般過去時這一時態(tài)在Go for it！這套書里這是第一次出現(xiàn)，因此要讓學生把一貫以來他們所熟悉的一般現(xiàn)在時暫時擱淺，而用新學的一般過去時來表述發(fā)生的事件，無非是本單元的重點也是本單元的難點所在。要攻克這一重難點的關鍵，我認為在于能使學生對動詞的過去時具備一定的熟巧度，并且這種熟巧度不僅應該表現(xiàn)在聽說能力上，也應該體現(xiàn)在閱讀和寫作能力當中；不僅要在聽和讀的語言輸入過程當中能夠?qū)@一時態(tài)有較強的敏感度，也要在說和寫的語言輸出過程中能夠比較自然和自如地運用這一時態(tài)。對一般過去時在語言中運用的這種熟巧度實際上也就是本單元預期達到的語言技能目標。在本單元整體的知識和技能的大目標下，本課時作為本單元的第三課時，也就是本單元最后一個課時，它所覆蓋的課本內(nèi)容是Section B中的聽力、閱讀和寫作。
人教版新目標初中英語七年級下冊It’s raining說課稿5篇
學會談論天氣情況的好壞 A B C DHow引導的特殊疑問句的用法 A B C D綜合評估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力姓名 學號 評估項目及內(nèi)容 評估情況單詞和詞組學習和運用情況 A B C D語法掌握情況——現(xiàn)在進行時用法及構成 A B C D學會介紹天氣情況，描述天氣 A B C D學會談論天氣情況的好壞 A B C DHow引導的特殊疑問句的用法 A B C D綜合評估 A B C DA. 很好 B.較好 C.一般 D.需努力附表（三）學生自我檢查評價表Unit6日期：姓名 班級 學號 自 我 檢 查 評 價1、我會讀、能聽懂下列的單詞和詞組： 1、我還不會讀、不能聽懂下列的單詞和詞組：2、我已掌握了下列的單詞、詞組（習慣用語） 2、我暫時未掌握下列的單詞、詞組（習慣用語）和句型3、能在實際情景中運用上述的單詞、詞組（習慣用語）和句型 3、未能在實際情景中運用上述的單詞、詞組（習慣用語）和句型我準備來改善提高我的學習效率。初中七年級（下）新目標（英語）單元檢測題一、聽力（Listening Test）滿分為20分
人教版新目標初中英語七年級下冊Don’t eat in class說課稿5篇
TASK1. Enjoy our life.（導入新課）目的：為新課的教學作好鋪墊，營造輕松的教學環(huán)境。教具:CAI操作：首先在優(yōu)美輕松的樂曲中欣賞一組學生學習生活的錄象，來拉開本堂課的序幕，吸引學生的注意力。以自由談話的方式，詢問學生：Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school?TASK2．School rules目的：用圖片，以直觀教學發(fā)引入School rules的教學。操作：首先通過設問，Can we listen to the music in class? Can we eat in class? 指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事，在校我們必須遵守學校的規(guī)章制度。但是仍然有人破壞，在違規(guī)。呈現(xiàn)一組學生違規(guī)的圖片，并問：What rules are they breaking?arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in th classroom, fight 以此教學school rulers 并完成課文1a Match 部分教學。與此同時，在這一過程中較直觀地完成 語言項目祈使句以及can表示許可的用法的介紹TASK3.Do you have clever ears?目的 ：聽力教學.在這里我將１b,２a,２b集中在一起教學，這樣有利于訓練學生的聽力。
人教版新目標初中英語七年級下冊I ’d like some noodles說課稿4篇
《I'd like some noodles》是人教板新目標七年級下冊第八單元內(nèi)容。本節(jié)課的中心內(nèi)容是新單詞和would like 句型表達法。注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的進一步提高，尤其對于生活中的交際用語起到了積極的作用。通過本課的學習，學生可以拓展交際能力，提高與同伴交流并合作的技巧，以及言語技能，為以后的學習奠定堅實的基礎。 （2）教學目標 七年級的學生經(jīng)過小學和初中上學期的學習后，已經(jīng)具備了一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強的記憶力和模仿力，但知識的擴展和運用能力有待于進一步提高，加之在《課程目標》指導下，結合學生和教材的情況，我設計了這樣的三維教學目標（課件展示） a 知識目標 重點詞匯：noodles, beef ,mutton, chicken, cabbage, tomatoes, potatoes. 重點句型：What kind of noodles would you like? I'd like beef and tomato noodles. What size of noodles would you like? I'd like a large\medium\small bowl of noodles. b 能力目標：培養(yǎng)運用英語交際的能力，讓學生把所學到的語言知識和生活實際聯(lián)系起來，使學習過程生活化。培養(yǎng)學生探究、合作的參與意識。
人教版新目標初中英語七年級下冊I want to be an actor說課稿5篇
五. 教學過程1.預習展示(Review)在幻燈片上寫出預習目標，然后讓他們展示他們自己所預習的有關職業(yè)名稱的詞匯. 小組派代表發(fā)言.（設計目的：吸引學生注意力，活躍課堂氣氛。使課文引入自然）2.檢測成果(Checking)（1）展示本課時的單詞圖片，讓學生快速完成。（2）讓同學領讀，齊讀，男女同學讀，在齊讀。（設計目的：鞏固單詞的讀音，以及糾正錯誤的讀音，加深記憶力.）3.學習新句型(Presentation)用幻燈片出示重點句型，讓學生觀察、齊讀、what do you do ？I’m a student.What do you want to be ？ I’m want to be an actor.這些重點句型。（設計目的：培養(yǎng)學生認真觀察動腦思考學習如何就職業(yè)提問，以及對自己的理想職業(yè)進行提問。）4.練習句型(Pattern drills)你是做什么的?What do you do ? 你將來想做什么? What do you want to be ?
人教版新目標初中英語七年級下冊What does he look like說課稿5篇
（四）、小結及布置作業(yè)（5’）對于本課的復習要點，我以課堂小結的形式展示給學生。（出示大屏幕）這樣學生通過小結，對本課內(nèi)容能夠再次重申，體現(xiàn)出了本課的重點，使知識更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。為了鞏固本課內(nèi)容，我給學生布置如下家庭作業(yè)。（出示大屏幕）課后描述一下你的父母，并寫在作業(yè)本上四、板書設計（出示電腦屏幕）板書除了課題之外，我將本課的重點詞匯always書于板書，并附例句，利于學生掌握該詞的用法。并將本課的難點內(nèi)容be+adj ,have+n.的用法書于板書，并附例句，利于學生突破難點。該板書簡潔、清晰、明了，突出了本課的重難點。本課我以素質(zhì)教育為目的，結合教材的重難點及英語學科的特點，采用任務型教學，從聽、說、讀、寫、練等方面使學生得到了鍛煉，在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新，達到了培養(yǎng)學生用英語交際的目的。
人教版新目標初中英語七年級下冊Where is the post office說課稿3篇
Vocabulary:post office, restaurant, bank, supermarket, avenue, pay phone, park, dirty, clean, left, right, next to, across from, near, between, in front of, behindRecycling: hotel, street, new, big, small, busy, Do you want to…?Learning Strategies:Using what you knowDeducingPersonalizingSection ACreate plots and scenes to guide the new lessonThe main content is to learn to ask for and give directions in conversations by introducing some buildings in Section A, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first ,review the prepositions that the students have learned, then the teacher can teach some nouns about buildings by showing some pictures or projecting flashcards about some buildings.1. Show a picture of a bank.T:Look at this picture. What place is it ?S:It is a bank.T:Spell it.S: B-A-N-K .Teach other new words : post office, park, supermarket, payphone, street, .Show a map and let students practice in pairs.Is there …… ？Yes, there is. /No, there isn’t.2. Consolidation: Tell us the way to your school.T: Where is the …?S: It’s ….Teach the prepositionsNext to,across from,near,between,in front of,behind.Step1: .Learn some nouns about buildings first, and then the teacher communicates with the students.
人教版新目標初中英語七年級下冊Where is your pen pal from說課稿3篇
Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關問題由學生在閱讀后進 行回答，Activity3b 是根據(jù)提供的信息進行填空的寫作練習，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學生給自己的筆友寫 一封關于本人信息的email。 學情分析 本單元可以在此基礎上介紹世界上主要國家的一些情況，如國旗，地理位置，重要標志物及一些重要人物。本單元是上冊關于個人基本信息（如姓名、年齡、生日、家庭成員、個人喜好、能力、日常生活及校園活動）方面學習的擴展，學習內(nèi)容與學生的生活密切相關，語言材料富有實用性，讓學生在回顧的同時，介入新的語言點，借此來豐富學生的談論話題。它融交際功能、語言結構于一體，包含了文化知識、任務型語言學習成分以及語篇材料等內(nèi)容，通過循序漸進的生活化的學習程序，提高學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，激活學生已有的文化背景知識，培養(yǎng)學生對中西方文化差異的敏感性，使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用語言，體現(xiàn)語言的工具性、交際性和文化性。 教學目標 1語言目標
人教版新目標初中英語七年級下冊Why do you like koalas說課稿4篇
通過Go for it七上的學習，大部分學生對why/what/where引導的特殊疑問句已具備較強的聽說能力，而本單元圍繞“animals”的教學活動貼近學生生活，學生有強烈的興趣和好奇心，使他們產(chǎn)生了解的欲望，有利于引導他們自主學習。本單元的教學內(nèi)容我是用了三節(jié)課完成，又用了第四節(jié)來復習。七班的學生大部分性格偏內(nèi)向，不喜歡表達和展現(xiàn)自己，但大部分同學有一定的英語基礎，通過教師的恰當引導，能完成教學任務。教材分析：本單元的topic是animals, 要求學生掌握一些新的動物名詞，學會用表示性質(zhì)和品質(zhì)的形容詞來描述動物，并能用“Why do you like…? Because….” 來陳述喜歡的原因。通過討論動物，讓學生了解大自然，增長地域知識，增進對自然環(huán)境的情感；通過討論自身的喜好及原因，提高學生的認知和思維能力。教材在第一、第二單元的基礎上對已有的語言項目進行拓展，符合學生的認知規(guī)律，循序漸進。
人教版新目標初中英語八年級下冊He said I was hard-working說課稿7篇
三、教學重、難點：（1）本部分的主要話題是談論肥皂劇以及轉(zhuǎn)述別人所說的話。因此，學習掌握間接引語的句子結構是本部分的重點。（2）根據(jù)我校學生的實際情況，學生學習英語起步慢，綜合能力不是很強。因此，直接引語變?yōu)殚g接引語是學生學習中的難點。四、教學過程（一）激趣課堂在本活動中，我告訴學生們說：今天晚上電視臺將播出一部卡通片，大家想看嗎？這些就是劇中的人物，片名是“Young lives” 它是一部肥皂劇。根據(jù)學生的心理，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客氣的種種消極因素，全身心地投入到知識的學習中。（二）自主學習，尋求探究。通過活動一，學生們的注意力已完全集中，根據(jù)八年級學生的特點，注意力集中不久，我便趁熱打鐵，利用剛才的卡通畫，讓學生扮演上面的角色，讓出后面的句子。我便問：“What did she say?”通過這一問，便引導出直接引語與間接引語，以及語法項目可由復雜變?yōu)楹唵?，由抽象變?yōu)榫唧w，更能體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學現(xiàn)念。
人教版新目標初中英語八年級下冊Have you ever been to an amusement park說課稿7篇
1． 教材的地位及作用：本單元圍繞談論過去的經(jīng)歷，學習使用現(xiàn)在完成時態(tài)。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來激發(fā)他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點。從而提高他們運用所學語言的綜合能力。2． 教材的結構本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設計的各項任務呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。3． 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）
人教版新目標初中英語八年級下冊If you go to the party, you’ll have a great time說課稿9篇
二、說教學目標：由于本單元的五個話題都涉及到了不同的條件下所產(chǎn)生的各種結果。所以我確定的本課時的教學目標是：通過談論圖片和身邊常見的話題，學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設，用will來談論結果。三、說教學重點：一方面，由于本單元的話題是談論結果，那么在不同的情境下其結果也會不一樣，所以根據(jù)不同的情境來推測并談論各種結果是個重點。另一方面，因為學生沒有一個好的語言氛圍，所以我側重于聽力和口語的培養(yǎng)，多創(chuàng)設情境能讓學生發(fā)揮想象，以此激發(fā)他們的學習興趣，。四、說教學難點學生容易記住主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)，但在判斷主句、從句方面容易混淆，因此，我將正確使用主句從句的時態(tài)定為本課時的難點。
人教版新目標初中英語八年級下冊Why don’t you get her a scarf說課稿7篇
[設計意圖: 該環(huán)節(jié)可讓學生展示自我，拓寬運用英語能力，把所學的知識在實際交流中進行運用,實現(xiàn)新課程倡導的“為用而學, 在用中學,學了就用”，從而提高學生綜合運用英語的能力。選擇母親節(jié)來臨為母親選擇禮物這一話題也是借此機會對學生進行感恩教育，并在學生的熱烈討論中告訴學生gift can’t be everything, everything can be a gift.使學生的情感得到升華。] Step9 Summary T: What have we learned in this class? Presents/ Gifts Comments Suggestions Album----special Why don’t you … Bicycle----useful Why not … +V原形 Calendar----interesting How about … Scarf----personal What about … +V-ing/ 名詞 [設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，有助于理清脈絡,進一步鞏固所學知識。] Step10 Homework 1. listen to 1b （do 1b and imitate ） 2. Write down your dialogue 3. Surf the internet about the differences of gift giving between China and foreign countries. [設計意圖：作業(yè)1聽力，由于1b聽力和后面的2a相似，所以課堂上不再重復做，將其留做課后作業(yè)，上課下課時刻關注學生聽力能力的培養(yǎng)和訓練。2是將學生課堂上的說落實到課后的寫。3是讓學生通過自主學習，了解中西方文化的差異。分層次布置作業(yè)，體現(xiàn)出因材施教的教學理念。]
人教版新目標初中英語九年級下冊You’re supposed to shake hands說課稿7篇
二 、教材分析本單元主要是通過對一些國家的風俗習慣、禮儀差異、時間觀念和飲食文化的學習，進一步提高學生對文明生活的認識；加深學生對中外文化的了解，拓展學生的文化視野，為學生閱讀相關方面的文章奠定一定的文化基礎。我們知道近幾年來有關風俗文化，生活習慣的 閱讀內(nèi)容一直是中考熱門的話題之一。通過本單元的學習，學生可以掌握一定的相關方面的知識，為今后在閱讀積累必要的信息。在Section A 當中出現(xiàn)的 be supposed to 句型為重點句型，此句型的語法結構為被動語態(tài)。被動語態(tài)也是歷年來中考基礎命題必考的內(nèi)容之一。比如，去年的中考試題，在基礎選擇部分試題中就出現(xiàn)了對此語法結構考查。Section A 首先通過一些圖片和句型來讓學生初步了解本單元的語言目標。然后，通過練習進一步加以鞏固。接著通過一組聽力練習，來訓練學生的聽力，同時，學生可以具體了解到不同的國家在風俗習慣等方面有著怎樣的不同。為下面的學習進行鋪墊，同時激發(fā)學生了解更多的相關知識的學習興趣。
人教版新目標初中英語九年級下冊Have you packed yet說課稿7篇
二 說學情 “以學生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學必須以學生的學習基礎、學生需要、學習興趣等為出發(fā)點，聯(lián)系學生的現(xiàn)代校內(nèi)外生活，讓課堂教學成為學生生命成長和個性張揚的過程。要實現(xiàn)以“學生為本”的理念,教學中必須要做到充分地預設學情。初三學生已經(jīng)具備了一定的語言基礎及語言表達能力，大部分學生對英語還有著比較濃厚的興趣。同時，在長期的新課程理念熏陶及實踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。通過八年級下冊第九單元“Have you ever been to an amusement park?”的學習，學生已初步了解現(xiàn)在完成時的基本特征和結構，也比較熟悉“has/have been to…”的句型，這非常有利于本單元教學活動的開展。在此基礎上，本單元以“Preparing for a vacation”和“Favorite band”等貼近學生實際生活的內(nèi)容為話題，繼續(xù)學習帶有already與yet的現(xiàn)在完成時態(tài)，較快地激發(fā)學生的學習積極性，達成本單元的教學目標。